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如何高效地进行写作教学一直是英语教育者关注的焦点。文章探讨了大学英语写作教学由“结果式”转向“过程式”。认为过程式教学应该同学生自身“经验”相组合，通过实验来说明这种“过程＋经验”式写作教学模式的合理性。结果表明，实验组和对照组学生的表现有显著的差异性，实验组学生通过“过程＋经验”模块英语写作教学的水平提升较快。