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【摘 要】 一体化教学用于职业技术教育能够将理论融于实践中，使学生既能够快速的掌握相关技能所需要的理论知识，又能够训练出扎实的实际操作能力，还能够更好的激发学生的学习兴趣。本文就网站设计课程的一体化教学实施进行探讨。
【关键词】 中职；网站设计；一体化教学
【中图分类号】G64.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
IT行业的发展可以说是当今社会知识更新最快的行业，各种网络技术日新月异。网站建设技术也经历了从HTML建立静态网页到使用ASP.NET等技术动态网站以及在此基础上出现的CMS系统。各种各样的网站如雨后春笋般出现，令人眼花缭乱。这个行业对从业者的要求也不断提高。
一、在网站设计课程教学中实施一体化教学的必要性
由于传统课程教学中，往往重理论轻实践或者理论和实践脱节，学生从毕业到成为一个熟练的网站建设从业者往往有一个过渡期，不能立刻可用。在中等职业学校更是如此，由于学生基础较差，理论学习对于他们来说犹如蜀道之难。在没有理论指导的实践中，也发挥不了中职学生的动手能力优势。一体化教学是一种将某一职业岗位所需的理论知识通过合理的设计融入到具体的实际操作中，这有利于学生对理论知识及时的理解，巩固。
在中职教育实行一体化教学，能够很好的将理论融于实践中，使学生既能够快速的掌握相关技能需要的理论知识，又能够训练出扎实的实际操作能力，这也有利于学生对所学课程保持长久的兴趣。
二、企业中，网站设计的一般流程和岗位
不同的公司对网站设计的具体流程和岗位设置会略有不同，但大体流程可以分为概念设计、页面设计、UI设计、web设计、程序设计、数据库设计等，各个流程并非线性连接，可能互相渗透。而对应的工作岗位一般有项目经理、美工、UI设计师、web设计师、程序设计师、数据库设计师等。一般在项目合同签订后，由美工、UI设计师等与客户沟通，完成网站首页，内容页的外观设计，由web设计师对设计图进行切图，按照web标准构建各个页面，程序设计师和数据库设计师对网站的各个功能进行相应的程序和数据库设计，并完成和页面的套接，之后上线测试。
三、中职网站设计课程一体化教学的实施
3.1 实施网站设计一体化教学的准备阶段
在进行一体化课程的教学前，需要对教材，实训设备和环境，师资队伍进行检查。教材要求将理论和实践结合起来，由多个由浅入深的项目组成。
教材的理论知识不再是一个完整的理论体系，坚持用到什么讲解什么，比如一个网站项目，可能用到Flash，PotoShop，dreamweaver等，传统的教学是在多本教材里系统讲解，而一体化教学要求在一个项目中用到什么就讲解什么，有利于学生快速的理解理论知识。如果现有教材无法满足要求，可由教研组老师根据学生实际情况自编部分教学项目。实训设备及环境要求能做到边讲解边制作，计算机分布要求在将学生分成项目小组时，能够方便同一个小组同学交流。师资队伍最好是具有双师型的教师，必需能够胜任传统的网站设计课程中的所有主干课程。
3.2 教学过程中的注意事项
3.2.1 学生分组
在进行一体化教学时，根据网站设计企业中的工作流程和岗位设置，将学生分成多个项目小组。教师要对教学班的每个学生的能力水平和性格特征有了解，这可以通过对学生建立档案来实现，教师要根据教学中学生的能力水平变化对档案实时更新。
在老师对作为教材的网站设计项目进行讲解时，将学生分成组间异质，组内同质的项目小组，这样有助教师根据不同小组学生的水平进行有针对性指导。学生在学习时同质的小组成员可以在组内造成学习的竞争，提高学习的效率。
在布置学生练习的项目中，将学生分成组间同质，组内异质的项目小组，这样能够在各个项目小组间形成有效的竞争，使得各个小组都能积极参与进来。
学生在小组中的岗位，要进行轮换，以使得每个学生对网站设计的各个环节都能得到练习。
3.2.2 学生激励
在教学过程中，必需对做得好的项目小组和进步明显的学生给予适当的激励，这样有利于使得学生保持长期的学习热情。这些激励包括口头表扬，对做得好的小组的实物奖励，选择优秀的作品在校园网上线运行。
3.2.3 纪律控制
由于对学生进行分组教学，对学生的团队合作精神，沟通交流的能力的培养都有很大的好处，然而这可能对课堂纪律的管理带来很大的难度，教师要特别注意纪律的控制。可以将纪律性较差的学生单独分组，安排在离教师较近的机位，以便于教师好管理。对于个别纪律性特别差的学生，要有适当惩罚。
3.2.4 项目总结及评价
在每一个项目完成时，都要对项目进行总结。通过要求每个项目小组讨论，写出项目总结报告，使学生对整个项目的完成情况进行梳理，找出不足之处，以便在下一个项目中注意改进，找出成功之处以便总结成功的经验，形成能力。教师根据学生项目完成情况进行点评，帮助学生找出学生自己不能找出的不足之处，提出改进的意见。
在进行总结评价时，可根据下表进行。
【关键词】 中职；网站设计；一体化教学
【中图分类号】G64.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
IT行业的发展可以说是当今社会知识更新最快的行业，各种网络技术日新月异。网站建设技术也经历了从HTML建立静态网页到使用ASP.NET等技术动态网站以及在此基础上出现的CMS系统。各种各样的网站如雨后春笋般出现，令人眼花缭乱。这个行业对从业者的要求也不断提高。
一、在网站设计课程教学中实施一体化教学的必要性
由于传统课程教学中，往往重理论轻实践或者理论和实践脱节，学生从毕业到成为一个熟练的网站建设从业者往往有一个过渡期，不能立刻可用。在中等职业学校更是如此，由于学生基础较差，理论学习对于他们来说犹如蜀道之难。在没有理论指导的实践中，也发挥不了中职学生的动手能力优势。一体化教学是一种将某一职业岗位所需的理论知识通过合理的设计融入到具体的实际操作中，这有利于学生对理论知识及时的理解，巩固。
在中职教育实行一体化教学，能够很好的将理论融于实践中，使学生既能够快速的掌握相关技能需要的理论知识，又能够训练出扎实的实际操作能力，这也有利于学生对所学课程保持长久的兴趣。
二、企业中，网站设计的一般流程和岗位
不同的公司对网站设计的具体流程和岗位设置会略有不同，但大体流程可以分为概念设计、页面设计、UI设计、web设计、程序设计、数据库设计等，各个流程并非线性连接，可能互相渗透。而对应的工作岗位一般有项目经理、美工、UI设计师、web设计师、程序设计师、数据库设计师等。一般在项目合同签订后，由美工、UI设计师等与客户沟通，完成网站首页，内容页的外观设计，由web设计师对设计图进行切图，按照web标准构建各个页面，程序设计师和数据库设计师对网站的各个功能进行相应的程序和数据库设计，并完成和页面的套接，之后上线测试。
三、中职网站设计课程一体化教学的实施
3.1 实施网站设计一体化教学的准备阶段
在进行一体化课程的教学前，需要对教材，实训设备和环境，师资队伍进行检查。教材要求将理论和实践结合起来，由多个由浅入深的项目组成。
教材的理论知识不再是一个完整的理论体系，坚持用到什么讲解什么，比如一个网站项目，可能用到Flash，PotoShop，dreamweaver等，传统的教学是在多本教材里系统讲解，而一体化教学要求在一个项目中用到什么就讲解什么，有利于学生快速的理解理论知识。如果现有教材无法满足要求，可由教研组老师根据学生实际情况自编部分教学项目。实训设备及环境要求能做到边讲解边制作，计算机分布要求在将学生分成项目小组时，能够方便同一个小组同学交流。师资队伍最好是具有双师型的教师，必需能够胜任传统的网站设计课程中的所有主干课程。
3.2 教学过程中的注意事项
3.2.1 学生分组
在进行一体化教学时，根据网站设计企业中的工作流程和岗位设置，将学生分成多个项目小组。教师要对教学班的每个学生的能力水平和性格特征有了解，这可以通过对学生建立档案来实现，教师要根据教学中学生的能力水平变化对档案实时更新。
在老师对作为教材的网站设计项目进行讲解时，将学生分成组间异质，组内同质的项目小组，这样有助教师根据不同小组学生的水平进行有针对性指导。学生在学习时同质的小组成员可以在组内造成学习的竞争，提高学习的效率。
在布置学生练习的项目中，将学生分成组间同质，组内异质的项目小组，这样能够在各个项目小组间形成有效的竞争，使得各个小组都能积极参与进来。
学生在小组中的岗位，要进行轮换，以使得每个学生对网站设计的各个环节都能得到练习。
3.2.2 学生激励
在教学过程中，必需对做得好的项目小组和进步明显的学生给予适当的激励，这样有利于使得学生保持长期的学习热情。这些激励包括口头表扬，对做得好的小组的实物奖励，选择优秀的作品在校园网上线运行。
3.2.3 纪律控制
由于对学生进行分组教学，对学生的团队合作精神，沟通交流的能力的培养都有很大的好处，然而这可能对课堂纪律的管理带来很大的难度，教师要特别注意纪律的控制。可以将纪律性较差的学生单独分组，安排在离教师较近的机位，以便于教师好管理。对于个别纪律性特别差的学生，要有适当惩罚。
3.2.4 项目总结及评价
在每一个项目完成时，都要对项目进行总结。通过要求每个项目小组讨论，写出项目总结报告，使学生对整个项目的完成情况进行梳理，找出不足之处，以便在下一个项目中注意改进，找出成功之处以便总结成功的经验，形成能力。教师根据学生项目完成情况进行点评，帮助学生找出学生自己不能找出的不足之处，提出改进的意见。
在进行总结评价时，可根据下表进行。