【摘 要】
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自2004～2005学年至今,我校开展连环跟进式校本教研活动已近3年。通过制度革新和行政推进,这种教研活动在学校得到了普遍开展,主题带动、行为跟进、专业引领(资料学习)作为该活
【机 构】
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浙江海宁市桃园小学,浙江海宁市桃园小学,
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自2004～2005学年至今,我校开展连环跟进式校本教研活动已近3年。通过制度革新和行政推进,这种教研活动在学校得到了普遍开展,主题带动、行为跟进、专业引领(资料学习)作为该活动的3个基本特征,也在实践中越来越清晰(相关内容见《中小学管理》2005年第11期)。
Since 2004 ~ 2005 academic year, our school has carried out a series of follow-up school-based teaching and research activities for nearly 3 years. Through institutional reform and administrative advancement, such teaching and research activities have been generally carried out in schools. The three basic characteristics of the activities, such as theme driving, behavior follow-up and professional leadership (data learning), are also becoming clearer in practice See “Primary and secondary management” 2005 the eleventh period).
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