论文部分内容阅读
阅读对话教学中,尊重"学生主体""独特体验"、淡化教师讲解、引领等理念在教学实践中被过分强调。尊重了"学生主体""独特体验"未必就能提高学生的阅读素养。对话教学不是不要引领,而是要尊重下的引领及合宜的引领策略。教师的引领失误往往体现在对教学中出现的"读误"现象不能合理纠正。引领的基本策略是语境还原和惯习调控。