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【摘要】 语言是思维的物质外壳,是人们用以表达思想、交流感情的工具。思想政治教育主要是通过语言媒介实现教育者与受教育者之间沟通的。没有语言这个桥梁,思想政治教育就难以进行,效果也难以提高。实践证明,正确使用语言可以有效提高思想政治教育的效果。
【关键词】 语言艺术；思想性；科学性
所谓教学语言艺术，就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。教师具有高度的语言修养、优良的谈吐风度，可以给学生树立文明、有教养的榜样，可以赢得学生的信任和好感，增进师生情感，取得更好的教学效果，完成人民教师教书育人的神圣使命。为了提高政治课的教学质量，政治教师应做的事情很多，提高自己的语言修养是其中不应忽视的一件。一名中学语文教师不一定具有政治教师的马克思主义理论水平，但一名中学政治教师却应该兼有语文教师的素质。政治教师在课堂教学中，除了依靠马克思主义理论的科学力量和恰当教学方法来吸引学生外，很重要的一条是怎样发挥语言的力量，来粘住学生的思维和心灵。语言对教学，就象音响和旋律对于音乐；线条、明暗和色彩对于绘画；动作和姿势对于舞蹈一样，有一种不能分离的关系。
一、语言要有思想性
首先要旗帜鲜明。我们的旗帜就是社会主义的旗帜。当前来说，就是十五大的旗帜。对此，不能有丝毫的模糊与动摇。有些政治教师不敢在课上理直气壮地宣传社会主义，遇到一些大是大非的问题就采取回避的态度。这对一个应该立场鲜明的政治教师来说，实在是很不相称的。例如，在对待“法轮功”的问题上，就应该认清其反人类、反社会、反科学的邪教本质，高举邓小平理论伟大旗帜，坚定不移、义无返顾地支持我国政府依法取缔“法轮功”的行动。其次要反对不负责任的胡说八道。对思想尚未定型的青少年学生宣传马克思主义理论，这是一个很严肃的任务。因此，政治教师的一言一语，都应对学生的健康成长负责。在教学中，应严守“研究无禁区，教学有纪律”的原则，不信口雌黄、不哗众取宠。讲课时如有必要引述反面观点或事例，应有所选择并应有分析批判，以免发生副作用。第三，不要使用污言秽语。教学语言应符合文明礼貌的要求，做到语言美。教师应尊重学生的人格，不使用讽刺、挖苦、辱骂学生的语言。
二、语言要有科学性
就象任何事物的发展变化都有自己的规律性一样，语言也有自己内在的规律。因此，只有符合语言内在规律性的课堂教学语言，才是具有科学性的语言。首先，语言的科学性首先在于确切、明白、实事求是。政治课堂教学要传授马克思主义理论知识，马克思主义是一门科学，科学的问题来不得半点含糊和虚假，任何模棱两可、含糊其辞的语言都会直接影响学生的学习效果。所以，在政治课教学中应彻底杜绝一切假话、大话、空话、套话，做到每一句教学语言都是客观事物本来面目的正确反映，都经得起客观实践的检验。其次，语言的科学性要求严格按照语法结构遣词造句，不要出现结构错误和不合理的句子；不要省略不能省略的主语、谓语、宾语，使句子的意思不明确，使学生“丈二和尚摸不着脑袋”。第三，说话简洁通俗，也是语言科学性的反映。我国古代文化典籍、先秦时期的《学记》中对教师的教学语言就作出了精辟的论述：“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻。”意思就是说，教学语言要简约而明达，以细微浅近之语，阐明深刻的道理，不多的比喻就能使学生透彻理解。如果上课拖泥带水，讲起话来象老太婆的裹脚布一样又臭又长。罗罗嗦嗦不得要领，或夹杂些“这个”、“那个”、“啊”等“口头禅”，就会让人听了心烦，这只会使学生“倒胃口”，影响学生对老师所授学科的兴趣。第四，语言科学性还要求说话要顺理成章，逻辑性强，不要颠三倒四、支离破碎，以免削弱马克思理论固有的说服力。
三、语言要有艺术性
有一篇回忆鲁迅先生的文章写到：“先生的谈吐深刻、严密，有力而生动活泼，句句吸引我们。他自己很少笑，可是我们这些年轻人却逐渐被他的话引出笑声来了。”鲁迅先生的话之所以能深深地吸引和打动年轻人的心，其原因之一，就在于他的语言风趣幽默、深刻隽永、引人人胜，具有很高的艺术性。语言的艺术性主要表现在：首先，要生动风趣。唯有生动风趣的语言，才能调动青少年学生上好政治课、学好马克思主义理论的兴趣。如果一堂政治课，颠来倒去总是那几个名词，没有一点生动活泼的语言，枯糙乏味，叫学生怎能不看别的书、不做别的作业、不打瞌睡呢？其次，要形象化。中学生知识少、阅历浅，习惯于形象思维，而抽象思维的能力比较弱。因此，政治教师应努力把抽象的政治理论，通过学生熟悉的事物用形象化的语言加以分析说明，这样才能较容易地为学生所理解和接受。第三，要有启发性。教师在教学中或引而不发，或一语道破，或举一反三，或发人深思，这一切，都是语言的艺术。第四语言的艺术性还表现在音色声调上，应有浓厚的感情色彩、应有节奏感，要抑扬顿挫，分轻重缓急。切忌平铺直叙，一堂课从头至尾用一个频率发声。否则，无异于对学生的大脑施行疲劳刺激，使其昏昏欲睡。
教学语言在教学中具有非常重要的意义，不同的教学语言产生的不同的教学效果。政治教师要在语言修养上多下功夫，讓学生在获得知识的同时，也能得到语言美的陶冶，得到艺术享受。一名中学语文教师不一定具有政治教师的马克思主义理论水平,但一名中学政治教师却应该兼有语文教师的素质。政治教师在课堂教学中,除了依靠马克思主义理论的科学力量和恰当教学方法来吸引学生外,很重要的一条是怎样发挥语言的力量,来粘住学生的思维和心灵。
【关键词】 语言艺术；思想性；科学性
所谓教学语言艺术，就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。教师具有高度的语言修养、优良的谈吐风度，可以给学生树立文明、有教养的榜样，可以赢得学生的信任和好感，增进师生情感，取得更好的教学效果，完成人民教师教书育人的神圣使命。为了提高政治课的教学质量，政治教师应做的事情很多，提高自己的语言修养是其中不应忽视的一件。一名中学语文教师不一定具有政治教师的马克思主义理论水平，但一名中学政治教师却应该兼有语文教师的素质。政治教师在课堂教学中，除了依靠马克思主义理论的科学力量和恰当教学方法来吸引学生外，很重要的一条是怎样发挥语言的力量，来粘住学生的思维和心灵。语言对教学，就象音响和旋律对于音乐；线条、明暗和色彩对于绘画；动作和姿势对于舞蹈一样，有一种不能分离的关系。
一、语言要有思想性
首先要旗帜鲜明。我们的旗帜就是社会主义的旗帜。当前来说，就是十五大的旗帜。对此，不能有丝毫的模糊与动摇。有些政治教师不敢在课上理直气壮地宣传社会主义，遇到一些大是大非的问题就采取回避的态度。这对一个应该立场鲜明的政治教师来说，实在是很不相称的。例如，在对待“法轮功”的问题上，就应该认清其反人类、反社会、反科学的邪教本质，高举邓小平理论伟大旗帜，坚定不移、义无返顾地支持我国政府依法取缔“法轮功”的行动。其次要反对不负责任的胡说八道。对思想尚未定型的青少年学生宣传马克思主义理论，这是一个很严肃的任务。因此，政治教师的一言一语，都应对学生的健康成长负责。在教学中，应严守“研究无禁区，教学有纪律”的原则，不信口雌黄、不哗众取宠。讲课时如有必要引述反面观点或事例，应有所选择并应有分析批判，以免发生副作用。第三，不要使用污言秽语。教学语言应符合文明礼貌的要求，做到语言美。教师应尊重学生的人格，不使用讽刺、挖苦、辱骂学生的语言。
二、语言要有科学性
就象任何事物的发展变化都有自己的规律性一样，语言也有自己内在的规律。因此，只有符合语言内在规律性的课堂教学语言，才是具有科学性的语言。首先，语言的科学性首先在于确切、明白、实事求是。政治课堂教学要传授马克思主义理论知识，马克思主义是一门科学，科学的问题来不得半点含糊和虚假，任何模棱两可、含糊其辞的语言都会直接影响学生的学习效果。所以，在政治课教学中应彻底杜绝一切假话、大话、空话、套话，做到每一句教学语言都是客观事物本来面目的正确反映，都经得起客观实践的检验。其次，语言的科学性要求严格按照语法结构遣词造句，不要出现结构错误和不合理的句子；不要省略不能省略的主语、谓语、宾语，使句子的意思不明确，使学生“丈二和尚摸不着脑袋”。第三，说话简洁通俗，也是语言科学性的反映。我国古代文化典籍、先秦时期的《学记》中对教师的教学语言就作出了精辟的论述：“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻。”意思就是说，教学语言要简约而明达，以细微浅近之语，阐明深刻的道理，不多的比喻就能使学生透彻理解。如果上课拖泥带水，讲起话来象老太婆的裹脚布一样又臭又长。罗罗嗦嗦不得要领，或夹杂些“这个”、“那个”、“啊”等“口头禅”，就会让人听了心烦，这只会使学生“倒胃口”，影响学生对老师所授学科的兴趣。第四，语言科学性还要求说话要顺理成章，逻辑性强，不要颠三倒四、支离破碎，以免削弱马克思理论固有的说服力。
三、语言要有艺术性
有一篇回忆鲁迅先生的文章写到：“先生的谈吐深刻、严密，有力而生动活泼，句句吸引我们。他自己很少笑，可是我们这些年轻人却逐渐被他的话引出笑声来了。”鲁迅先生的话之所以能深深地吸引和打动年轻人的心，其原因之一，就在于他的语言风趣幽默、深刻隽永、引人人胜，具有很高的艺术性。语言的艺术性主要表现在：首先，要生动风趣。唯有生动风趣的语言，才能调动青少年学生上好政治课、学好马克思主义理论的兴趣。如果一堂政治课，颠来倒去总是那几个名词，没有一点生动活泼的语言，枯糙乏味，叫学生怎能不看别的书、不做别的作业、不打瞌睡呢？其次，要形象化。中学生知识少、阅历浅，习惯于形象思维，而抽象思维的能力比较弱。因此，政治教师应努力把抽象的政治理论，通过学生熟悉的事物用形象化的语言加以分析说明，这样才能较容易地为学生所理解和接受。第三，要有启发性。教师在教学中或引而不发，或一语道破，或举一反三，或发人深思，这一切，都是语言的艺术。第四语言的艺术性还表现在音色声调上，应有浓厚的感情色彩、应有节奏感，要抑扬顿挫，分轻重缓急。切忌平铺直叙，一堂课从头至尾用一个频率发声。否则，无异于对学生的大脑施行疲劳刺激，使其昏昏欲睡。
教学语言在教学中具有非常重要的意义，不同的教学语言产生的不同的教学效果。政治教师要在语言修养上多下功夫，讓学生在获得知识的同时，也能得到语言美的陶冶，得到艺术享受。一名中学语文教师不一定具有政治教师的马克思主义理论水平,但一名中学政治教师却应该兼有语文教师的素质。政治教师在课堂教学中,除了依靠马克思主义理论的科学力量和恰当教学方法来吸引学生外,很重要的一条是怎样发挥语言的力量,来粘住学生的思维和心灵。