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摘 要:为了贯彻教育部教高[2007]2号文件精神,落实科学发展观,切实把高等教育重点放在提高质量上,深化教学管理改革。本文从强化仪器设备管理,建立开放实验室的信息化管理模式,充分发挥实验室队伍在实验教学中的作用,加强实验教学环节的管理、提高实验教学质量四个方面对高校实验教学管理的思考及探索。
关键词:实验教学 实验室管理 开放实验室 信息化 教学质量
教育部在2007年《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出:“高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命。提高高等教育质量,既是高等教育自身发展规律的需要,也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要,更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要”。把发展的重点放在提高教学质量上,深化教育教学改革,全面加强大学生素质和能力的培养。教育部组织实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”更能体现了国家对教学质量的重视程度。转变观念,加强实验室管理,丰富实验室职能,全面提高实验教学质量是培养创新型人才的重中之重。
实验室是高等院校教学和科研的重要基地,是培养人才的摇篮。实验室管理工作的好坏直接影响到实验教学质量。实验室建设是基础,科学化的实验教学管理体系是关键。
一、采取措施,强化仪器设备管理
1.建立健全规章制度,提高管理水平
实验室建设与管理工作是高等学校管理工作的重要组成部分,实验室管理水平不仅影响着实验教学和学校科研工作的秩序,还影响到高校整体质量和办学水平。高校在加强仪器设备管理时,首先要使管理工作制度化、规范化,做到有章可循。我校一直贯彻执行下发的有关实验室管理的制度,包括《合肥工业大教学、科研、行政办公仪器设备管理办法》《合肥工业大学实验材料、低值品、易耗品供购、监督管理暂行办法》《合肥工业大学大型精密仪器设备管理办法》等一系列管理制度,促进了仪器设备制度化管理,提高了广大师生对仪器设备的管理意识,加大了对实验仪器设备的管理力度。
2.合理增加实验室仪器设备
高校实验室的仪器设备管理部门在配置仪器设备前,要根据教学大纲、学校课程安排、实验计划、课程教学与实践教学、办学与学科发展方向,并认真盘点现有的仪器设备,根据人才培养计划方案拟制确实所需的仪器设备,正确合理地选择、采购、补充仪器设备。近几年,我校加大经费用于学科建设和实验室建设,特别是增加和补充了大量的仪器设备,使学校整体实力有大幅度提高,教学科研条件得到很大的改善,拥有教学、科研仪器设备36644台(套),总价值3.39亿元。
3.进行资源合理配置,实现资源共享
随着教学科研事业的发展,实验教学手段日趋现代化,仪器设备功能多样化。如何做到资源的合理配置,做到资源共享,充分发挥仪器设备的使用效率,是高校面临的问题。实验室开放,实现资源共享,是高等学校实验教学改革的关键。要建立学校二级管理的公共实验中心、测试分析中心,从课程建设和专业设置的实际出发,结合实验教学课程内容的改革,合理配备仪器设备,避免了实验仪器设备重复购置,实现资源共享。对大型精密仪器设备也采取了“专管共用”的措施,大大提高了实验仪器设备的使用效率。
4.加强信息化管理,提高仪器设备管理手段
应用计算机网络信息化,建立健全仪器设备管理信息系统,通过管理信息系统进行仪器设备的入账、查询、核对、打印标签,做到账物相符;对机构调整、合并、撤消的单位能及时准确地进行调整,并定期检查核对账物。仪器设备管理信息系统的应用,方便、快捷,仪器设备查询使用,提高了仪器设备的科学化管理,为学校仪器设备的资源共享提供了有力的保障。
二、建立开放实验室的信息化管理模式
开放实验室,是指在实验教学中所有实验资源向学生开放,让学生成为实验的主体,为学生发挥某一方面特长或在某学科领域进行探索提供必要的条件,同时为全校科研人员提供开放研究场所,有利于新型科研人才的成长。建立开放实验室的信息化管理模式主要内容如下:
1.实验室门禁系统
学生可以通过刷卡的方式将本人的信息进行注册登记,系统可以自动分配学生的座位号,接通座位电源,并有秩序地在实验室进行实验。
2.选课、预约子系统
该系统可以使学生通过其学号和密码登录选课系统。根据教学大纲的安排,每门实验课都对应着所规定的学分,包括具体的实验内容,每个实验内容所对应的上课时间、上课地点、指导教师及所配套的实验仪器设备等,学生可根据自己的课程计划或兴趣、爱好选择实验内容。
3.创新性实验的预约子系统
由于这类实验都是一些综合性、设计性的实验内容,学生可以以个人或团体的形式参与实验,以学生为主老师为辅的实验教学方法,培养学生的创新能力。
4.实验教学质量管理子系统
该系统可以对各类实验室的仪器设备、实验耗材、实验人员、实验教学考核、考察、学分制管理进行信息的提供,可以查询每个实验项目所对应的仪器设备、所消耗的实验材料,提供实验人员的基本情况,学生还可以通过本系统查询实验成绩,并提供学生和教师的互动平台。
5.信息化管理子系统
该系统可以使主管部门采集各类信息数据,例如学生提供的信息统计表,督导员提供的实验教学听课记录及实验室提供的实验教学任务完成情况表,通过采集以上信息,可以统计出各种数据,对实验教学中存在问题进行分析总结,提供决策性建议。
三、充分发挥实验室队伍在实验教学中的作用
实验室人员要从思想上提高认识,打破传统重理论、轻实验的观念。学校要重视实验室队伍建设与人员配置,加强实验人员的技术培训,提高他们的技术水平和管理水平。
1.重视实验人员的配备
随着社会科学技术的发展,新技术、新设备、新方法不断涌现,社会和学生对实验的要求也越来越高,如何使用现代化的仪器设备,发挥其功能作用,对实验技术人员提出了新的挑战和要求,因此加强实验室队伍建设,也是摆在高校面前的严峻的问题。要求高校必须建设一支爱岗敬业、技术水平高、结构合理、学历层次较高的双师型实验队伍,并具有较强的组织管理水平,较深的业务造诣和不断进取的实验队伍,只有这样才能适应社会的发展,保证与信息化接轨。我校为了使实验队伍更好地满足本科教学和创建一流本科教学需要,在实验室队伍中划分实验教师、实验技术人员和实验辅助人员3种岗位,分别制定了《实验教师岗位职责》《实验技术岗位职责》和《实验辅助岗位职责》,建设了一支高水平的实验室队伍。
2.提高实验人员的专业水平
高校要重视实验室队伍的培养和提高工作,为实验技术人员创造学习和进修的机会,学生进行综合性、设计性实验,是有备而来,会提出各种实质性的问题。作为实验教师,需要不断学习新知识,拓宽知识结构,提高操作技能,了解和掌握更多、更新的实验方法和手段,不但要有扎实的理论基础,还要有过硬的动手能力,以应对实验过程中出现的各种问题。 实验人员要充分认识到自己工作的重要性,加强学习,积极探索更加符合实际条件的科学管理方法,为教学科研服务。
四、加强实验教学环节的管理,提高实验教学质量
高质量的实验教学是创建一流本科教学的基本保证,高校要像重视理论教学一样重视实验教学,不断完善实验教学文件,大力加强对学生实验环节的管理,在管理过程中,只有将学生实验规范化、管理制度化,才能收到良好的效果。
1.完善实验教学文件,使实验教学管理制度化
高校要根据教学大纲和国家培养目标的要求制定实验教学大纲、编写实验教材、实验指导书,组织制定实验教学计划,对实验教学项目与内容设计、学时学分的确定、实验课表的编排、考试方式的选择等要有具体的落实,教师和实验人员积极探索实验教学课程体系、内容、方法和手段,不断完善实验教学体系。
2.更新实验内容,培养创新人才
高校实验教学内容在验证性实验的基础上,不断更新和增加一些综合性、设计性、研究性实验项目,在实验教学中实行分层次教学,做到既要有基本实验的训练,也要有综合性、设计性实验,这是培养学生综合能力和创新能力的基本保证。在进行教学计划调整时,压缩理论教学学时,增加实验教学学时。验证性实验主要训练学生的基本技能;综合性实验体现知识、能力、素质培养的综合性;设计性实验主要是培养学生独立思考、综合运用知识、创新等适应科研工作的能力。开放实验室不仅在时间和空间上是开放的,而且在教学方法、实验内容和仪器设备等方面也是开放的,即全天候、全方位开放。开放实验室中,学生是实验教学的主体,充分让学生自己去思考发挥,让学生自己从反复的实验中得到锻炼提高。
近年来国际工程教育改革的最新成果——CDIO工程教育模式。 让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。将职业道德和诚信与构思——设计——实现——运作进行有机结合,使培养出的工程师具有优秀的职业道德、正直、富有责任感。高校应结合本校的实际情况,探索实施国际CDIO工程教育模式,使培养出来的学生质量受到社会和产业界的认可。
3.加强实验教学管理,提高实验教学质量
实验教学管理,最主要是实验教学质量的管理,实验教学质量的管理是整个实验教学管理过程中的核心。向管理要质量就是在实验教学过程中采取有效的措施对实验教学加强管理,达到提高实验教学质量的目的。实验教学的管理统一纳入教务管理模式,实现实验教学必修考试、考核制度。凡理论课实验有一项实验项目未通过的,则本门理论课学分不计。提高对实验教学的认识,加强实验教学的管理力度,确保实验教学的质量。各实验室在开设实验课前都必须有实验开课通知单,按实验教学开课通知单的实验课程准备实验。实验主管部门开展实验教学过程的动态检查、监督、宏观协调,采集各种实验信息数据,组织由教授、专家组成的督导组去实验室听课,聘请实验教学信息员对实验内容、方法等等进行统计反馈,以及实验教师的信息反馈与调查,实验教学主管部门分别对实验教学的信息和采集的数据进行综合统计,并将信息反馈给相关部门,为提高实验教学质量提供可靠数据。
大学时代是人的精力最充沛、记忆力最强、思维最活跃、学习时间最集中的黄金时代,提高大学的教学质量可以达到事半功倍的效果。高校要适应全球化的国家发展战略,加大教学投入,强化教学管理,深化教学改革,提高教学质量。
参考文献
[1]教育部教高[2007]2号《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》
[2]顾佩华.从CDIO到EIP—CDIO—汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究,2008,1:12~20
[3]李玉林.建设好实验室是一个挑战[J].实验室研究与探索,2006,(25)11:1323~1328
[4]张建功.新形势下高校实验室管理工作探析 [J]. 实验技术与管理,2006,(23)9:112~115
[5]杨华盛.改革实践教学 培养学生综合能力 [J]. 实验室研究与探索,2002,(21)12:20~23
关键词:实验教学 实验室管理 开放实验室 信息化 教学质量
教育部在2007年《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出:“高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命。提高高等教育质量,既是高等教育自身发展规律的需要,也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要,更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要”。把发展的重点放在提高教学质量上,深化教育教学改革,全面加强大学生素质和能力的培养。教育部组织实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”更能体现了国家对教学质量的重视程度。转变观念,加强实验室管理,丰富实验室职能,全面提高实验教学质量是培养创新型人才的重中之重。
实验室是高等院校教学和科研的重要基地,是培养人才的摇篮。实验室管理工作的好坏直接影响到实验教学质量。实验室建设是基础,科学化的实验教学管理体系是关键。
一、采取措施,强化仪器设备管理
1.建立健全规章制度,提高管理水平
实验室建设与管理工作是高等学校管理工作的重要组成部分,实验室管理水平不仅影响着实验教学和学校科研工作的秩序,还影响到高校整体质量和办学水平。高校在加强仪器设备管理时,首先要使管理工作制度化、规范化,做到有章可循。我校一直贯彻执行下发的有关实验室管理的制度,包括《合肥工业大教学、科研、行政办公仪器设备管理办法》《合肥工业大学实验材料、低值品、易耗品供购、监督管理暂行办法》《合肥工业大学大型精密仪器设备管理办法》等一系列管理制度,促进了仪器设备制度化管理,提高了广大师生对仪器设备的管理意识,加大了对实验仪器设备的管理力度。
2.合理增加实验室仪器设备
高校实验室的仪器设备管理部门在配置仪器设备前,要根据教学大纲、学校课程安排、实验计划、课程教学与实践教学、办学与学科发展方向,并认真盘点现有的仪器设备,根据人才培养计划方案拟制确实所需的仪器设备,正确合理地选择、采购、补充仪器设备。近几年,我校加大经费用于学科建设和实验室建设,特别是增加和补充了大量的仪器设备,使学校整体实力有大幅度提高,教学科研条件得到很大的改善,拥有教学、科研仪器设备36644台(套),总价值3.39亿元。
3.进行资源合理配置,实现资源共享
随着教学科研事业的发展,实验教学手段日趋现代化,仪器设备功能多样化。如何做到资源的合理配置,做到资源共享,充分发挥仪器设备的使用效率,是高校面临的问题。实验室开放,实现资源共享,是高等学校实验教学改革的关键。要建立学校二级管理的公共实验中心、测试分析中心,从课程建设和专业设置的实际出发,结合实验教学课程内容的改革,合理配备仪器设备,避免了实验仪器设备重复购置,实现资源共享。对大型精密仪器设备也采取了“专管共用”的措施,大大提高了实验仪器设备的使用效率。
4.加强信息化管理,提高仪器设备管理手段
应用计算机网络信息化,建立健全仪器设备管理信息系统,通过管理信息系统进行仪器设备的入账、查询、核对、打印标签,做到账物相符;对机构调整、合并、撤消的单位能及时准确地进行调整,并定期检查核对账物。仪器设备管理信息系统的应用,方便、快捷,仪器设备查询使用,提高了仪器设备的科学化管理,为学校仪器设备的资源共享提供了有力的保障。
二、建立开放实验室的信息化管理模式
开放实验室,是指在实验教学中所有实验资源向学生开放,让学生成为实验的主体,为学生发挥某一方面特长或在某学科领域进行探索提供必要的条件,同时为全校科研人员提供开放研究场所,有利于新型科研人才的成长。建立开放实验室的信息化管理模式主要内容如下:
1.实验室门禁系统
学生可以通过刷卡的方式将本人的信息进行注册登记,系统可以自动分配学生的座位号,接通座位电源,并有秩序地在实验室进行实验。
2.选课、预约子系统
该系统可以使学生通过其学号和密码登录选课系统。根据教学大纲的安排,每门实验课都对应着所规定的学分,包括具体的实验内容,每个实验内容所对应的上课时间、上课地点、指导教师及所配套的实验仪器设备等,学生可根据自己的课程计划或兴趣、爱好选择实验内容。
3.创新性实验的预约子系统
由于这类实验都是一些综合性、设计性的实验内容,学生可以以个人或团体的形式参与实验,以学生为主老师为辅的实验教学方法,培养学生的创新能力。
4.实验教学质量管理子系统
该系统可以对各类实验室的仪器设备、实验耗材、实验人员、实验教学考核、考察、学分制管理进行信息的提供,可以查询每个实验项目所对应的仪器设备、所消耗的实验材料,提供实验人员的基本情况,学生还可以通过本系统查询实验成绩,并提供学生和教师的互动平台。
5.信息化管理子系统
该系统可以使主管部门采集各类信息数据,例如学生提供的信息统计表,督导员提供的实验教学听课记录及实验室提供的实验教学任务完成情况表,通过采集以上信息,可以统计出各种数据,对实验教学中存在问题进行分析总结,提供决策性建议。
三、充分发挥实验室队伍在实验教学中的作用
实验室人员要从思想上提高认识,打破传统重理论、轻实验的观念。学校要重视实验室队伍建设与人员配置,加强实验人员的技术培训,提高他们的技术水平和管理水平。
1.重视实验人员的配备
随着社会科学技术的发展,新技术、新设备、新方法不断涌现,社会和学生对实验的要求也越来越高,如何使用现代化的仪器设备,发挥其功能作用,对实验技术人员提出了新的挑战和要求,因此加强实验室队伍建设,也是摆在高校面前的严峻的问题。要求高校必须建设一支爱岗敬业、技术水平高、结构合理、学历层次较高的双师型实验队伍,并具有较强的组织管理水平,较深的业务造诣和不断进取的实验队伍,只有这样才能适应社会的发展,保证与信息化接轨。我校为了使实验队伍更好地满足本科教学和创建一流本科教学需要,在实验室队伍中划分实验教师、实验技术人员和实验辅助人员3种岗位,分别制定了《实验教师岗位职责》《实验技术岗位职责》和《实验辅助岗位职责》,建设了一支高水平的实验室队伍。
2.提高实验人员的专业水平
高校要重视实验室队伍的培养和提高工作,为实验技术人员创造学习和进修的机会,学生进行综合性、设计性实验,是有备而来,会提出各种实质性的问题。作为实验教师,需要不断学习新知识,拓宽知识结构,提高操作技能,了解和掌握更多、更新的实验方法和手段,不但要有扎实的理论基础,还要有过硬的动手能力,以应对实验过程中出现的各种问题。 实验人员要充分认识到自己工作的重要性,加强学习,积极探索更加符合实际条件的科学管理方法,为教学科研服务。
四、加强实验教学环节的管理,提高实验教学质量
高质量的实验教学是创建一流本科教学的基本保证,高校要像重视理论教学一样重视实验教学,不断完善实验教学文件,大力加强对学生实验环节的管理,在管理过程中,只有将学生实验规范化、管理制度化,才能收到良好的效果。
1.完善实验教学文件,使实验教学管理制度化
高校要根据教学大纲和国家培养目标的要求制定实验教学大纲、编写实验教材、实验指导书,组织制定实验教学计划,对实验教学项目与内容设计、学时学分的确定、实验课表的编排、考试方式的选择等要有具体的落实,教师和实验人员积极探索实验教学课程体系、内容、方法和手段,不断完善实验教学体系。
2.更新实验内容,培养创新人才
高校实验教学内容在验证性实验的基础上,不断更新和增加一些综合性、设计性、研究性实验项目,在实验教学中实行分层次教学,做到既要有基本实验的训练,也要有综合性、设计性实验,这是培养学生综合能力和创新能力的基本保证。在进行教学计划调整时,压缩理论教学学时,增加实验教学学时。验证性实验主要训练学生的基本技能;综合性实验体现知识、能力、素质培养的综合性;设计性实验主要是培养学生独立思考、综合运用知识、创新等适应科研工作的能力。开放实验室不仅在时间和空间上是开放的,而且在教学方法、实验内容和仪器设备等方面也是开放的,即全天候、全方位开放。开放实验室中,学生是实验教学的主体,充分让学生自己去思考发挥,让学生自己从反复的实验中得到锻炼提高。
近年来国际工程教育改革的最新成果——CDIO工程教育模式。 让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。将职业道德和诚信与构思——设计——实现——运作进行有机结合,使培养出的工程师具有优秀的职业道德、正直、富有责任感。高校应结合本校的实际情况,探索实施国际CDIO工程教育模式,使培养出来的学生质量受到社会和产业界的认可。
3.加强实验教学管理,提高实验教学质量
实验教学管理,最主要是实验教学质量的管理,实验教学质量的管理是整个实验教学管理过程中的核心。向管理要质量就是在实验教学过程中采取有效的措施对实验教学加强管理,达到提高实验教学质量的目的。实验教学的管理统一纳入教务管理模式,实现实验教学必修考试、考核制度。凡理论课实验有一项实验项目未通过的,则本门理论课学分不计。提高对实验教学的认识,加强实验教学的管理力度,确保实验教学的质量。各实验室在开设实验课前都必须有实验开课通知单,按实验教学开课通知单的实验课程准备实验。实验主管部门开展实验教学过程的动态检查、监督、宏观协调,采集各种实验信息数据,组织由教授、专家组成的督导组去实验室听课,聘请实验教学信息员对实验内容、方法等等进行统计反馈,以及实验教师的信息反馈与调查,实验教学主管部门分别对实验教学的信息和采集的数据进行综合统计,并将信息反馈给相关部门,为提高实验教学质量提供可靠数据。
大学时代是人的精力最充沛、记忆力最强、思维最活跃、学习时间最集中的黄金时代,提高大学的教学质量可以达到事半功倍的效果。高校要适应全球化的国家发展战略,加大教学投入,强化教学管理,深化教学改革,提高教学质量。
参考文献
[1]教育部教高[2007]2号《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》
[2]顾佩华.从CDIO到EIP—CDIO—汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究,2008,1:12~20
[3]李玉林.建设好实验室是一个挑战[J].实验室研究与探索,2006,(25)11:1323~1328
[4]张建功.新形势下高校实验室管理工作探析 [J]. 实验技术与管理,2006,(23)9:112~115
[5]杨华盛.改革实践教学 培养学生综合能力 [J]. 实验室研究与探索,2002,(21)12:20~23