近年来诸多网络语言从线上日益走向线下，渗透到生活方方面面。对小学生而言，网络语言新奇而富有魅力，不仅对他们的日常用语造成很大影响，也不可避免地被带入到语文课堂，特别是作文习作中。这些网络语言往往具有独特甚至诡奇的表达效果，而且变化极快，一些语文教师如果不能及时了解，也常常不能理解其意，给正常的语文教学造成一定冲击。当然，网络语言也不是洪水猛兽，小学语文教育应因势利导，更应积极主动制定相应策略。下面结合小学语文教学的经验，提出如何应对这一问题的一些方法，即“知之，用之，规范之”。
　　一、教师要主动熟悉、研究网络语言
　　语文教师应主动熟悉网络用语，熟悉网络表达习惯。能够通过网络手段追溯网络语言的出处来源，抢先完成对网络流行用语的解析，在语文课堂上就能游刃有余随机应变。教师还应加强对网络语言的研究，分析其来源、种类、使用场合、禁忌和演进，比同学们早一步完成对于网络语言的筛选，逐步建立对网络语言的概念化、理论化体系。必要的时候，可以在同学们面前树立针对于网络语言的专家形象，则能更加事半功倍地引导网络语言的吸收和应用。
　　二、将网络语言作为新鲜血液补充进教学计划
　　在确保正常教学计划得以完成的基础上，选择适当的网络流行语添加补充到既定计划中。网络词汇新颖、充满活力，往往能够调动同学们丰富的想象力，吸引他们更大的专注力和参与度。适当的網络语言引入能够增加写作、阅读以及口语训练方面的活力。
　　三、通过对比，更快达成语文教学的目标要求
　　传统文学的隽永，网络文学的灵动，传统用辞的厚重，网络用语的诙谐，将诸如此类的比较引入到课堂教学中来，在对比中引导同学们感受语言的准确性、表达效率，并体悟不同语言的美感。比如针对同一题目，开展网络用语和规范用语的写作练习，或者寻找与网络用语对应的诗句，用网络用语重构经典段落等。这些过程无一例外都能帮助同学们更深理解语言本身，重新审视作品内涵，重新体会文字之美，进而帮助学生更快捷达成语文学习的各项目标。
　　四、要更加强调规范化语言的重要性
　　网络语言的特点和应用主要见于灵活，而其对语言规范化的侵蚀不可小觑。如用“8要”代替“不要”，用“：（”表示生气，用“走召弓虽”代替“超强”等，这类表达方式严重破坏了语言的整体性，属于不规范的表达方式。在课堂教学中，应不失时机地强调规范化表达的重要性，比如从传播效果、应用场合等方面予以引导。
　　五、要旗帜鲜明地反对低俗价值观，倡导积极向上
　　肆意地称女生为“恐龙”，张口就说“MMP”，套用经典电影台词嘲笑他们或故意自我贬低等，都属于低俗网络语言的泛滥。语文课堂应旗帜鲜明地反对媚俗，反对戏谑人生，反对人身攻击，倡导健康、积极、乐观、豁达的人生价值观。
　　总之，网络语言作为客观存在，符合语言演进更新的科学规律，已经逐步为主流媒体部分接受，成为人民语言的一部分。小学语文教育在符合教学规律，语文教育本质要求的基础上，应正确看待网络语言的各方面影响，积极引导同学们接触、应用、消化网络语言。语文教师在这个过程中起到至关重要的作用，首先必须自身熟悉掌握网络语言，研究其规律和特点，在课堂实践中适当引导，详加规范，并带领同学们抵制低俗化的网络用语，培养积极向上的价值观。网络语言用得好，将是小学语文教学的宝贵资源。最后，小学语文教学大纲也应该对网络语言出台相应的指导意见，帮助教师厘清认识，提高小学语文教育应对网络语言冲击的整体能力。
　　责任编辑龙建刚