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历史是一门学科性、综合性和人文性的学科。在历史学习中有很多事件，需要学生清晰地记忆年代、名称、原因、意义和影响，这就使得历史课堂上好多趣味被这惨重的记忆压力湮没的无影无踪，促使学生学习历史的兴趣极度地下降。那么作为一名历史教师，如何来改变这种枯燥无味的历史教学课堂便成了一件十分紧迫的事情。而现代科学技术的不断发展，给我们带来了希望，多媒体教学的形象化、真实化和具体化使我们的历史课堂更加兴趣盎然，更能激发学生学习历史的兴趣。和传统教学手段相比，现代教学方式的优点主要体现在：
（1）创设激情的教学情境，吸引学生注意力。随着科学技术的发展，现代教学手段应运而生，就使得创建教学情境更加形象、具体和生动有趣。在吸引学生注意力，培养学生学习兴趣方面都有着良好的成效。
（2）更加突出重点、难点，使学习化繁为简。在历史教学中，因为受时间和空间的限制，许多教学内容以及一些事件和现象是学生无法看到的，尤其是历史时期的思想是我们所无法理解的。教师借助多媒体手段把知识更直观、更形象、更具体地表现出来，并把事件的发展过程丰富地演示给学生，提供给学生充分的想象空间，提高学生灵活、机动的思维能力，更加突显文章内容的重、难点，从而使学生加强对这些内容的记忆和理解。
（3）节省写板书时间，使知识更加清晰和系统。教师可以通过多媒体教学把课前准备、整理好的知识点结构一一呈现给学生，不但节省了以前老师写板书的时间，而且使知识点能够更加清晰、系统的传授给学生。同时，也使学生所掌握的知识更加系统化，在复习时，也更容易把所学知识串联到一起，轻松愉快的完成教学任务。
利用现代教学方式，主要在以下几个方面，丰富了历史课堂：
一、采用多媒体录音效果，激发学生学习历史的兴趣
声音是信息传递和交流的重要手段。如果教师能利用多媒体的录音方式把声音贮存起来，课堂中通过教师创设的不同教学情境和事先准备的录音课件，将会极大的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣、爱好和热情。
例如：在学习初中历史《武则天》这一节的内容时，我们可以从影视作品中收集武则天的声音，在她的语言及语调中体会武则天的霸气和傲慢。并通过相应的对话或其他人对武则天的间接评价，使学生在心里对武则天有一个初步的认识。从而产生想要进一步了解武则天及其当时文化的浓厚的兴趣，此时，教师再进行课本的讲解，学生会集中所有的注意力和精力，使教学任务达到事半功倍的效果。
利用这样的教学方式，不但提高了本节课的学习效率，而且培养了学生对历史学科学习的兴趣。通过声音获取的信息也更加生动形象，达到了深刻记忆的良好效果。
二、使用幻灯片教学，让知识更加形象化
幻灯片能够把知识更加形象地呈现给学生，使其亲身感受和亲身体验所学知识。在历史教学中，幻灯片教学是一个至关重要的教学手段，如果教师运用得当，定会收到良好的教学效果。
例如：《宁为战死鬼，不作亡国奴》的学习，通过学生的预习，对文章肯定有了一个初步认识，如果教师再只凭一张嘴说个不停，即使讲得再天花乱坠，学生也会觉得相当的无聊，从而起厌烦心理。那么此时，教师可以利用我们的现代教学手法——幻灯片，将那些壮烈的场面，通过更加形象、直观的图片呈现给学生，使学生从图片内容的紧张、血腥中体会革命烈士英勇不屈的精神和侵略者残忍可恨之处。让学生体会现在幸福生活的得之不易，从而更加热爱生活，更加拥护中国共产党，也更加热爱社会主义。也使学生认识到落后就要挨打的社会现实。想要使我们的子子孙孙幸福地生活，就得使我们的国家更加的强大与昌盛，从而更加发奋学习，用知识来充实自己的头脑，为祖国的未来更加强盛献出自己的一份力量。
这个教学过程，不仅使历史知识更加形象化，也使学生在学习过程中找到学习的动力，从而在以后的学习中学生更加主动地学习，达到了《课程标准》中学生是学习主体的目标，也培养了学生热爱祖国，热爱生活的崇高精神。
三、利用投影教学，培养学生学习思维
投影教学能够动静结合，声形并茂，使历史知识更加形象、生动和具体。从而使学生从无意注意转化为有意注意，提高知识学习的效率。使学生的思维更加灵活与活跃，从而对历史课文加以思考和理解，使学生拥有自己独特的见解和领悟。
例如：在学习1919年的《新文化运动》时，教师可以充分利用投影教学，将新文化运动的起因、发展过程及结果，通过图像和声音展示给学生，银幕上生动的演义，学生很快就会被它所吸引。从而对新文化运动加以深思。此时，老师再给学生简单精细的讲解，使学生边眼观边听其解说，会深深地陶醉其中，如临其境地感受当时人们的思想发展及目的。然后，在戛然而止的放映后，结合自己的感悟和课本内容对此次运动所产生的影响和作用加以理解，使知识的记忆更加深刻和牢固。
投影教学结合了录音和幻灯片所有的教学优点，所以它的应用不但会使历史知识更加形象、生动，而且加上声音效果，使知识更加丰富和诱人，轻松自如地吸引学生的注意力，从而使学生积极主动地参与学习。激发他们学习历史的兴趣和用历史思维去思考文章内容。
四、通过影视观赏，加深学生学习历史的兴趣
许多影视作品都是根据历史改编，在我们学习完相关知识，完成教学任务之后，教师可以适当地组织学生观看与所学知识相联系的电影。在电影情节中，通过演员逼真形象的演义，让学生更加深刻地体会历史上的人物及事件。从而使学生的记忆更加牢固、系统与完整。但值得注意的是，不是影视作品中的所有情节都和我们所学的历史知识相一致，所以当遇到不同情况时，我们要及时给学生讲清哪个才是历史上公认的事实或是两者都能成立的原因。只有这样，才能避免学生学习时的困惑，理清学生所学的历史知识，同时丰富了学生的历史思维。
通过影视作品的观赏，加深学生对历史知识的记忆和理解，同时也再一次提高了学生学习历史的兴趣。并能够引导学生通过不同的审视角度去思考历史问题，从而培养自己解决问题，思考问题的思维能力。
在历史教学过程中，利用现代的教学手段可以达到传统教学手段所不能达到的教学效果，对历史课堂学习效率的提高有着至关重要的作用。但是我们在使用时，一定要适当、适时地应用，切记盲目、随意地使用。只有通过教师精心的设计，才能激发学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习历史的能力，加深对历史人物及事件的深刻理解，从而达到提高学习效率，丰富历史课堂教学的目的。
（1）创设激情的教学情境，吸引学生注意力。随着科学技术的发展，现代教学手段应运而生，就使得创建教学情境更加形象、具体和生动有趣。在吸引学生注意力，培养学生学习兴趣方面都有着良好的成效。
（2）更加突出重点、难点，使学习化繁为简。在历史教学中，因为受时间和空间的限制，许多教学内容以及一些事件和现象是学生无法看到的，尤其是历史时期的思想是我们所无法理解的。教师借助多媒体手段把知识更直观、更形象、更具体地表现出来，并把事件的发展过程丰富地演示给学生，提供给学生充分的想象空间，提高学生灵活、机动的思维能力，更加突显文章内容的重、难点，从而使学生加强对这些内容的记忆和理解。
（3）节省写板书时间，使知识更加清晰和系统。教师可以通过多媒体教学把课前准备、整理好的知识点结构一一呈现给学生，不但节省了以前老师写板书的时间，而且使知识点能够更加清晰、系统的传授给学生。同时，也使学生所掌握的知识更加系统化，在复习时，也更容易把所学知识串联到一起，轻松愉快的完成教学任务。
利用现代教学方式，主要在以下几个方面，丰富了历史课堂：
一、采用多媒体录音效果，激发学生学习历史的兴趣
声音是信息传递和交流的重要手段。如果教师能利用多媒体的录音方式把声音贮存起来，课堂中通过教师创设的不同教学情境和事先准备的录音课件，将会极大的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣、爱好和热情。
例如：在学习初中历史《武则天》这一节的内容时，我们可以从影视作品中收集武则天的声音，在她的语言及语调中体会武则天的霸气和傲慢。并通过相应的对话或其他人对武则天的间接评价，使学生在心里对武则天有一个初步的认识。从而产生想要进一步了解武则天及其当时文化的浓厚的兴趣，此时，教师再进行课本的讲解，学生会集中所有的注意力和精力，使教学任务达到事半功倍的效果。
利用这样的教学方式，不但提高了本节课的学习效率，而且培养了学生对历史学科学习的兴趣。通过声音获取的信息也更加生动形象，达到了深刻记忆的良好效果。
二、使用幻灯片教学，让知识更加形象化
幻灯片能够把知识更加形象地呈现给学生，使其亲身感受和亲身体验所学知识。在历史教学中，幻灯片教学是一个至关重要的教学手段，如果教师运用得当，定会收到良好的教学效果。
例如：《宁为战死鬼，不作亡国奴》的学习，通过学生的预习，对文章肯定有了一个初步认识，如果教师再只凭一张嘴说个不停，即使讲得再天花乱坠，学生也会觉得相当的无聊，从而起厌烦心理。那么此时，教师可以利用我们的现代教学手法——幻灯片，将那些壮烈的场面，通过更加形象、直观的图片呈现给学生，使学生从图片内容的紧张、血腥中体会革命烈士英勇不屈的精神和侵略者残忍可恨之处。让学生体会现在幸福生活的得之不易，从而更加热爱生活，更加拥护中国共产党，也更加热爱社会主义。也使学生认识到落后就要挨打的社会现实。想要使我们的子子孙孙幸福地生活，就得使我们的国家更加的强大与昌盛，从而更加发奋学习，用知识来充实自己的头脑，为祖国的未来更加强盛献出自己的一份力量。
这个教学过程，不仅使历史知识更加形象化，也使学生在学习过程中找到学习的动力，从而在以后的学习中学生更加主动地学习，达到了《课程标准》中学生是学习主体的目标，也培养了学生热爱祖国，热爱生活的崇高精神。
三、利用投影教学，培养学生学习思维
投影教学能够动静结合，声形并茂，使历史知识更加形象、生动和具体。从而使学生从无意注意转化为有意注意，提高知识学习的效率。使学生的思维更加灵活与活跃，从而对历史课文加以思考和理解，使学生拥有自己独特的见解和领悟。
例如：在学习1919年的《新文化运动》时，教师可以充分利用投影教学，将新文化运动的起因、发展过程及结果，通过图像和声音展示给学生，银幕上生动的演义，学生很快就会被它所吸引。从而对新文化运动加以深思。此时，老师再给学生简单精细的讲解，使学生边眼观边听其解说，会深深地陶醉其中，如临其境地感受当时人们的思想发展及目的。然后，在戛然而止的放映后，结合自己的感悟和课本内容对此次运动所产生的影响和作用加以理解，使知识的记忆更加深刻和牢固。
投影教学结合了录音和幻灯片所有的教学优点，所以它的应用不但会使历史知识更加形象、生动，而且加上声音效果，使知识更加丰富和诱人，轻松自如地吸引学生的注意力，从而使学生积极主动地参与学习。激发他们学习历史的兴趣和用历史思维去思考文章内容。
四、通过影视观赏，加深学生学习历史的兴趣
许多影视作品都是根据历史改编，在我们学习完相关知识，完成教学任务之后，教师可以适当地组织学生观看与所学知识相联系的电影。在电影情节中，通过演员逼真形象的演义，让学生更加深刻地体会历史上的人物及事件。从而使学生的记忆更加牢固、系统与完整。但值得注意的是，不是影视作品中的所有情节都和我们所学的历史知识相一致，所以当遇到不同情况时，我们要及时给学生讲清哪个才是历史上公认的事实或是两者都能成立的原因。只有这样，才能避免学生学习时的困惑，理清学生所学的历史知识，同时丰富了学生的历史思维。
通过影视作品的观赏，加深学生对历史知识的记忆和理解，同时也再一次提高了学生学习历史的兴趣。并能够引导学生通过不同的审视角度去思考历史问题，从而培养自己解决问题，思考问题的思维能力。
在历史教学过程中，利用现代的教学手段可以达到传统教学手段所不能达到的教学效果，对历史课堂学习效率的提高有着至关重要的作用。但是我们在使用时，一定要适当、适时地应用，切记盲目、随意地使用。只有通过教师精心的设计，才能激发学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习历史的能力，加深对历史人物及事件的深刻理解，从而达到提高学习效率，丰富历史课堂教学的目的。