物理是一门以实验为基础的自然科学，物理理论来源于实验。最简单的实验往往能反映出最基本、最本质、最惊人的规律，从而帮助学生建立起清晰的思维体系。因此，加强实验教学是提高物理教学质量的重要手段。在日常教学中，各种物理实验不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力、创新能力，同时，能拉近物理与生活的距离，让学生深切地感觉到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系，从而让学生对学习物理更有激情、更有动力，也让物理课堂呈现出迷人的魅力。于是当学校实验器材不易完成课本实验或实验不易成功时，我们就思考改进这些实验，其中“压缩空气引火”实验的改进经过多次实践，觉得相当理想，故按实际授课的过程撰写成文，以供与同行交流和商榷。
　　教师指导学生看课本（1）68页内容：如图，在一个厚壁筒里放一块浸透乙醚的棉花球，用力把活塞迅速向下压，棉花球就会立即燃烧起来。你能用功和能的观点解释这个现象吗？
　　师：用力把活塞迅速向下压，棉花球就会立即燃烧起来吗？你信吗？那我们来一起试验一下吧。
　　用多媒体展示教师的改进：
　　1.材料改进：浸透乙醚的棉花球改用火柴头。
　　2.实验步骤改进：
　　（1）火柴头放入筒底。
　　（2）拧紧瓶盖。
　　（3）左手按住筒底座，右手“啪”的一下下压，然后右手立即离开筒盖！
　　（4）观察看到的现象并试着解释。
　　请一自愿上讲台动手做实验的学生，当这名学生完成第2步时，老师叫暂停，消除学生可能有的迷惑和紧张，问：“你害怕用力过度将玻璃打碎吗？”学生可能点头说：“会。”这时教师说：“放心，还从未出现过这个现象，你只管用力，一切后果由老师来承担，但别忘了右手‘啪’的一下下压，然后右手立即离开筒盖。”师再面向全班学生说：“火柴头在这里可看作火药，担心实验时有爆炸发生吗？”有的学生说：“怕。”老师问：“这点火药有多大威力？经过推算，不会爆炸，放心。”接着，教师再次引起学生的注意，说：“见证奇迹的时刻到了！”当该名学生“啪”的一下，火光四射，学生都不自觉地鼓掌！
　　本实验要特别注意：第（2）点，拧紧瓶盖。有一次，无意中忘记拧紧瓶盖，结果学生下压后，活塞飞出老远，掉到学生的桌面上，有点吓人。也要注意：右手“啪”的一下下压，然后右手立即离开筒盖，让筒盖反弹。在一次实际授课时，一男生第一次不成功，我没在意，又示意他重做了一遍，火柴头又没点燃，但我看到了他的手始终压着筒盖，猜测可能就是这个原因，于是，我提醒他下压后右手立即离开筒盖，接着这位学生就又“啪”的一下，火柴头点燃了，顿时教室里响起了雷鸣般的掌声。
　　我比较疑惑的是：“据化学教师说，乙醚一打开瓶盖，就很快蒸发完了，现在我校就没有乙醚。可火柴头易取，实验又易成功，为什么教材中用浸透乙醚的棉花球，教参中介绍硝化棉等，而不选火柴头呢？”
　　注：本文系安徽省级课题《信息技术环境下物理课有效教学策略和方法的研究》实践研究，课题编号：AD-110160，课题立项单位：安徽省电化教育馆。
　　（作者单位 安徽省马鞍山市当涂县亭头初中）
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