【摘 要】
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一个班级几十个学生,班主任最喜欢那些学习努力、积极上级的“好学生”,而那些学习差、纪律差的“坏学生”,就好比班级的“定时炸弹”,让许多班主任叫苦连天.所以一些班主任
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一个班级几十个学生,班主任最喜欢那些学习努力、积极上级的“好学生”,而那些学习差、纪律差的“坏学生”,就好比班级的“定时炸弹”,让许多班主任叫苦连天.所以一些班主任采取的做法是记录下这些学生的种种“劣迹”,最后交到学校处理.虽然一时间班里清除了“炸弹”,但是这颗“炸弹”的隐患却没有消除,教育的最终目的没有真正实现.rn教师的工作是教书育人,而育人则是第一位的.面对一个叛逆、冲动的学生,我们只能采取理智、冷静的办法,任何急于求成的做法只能适得其反.每个人人性中都有向好、向善的一面,班主任面对“坏孩子”,只有因势利导、循序渐进才能捕捉到学生改变的最佳契机,促使学生的转化.因此班主任在工作中不妨改变工作方式,由记录“坏孩子”的“罪证”变为记录“坏孩子”的“好”.
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