儿子今年3岁，全家上下都对他的成长寄予厚望。可令人烦恼的是，在教育孩子的方式上，我和妻子往往不能唱出一个调来。
　　妻子是幼儿园老师，凡事主张正面教育。儿子摔了一跤，哭着要妈妈抱。妻子总是站在不远处，先摇摇头，再伸出手，轻声鼓励“宝贝是勇敢的孩子，自己站起来，没事儿。”在这样的引导下，儿子多半会抬起头看看，如果妈妈仍然坚持，他便磨磨蹭蹭地站起来，拍拍身上的灰尘，再要求妈妈抱一下，然后就没事了。
　　而我，凡事辞实效，解决问题凭感觉，哪种方法见效快就用哪种。为了培养小家伙的阳刚之气，我常常让他体验办事干脆利索的作风。儿子1岁多时，走路不稳，常常摔跤，妻子在场时就采取上述的方法，若是跟我在一起，每次摔了跤都会飞快爬起来。因为假如他动作惺了一点，我准会“踢”他一屁股：“快起来，男子汉不许磨蹭。”
　　妻子常常搬出大道理证明我的做法不对教育中应该有爱和尊重，“踢”一屁股的做法太粗暴，给了孩子一个很坏的榜样。而我却认为，爱不爱孩子，他平时都能感觉到，这一“踢”未必会造成什么心灵刨伤。再说，孩子磨蹭不是好习惯。总之，我的办法见效快，而且父亲的教育方式应该和母亲有所不同，否则，只怕将来教出个“娘娘腔”的男孩子。凭我的三寸不烂之舌，妻子哑口无言，只得暂时作罢。
　　孩子上了幼儿园。开学没几天发生的一件事，就让我们哭笑不得。那天老师特意打电话告状儿子打了小朋友一巴掌。原来，班里有个小女孩早上入园后一直哭泣。儿子情绪比较稳定，老师就派他去“哄哄妹妹”。儿子拿出手绢帮小女孩擦眼泪，还耐着性子说了许多安慰的话，可是小女孩不但毫不领情，反而哭得更厉害。儿子生气地盯着小女孩，想了半天，终于想出一个“昏招”：大喝一声“别哭啦”，同时伸手打了人家一巴掌，小女孩吓得不敢出声。儿子笑了：总算完成老师指派的重任了。
　　听完老师的叙述，看着儿子理直气壮的表情，妻子气恼地盯着我这个罪魁祸首。儿子在处理“小妹妹哭”这一事件上，前半段的做法明显是效仿了妻子，后半段显然是我的作风。在事实面前，我对自己的“快效教育法”产生了动摇。在反省的同时，我也对妻子的做法提出了疑问儿子既然首选了妈妈惯用的方法，为什么不坚持呢?正面教育的度在哪里?
　　夜深人静，儿子在很不情愿地认错之后，安然入睡了。我和妻子的讨论仍在继续。无论如何，在今后的育儿道路上，我们不会再固执己见，一意孤行，而会多一份协商与探讨，力求寻找一个最适合的教育方式。
　　
　　专家点评
　　同样的故事也曾经发生在我的家里，我想也会发生在无数的家庭中。都说男人和女人来自两个不同的世界，无论在心理结构还是思维方式上都有着很大差别。且不论男女，夫妻二人来自不同的家庭，在生活背景上也有很大差异，所以在育儿上有分歧是难免的。那么，分歧就必然带来矛盾吗?家庭教育的一致性往往是在讲家庭教育时重点强调的话题，因为价值观的分歧，会使孩子茫然，但我们能否换个角度想问题呢?就是因为我们在孩子面前呈现了不同的处理方式，孩子才知道世界是复杂的，不是永远的一一对应关系，不是一件事情，只有一个角度，一种解决办法。至于对错和好坏，连我们都在摸索，难道孩子不可以摸索吗?难道孩子一定要从我们这里知道正确答案吗?
　　对于年轻的父母来说，我们是和孩子一起成长的，我们之间的差异和磨合，呈现在孩子面前时有可能是矛盾，但更有可能是一种多样化，更是一种平衡的力量。在这种动态的平衡中，孩子在成长，我们也在相互学习、妥协和成长。
　　我想，家庭教育的一致性应该体现在对善良、正直、美好的追求上，在方法的相互关照上，而不是体现在绝对的统一上。