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摘要：在《Word排版技术》教学中进行任务驱动教学的实践与探索，通过解决学生身边的一些现实问题，可以在课堂教学中把理论与实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，锻炼学生掌握工作思路与方法，训练学生的职业技能，提高学生解决实际问题的综合能力。在教学过程中体现教师的主导性和学生的主体性，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。
关键词：Word排版；任务驱动；导学网站；自主合作学习
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)27-6707-02
1 教材依据
《全国计算机等级考试一级B实用教程》，苏州大学出版社，严圣华主编。本课程为Word的排版技术。
2 设计思想
2.1 内容分析
《Word排版技术》是文字处理软件Word 2003应用中的重要内容，本课时是整个章节的第3部分，主要学习文字格式的设置和段落的排版。本节重点需要掌握的是能够灵活运用各种排版技术对文档进行合理的格式设定，而这既是重点也是难点。
2.2 学生分析及教学策略
1）新入学的高一学生，对学习还保持较高的热情与积极性，但需要合适的教学方式的引导，否則学生将很快失去学习兴趣。因此，我们设计教学过程一定要新颖有趣，并且课前要详细考虑教学的每个环节，做好充分的课前准备工作，争取吸引每位学生的注意力并能让学生实现自主性学习。
2）学生目前的Word软件应用水平有较大差异。因此，在教学过程中要适度采取小组合作的方式，以强帮弱，并且注意任务的递进设计，兼顾每个学生，让学生逐渐掌握知识技能。
2.3 教法说明
1）任务驱动教学法。将教学重点、难点设计到课堂任务（不同环节设计为子任务）中，让学生在完成任务的过程中逐步掌握知识。设计任务时应注意知识点的递进，由易到难，兼顾所有的学生。
2）网站导学法。本节课尝试采用网站导学的教学方法，将“文字及段落格式设置”的教学内容设计为“古城镇江游——制订旅游计划”的活动。并以导学网站上清晰的自主导航来指导学生自主学习旅游计划的制订。
3）小组竞赛。在学生完成各个任务的过程中，鼓励小组间的良性竞争，一方面能够有效调动学生的参与性与积极性，另一方面能够加强组内成员的团队意识及合作精神。
2.4 学法指导
通过创设情境，布置课堂任务一，利用Word打造旅行计划，激发同学们的学习兴趣。对于旅游计划的制订，首先通过小组合作的方式确定并完成旅游计划初稿；其次，通过看学生代表的操作以及听老师的总结来掌握文字格式与段落格式的设置方法与技巧，自主利用导学网站上的“操作要点”一页来加深理解。然后对个人的旅游计划初稿进行格式的相关设置，完成课堂任务二，在此过程中，引入小组竞赛的机制，调动学生的参与性与积极性；最后设置评价环节，让学生在评价与被评价的过程中巩固知识点的掌握。
3 教学目标
3.1 知识与技能
1）理解设置文档格式的作用与意义；2）掌握对文本进行字体、字号、字形、颜色、字符边框与底纹的设置；3）掌握段落的对齐、缩进、间距、行距、段落边框与底纹的设置。
3.2 过程与方法
借助导学网站，既能独立完成课堂任务，又能有效的进行小组协作。
3.3 情感、态度、价值观
1）增强自主学习的能力，加深与他人协作的情感交流；2）激发学生的求知欲和学以致用的意识，形成积极主动地学习和使用计算机技术的态度；3）培养学生“创造美、辨别美、评价美”的能力，训练语言表达和思维能力。
4 教学重点
1）收集资料完成旅游计划初稿；2）熟练掌握Word文字格式及段落格式的设置方法；3）体验课件导学的学习方式，提高自主学习的能力；4）开展小组合作，引入竞争机制，增强团队意识，提高集体荣誉感。
5 教学难点
1）文字格式及段落格式的设置等Word排版技术的合理应用；2）学生自主学习与教师示范指导的协调把握。
6 教学准备
1）在前一次课堂教学中布置任务，提前让学生预习课本知识，并了解旅游计划的相关资料；2）制作导学网站，能够清晰体现教学目标、教学重难点、教学思路及本节课的课堂任务；3）布置机房环境，保证学生能够正常访问导学网站，正常访问局域网FTP。
7 教学过程
7.1 创设情境、激趣导入（1分钟）
教师活动：“有个朋友打算在下个周末到镇江游玩两天，需要一个详尽又合理的旅游计划，正好我们同学们正在学习如何用Word来编辑文档，所以我决定将这个问题交给大家来解决，大家有信心能完成吗？”
学生活动：明确课堂任务，接受任务。
设计意图：新的课程标准强调教学应从问题解决出发，让学生亲历解决问题、开展交流、相互合作的过程。因此，我用同学们生活中的一个实际问题作为情境导入新课，通过学生解决现实生活中的实际问题，引出Word文档的编辑与加工。
现代教育技术的运用情况：运用网络教室控制系统对全本学生广播导学网站，创设情境，导入新课。
7.2 引导学生使用导学网站（2分钟）
教师活动：“为了帮助大家顺利的完成本次任务，特地为大家准备了一个功能完善的导学网站。”
教师演示导学网站的基本功能与使用方法。
学生活动：登录导学网站，熟悉使用。
设计意图：利用导学网站展开教学，改变以往的学习方式，能够有效提高学生的学习兴趣。
现代教育技术的运用情况：学生在导学网站上自主导航，培养他们自学的能力。
7.3 小组合作，完成个人旅游计划初稿（10分钟）
教师活动：“请大家仔细研究旅游计划样文，思考一个合理的旅游计划应该具备哪些要素？”
学生活动：小组交流讨论，确定制订旅游计划的要素：行程标题、时间安排、景点介绍、通行方式。
教师活动：“请大家围绕这四个要素，完成你的旅游计划初稿。”
学生活动：依据导学网站上提供的资料，打开Word软件，制作旅游计划。
设计意图：添加“制订旅游计划”的环节，是为了让学生能够体验一个完整的Word文档制作过程。
现代教育技术的运用情况：学生在导学网站上查找相关资料，形成旅游计划初稿。
在这一环节，为保证每个学生都能按时完成任务，作者设计了一个关于古城镇江的旅游提纲，学生可以选择在此提纲上修改补充，再形成自己的个性化的旅游计划。
7.4 任务驱动，自主合作学习（25分钟）
教师活动：选择完成情况较好的学生文档，与完整的旅游计划样本对比，激发学生说出文档格式设置的重要性。
学生活动：学生作对比，直观的感受出文档格式设置的重要。
教师活动：要求学生通过导学网站上的“操作要点”环节自学完成这部分内容，并按照“按部就班”环节的要求对旅游计划作出相应设置。
学生活动：依据导学网站上提示的步骤，完成任务。
教师活动：巡回检查，及时指导。请完成得既快又准确的学生进行广播演示。
学生活动：通过观看学生代表的操作，巩固掌握文字格式与段落格式的设置方法。并通过小组合作，先完成的同学指导帮助操作有困难的同学，力争在小组比赛中领先。
设计意图：这一部分是本节课的重点，通过自学、学生演示、教师总结的手段加强学生对这部分知识点的理解与掌握。开展小组竞赛，可以带动全体小组成员积极的完成任务，增加集体责任感，荣誉感。
现代教育技术的运用情况：学生在导学网站上自主导航，培养他们自学的能力。
在这一环节中，考虑到部分学生操作能力较强，能很快完成既定任务，在导学网站中设计了“精益求精”的环节，能拓展学生的知识能力，实际上是为下节课作好准备。
7.5 作品上传，互相评价（7分钟）
教师活动：指导学生进行小组内互评，选出公认优秀的作品演示 并引导学生开展组间互评。
学生活动：在演示过程中说出自认为是闪光点的地方、自认为有缺陷、需要改进的地方。其余同学在欣赏别人作品的同时总结值得自己学习的地方，并且给予恰当、客观的评价。
设计意图：实施作品网上评论，展示自我风采。让学生尽情欣赏同学们的作品，并毫无保留地对这些作品加以评论，使得审美能力得以提高，语言表达和思维能力也得以训练。
现代教育技术的运用情况：学生通过CUTEFTP上传作品到FTP站点；运用网络教室控制系统使“学生演示”，避免学生上教师机上演示，节省时间。
这一环节是对教学难点“如何合理设置”的实施。
8 教学反思
1）在本节课的设计上，运用任务驱动法，分层次递进提出任务，让学生通过自主学习完成课堂任务，达成教学目标；2）通过导学网站，改变学习方式，变学生被动接受为愉快的自主探究学习，充分体现了学生的主体地位；3）引入小组合作竞争的模式，活跃课堂气氛，给学生创造竞争和合作的机会；4）评价反馈环节，使师与生、生与生之间互动及时，调动学生积极性；5）课堂任务的设计考虑全面，既有统一的任务要求，也有让学生发挥想像力和创造力的空间，这实际上为最后的评价环节作了准备。
参考文献：
[1] 马成荣.计算机应用基础[M].南京:江苏科学技术出版社,2009.
[2] 杨九俊,吴永军.学习方式的变革[M].南京:江苏教育出版社,2006.
关键词：Word排版；任务驱动；导学网站；自主合作学习
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)27-6707-02
1 教材依据
《全国计算机等级考试一级B实用教程》，苏州大学出版社，严圣华主编。本课程为Word的排版技术。
2 设计思想
2.1 内容分析
《Word排版技术》是文字处理软件Word 2003应用中的重要内容，本课时是整个章节的第3部分，主要学习文字格式的设置和段落的排版。本节重点需要掌握的是能够灵活运用各种排版技术对文档进行合理的格式设定，而这既是重点也是难点。
2.2 学生分析及教学策略
1）新入学的高一学生，对学习还保持较高的热情与积极性，但需要合适的教学方式的引导，否則学生将很快失去学习兴趣。因此，我们设计教学过程一定要新颖有趣，并且课前要详细考虑教学的每个环节，做好充分的课前准备工作，争取吸引每位学生的注意力并能让学生实现自主性学习。
2）学生目前的Word软件应用水平有较大差异。因此，在教学过程中要适度采取小组合作的方式，以强帮弱，并且注意任务的递进设计，兼顾每个学生，让学生逐渐掌握知识技能。
2.3 教法说明
1）任务驱动教学法。将教学重点、难点设计到课堂任务（不同环节设计为子任务）中，让学生在完成任务的过程中逐步掌握知识。设计任务时应注意知识点的递进，由易到难，兼顾所有的学生。
2）网站导学法。本节课尝试采用网站导学的教学方法，将“文字及段落格式设置”的教学内容设计为“古城镇江游——制订旅游计划”的活动。并以导学网站上清晰的自主导航来指导学生自主学习旅游计划的制订。
3）小组竞赛。在学生完成各个任务的过程中，鼓励小组间的良性竞争，一方面能够有效调动学生的参与性与积极性，另一方面能够加强组内成员的团队意识及合作精神。
2.4 学法指导
通过创设情境，布置课堂任务一，利用Word打造旅行计划，激发同学们的学习兴趣。对于旅游计划的制订，首先通过小组合作的方式确定并完成旅游计划初稿；其次，通过看学生代表的操作以及听老师的总结来掌握文字格式与段落格式的设置方法与技巧，自主利用导学网站上的“操作要点”一页来加深理解。然后对个人的旅游计划初稿进行格式的相关设置，完成课堂任务二，在此过程中，引入小组竞赛的机制，调动学生的参与性与积极性；最后设置评价环节，让学生在评价与被评价的过程中巩固知识点的掌握。
3 教学目标
3.1 知识与技能
1）理解设置文档格式的作用与意义；2）掌握对文本进行字体、字号、字形、颜色、字符边框与底纹的设置；3）掌握段落的对齐、缩进、间距、行距、段落边框与底纹的设置。
3.2 过程与方法
借助导学网站，既能独立完成课堂任务，又能有效的进行小组协作。
3.3 情感、态度、价值观
1）增强自主学习的能力，加深与他人协作的情感交流；2）激发学生的求知欲和学以致用的意识，形成积极主动地学习和使用计算机技术的态度；3）培养学生“创造美、辨别美、评价美”的能力，训练语言表达和思维能力。
4 教学重点
1）收集资料完成旅游计划初稿；2）熟练掌握Word文字格式及段落格式的设置方法；3）体验课件导学的学习方式，提高自主学习的能力；4）开展小组合作，引入竞争机制，增强团队意识，提高集体荣誉感。
5 教学难点
1）文字格式及段落格式的设置等Word排版技术的合理应用；2）学生自主学习与教师示范指导的协调把握。
6 教学准备
1）在前一次课堂教学中布置任务，提前让学生预习课本知识，并了解旅游计划的相关资料；2）制作导学网站，能够清晰体现教学目标、教学重难点、教学思路及本节课的课堂任务；3）布置机房环境，保证学生能够正常访问导学网站，正常访问局域网FTP。
7 教学过程
7.1 创设情境、激趣导入（1分钟）
教师活动：“有个朋友打算在下个周末到镇江游玩两天，需要一个详尽又合理的旅游计划，正好我们同学们正在学习如何用Word来编辑文档，所以我决定将这个问题交给大家来解决，大家有信心能完成吗？”
学生活动：明确课堂任务，接受任务。
设计意图：新的课程标准强调教学应从问题解决出发，让学生亲历解决问题、开展交流、相互合作的过程。因此，我用同学们生活中的一个实际问题作为情境导入新课，通过学生解决现实生活中的实际问题，引出Word文档的编辑与加工。
现代教育技术的运用情况：运用网络教室控制系统对全本学生广播导学网站，创设情境，导入新课。
7.2 引导学生使用导学网站（2分钟）
教师活动：“为了帮助大家顺利的完成本次任务，特地为大家准备了一个功能完善的导学网站。”
教师演示导学网站的基本功能与使用方法。
学生活动：登录导学网站，熟悉使用。
设计意图：利用导学网站展开教学，改变以往的学习方式，能够有效提高学生的学习兴趣。
现代教育技术的运用情况：学生在导学网站上自主导航，培养他们自学的能力。
7.3 小组合作，完成个人旅游计划初稿（10分钟）
教师活动：“请大家仔细研究旅游计划样文，思考一个合理的旅游计划应该具备哪些要素？”
学生活动：小组交流讨论，确定制订旅游计划的要素：行程标题、时间安排、景点介绍、通行方式。
教师活动：“请大家围绕这四个要素，完成你的旅游计划初稿。”
学生活动：依据导学网站上提供的资料，打开Word软件，制作旅游计划。
设计意图：添加“制订旅游计划”的环节，是为了让学生能够体验一个完整的Word文档制作过程。
现代教育技术的运用情况：学生在导学网站上查找相关资料，形成旅游计划初稿。
在这一环节，为保证每个学生都能按时完成任务，作者设计了一个关于古城镇江的旅游提纲，学生可以选择在此提纲上修改补充，再形成自己的个性化的旅游计划。
7.4 任务驱动，自主合作学习（25分钟）
教师活动：选择完成情况较好的学生文档，与完整的旅游计划样本对比，激发学生说出文档格式设置的重要性。
学生活动：学生作对比，直观的感受出文档格式设置的重要。
教师活动：要求学生通过导学网站上的“操作要点”环节自学完成这部分内容，并按照“按部就班”环节的要求对旅游计划作出相应设置。
学生活动：依据导学网站上提示的步骤，完成任务。
教师活动：巡回检查，及时指导。请完成得既快又准确的学生进行广播演示。
学生活动：通过观看学生代表的操作，巩固掌握文字格式与段落格式的设置方法。并通过小组合作，先完成的同学指导帮助操作有困难的同学，力争在小组比赛中领先。
设计意图：这一部分是本节课的重点，通过自学、学生演示、教师总结的手段加强学生对这部分知识点的理解与掌握。开展小组竞赛，可以带动全体小组成员积极的完成任务，增加集体责任感，荣誉感。
现代教育技术的运用情况：学生在导学网站上自主导航，培养他们自学的能力。
在这一环节中，考虑到部分学生操作能力较强，能很快完成既定任务，在导学网站中设计了“精益求精”的环节，能拓展学生的知识能力，实际上是为下节课作好准备。
7.5 作品上传，互相评价（7分钟）
教师活动：指导学生进行小组内互评，选出公认优秀的作品演示 并引导学生开展组间互评。
学生活动：在演示过程中说出自认为是闪光点的地方、自认为有缺陷、需要改进的地方。其余同学在欣赏别人作品的同时总结值得自己学习的地方，并且给予恰当、客观的评价。
设计意图：实施作品网上评论，展示自我风采。让学生尽情欣赏同学们的作品，并毫无保留地对这些作品加以评论，使得审美能力得以提高，语言表达和思维能力也得以训练。
现代教育技术的运用情况：学生通过CUTEFTP上传作品到FTP站点；运用网络教室控制系统使“学生演示”，避免学生上教师机上演示，节省时间。
这一环节是对教学难点“如何合理设置”的实施。
8 教学反思
1）在本节课的设计上，运用任务驱动法，分层次递进提出任务，让学生通过自主学习完成课堂任务，达成教学目标；2）通过导学网站，改变学习方式，变学生被动接受为愉快的自主探究学习，充分体现了学生的主体地位；3）引入小组合作竞争的模式，活跃课堂气氛，给学生创造竞争和合作的机会；4）评价反馈环节，使师与生、生与生之间互动及时，调动学生积极性；5）课堂任务的设计考虑全面，既有统一的任务要求，也有让学生发挥想像力和创造力的空间，这实际上为最后的评价环节作了准备。
参考文献：
[1] 马成荣.计算机应用基础[M].南京:江苏科学技术出版社,2009.
[2] 杨九俊,吴永军.学习方式的变革[M].南京:江苏教育出版社,2006.