论文部分内容阅读
在传统的教学过程中,教师负责教,学生只管学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为:以教为中心,学围绕教转.教师越教,学生越不会学、越不爱学.
浅论数学课堂中的“教”与“学”
【摘 要】
：
在传统的教学过程中,教师负责教,学生只管学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为:以教为中心,学围绕教转.教师越教,学生越不会学、越不爱学.
【机 构】
：
湖南省道县祥霖铺镇岑江渡中心小学
【出 处】
：
快乐阅读·经典教学
【发表日期】
：
2010年9期
其他文献
在重视英语基础知识的前提下,高考英语试题重点考查语言的运用能力.所以,高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力.但知识是能力的基础,对能力的测试不可避免地要融入对
教师的教学智慧也就是教师“上课”的智慧.我大体总结为:用激情点燃学生的求知欲:用知识武装学生的头脑;用智慧启迪学生的心灵;用人格塑造学生的情感态度和价值观;用激励牵引
课堂导入是课堂教学的第一步.实施课堂导入离小开精彩的导入语.导入语就像是一部小说的引子,一次重大活动的开幕式.著名特级语文教师于漪说过:“导入语就好比提琴家上弦,歌唱
“课程目标”中的“交流与表达”部分共九条,强调了书面表达与口语表达并重的课程原则.作为更高学段的课程标准,自然要体现与义务教育课程标准的衔接,然而更重要的是结合高中
新的课程标准体现了“以学生发展为本”的教学理念.在此前提下,我们的教学活动要以人为本,因材施教,善于发掘学生的潜能,进而发展学生的创新意识和创造能力.创新意识和创造能
倡导的自主、合作、探究的学习方式,就是把被动接受知识的学生转变为主动学习的探究者.使学生充分发挥主体作用,运用创新的思维方式进行探究式阅读.学生学习方式的改变,势必
一直以来,作图教学广泛应用于数学、物理、地理等学科领域,而在语文教学中则很少使用.其实,作图作为一种重要的教学方法,在语文课堂中同样需要.作图具有具体形象且直观的特点
课堂提问不仅是一种教学艺术,而且是一种重要的交际手段,一种极其重要的教学方法.因此,教师在备课时,应根据教学目标的要求、教材的特点以及学生的实际情况,设计出一套循序渐