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【摘 要】近年来，世界经济飞速发展的同时，人们对追求原始生态和生物物种多样的保护也越来越强烈，在我国随着社会主义现代化的推进，生态环境的恶化引起了重视，制定和逐步完善科学保护环境的政策和措施，加强生态及生物保护的教育，在学校应大力开展可持续发展为核心推动科学发展教育，为人类美好的家园创造必须的条件。
【关键词】中学生；生物教学；科学发展观
在社会主义现代化建设快速发展下，深化经济体制改革的指导思想和原则中，明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，即科学发展观。它的提出，是我们党对现代化建设指导思想的重大发展，是我们党对社会主义市场经济条件下，经济社会发展规律在认识上的重要升华，同时也表明我国经济社会发展进入一个更加科学、更加理智、更加具有全局性、长远性和创造性的崭新阶段。
早在战国时期我国伟大的思想家孟子、庄子等就提出了“天人合一”的哲学理念，表达了追求人与自然协调一致的美好理想。今天，可持续发展观可以说是这种观念在新时期针对温室效应、臭氧层破坏等全球性生态问题提出的新思维、新理念。
人类是地球村的一员，从物种的水平来讲，也只是地球上数以百万计中的一种而已。人类只有深刻认识自己与其他成员之间，以及与无机环境之间相互关联、制约和依存的关系，维持好资源消费与再生或恢复的平衡，才能实现可持续发展。
在人民教育出版社《生物必修三稳态与环境》中，生态学基础部分内容中就直接体现了科学发展观的理念。
①从世界和我国人口增长的数据，分析人口增长的趋势，不难看出，计划生育这一国策的制定利国利民。如若不然，与日俱增的人口压力将严重阻碍我国社会主义经济建设。
②科技水平影响甚至决定自然界种群数量的变化。伴随着人口增长，科技水平不断提高，人类活动的范围不断扩大。有资料显示，渔业资源破坏严重。许多鱼类种群数量急剧下降，有些种类甚至已经或者濒临灭绝，生物多样性降低，鱼类小型化严重。
③生态农业科学运用生态学原理。生态农业科学利用了能量多级利用和物质循环再生的生态学基本原理，实现多层次、多功能的综合农业生产体系。使生产一种产品时产生的有机废弃物，成为生产另外一种产品的有效投入，既提搞了能量转化利用效率，又减少了环境污染。
④生态系统的自我调节能力有限。当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失。
⑤珍惜生物资源，保护生物多样性。生物多样性锐减，是全球性生态环境问题之一。近几十年，人类才认识到生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值，并有针对性地开展了许多诸如建立自然保护区，建立动物园、植物园以及濒危动物繁育中心等，此外还通过建立精子库、种子库等，利用生物技术保护生物多样性，反对盲目地、掠夺式的开发利用，主张合理利用。然而仍有些人受利益驱使，进行破坏生物多样性的勾当，我们在保护生物多样性的道路上任重而道远。
提高人类的环境意识，是我们应肩负的历史使命。因此，在学生的教学中，加强教育学生对环境保护的目的、意义，主要是立足于学生教育抓起，把环境与健康、生态与发展、保护与利用、预防与监督持之以恒地宣传教育，利用人与社会、地球生存的辩证关系，变成人人从小做起，深化认识和保护生态环境的重要性和必要性，让他们每一个人从自己做起并带头保护生物环境，同时相互监督，形成终身的地球生物物种保护观。在世界及我国提出的科学发展政策中，由于受到主客观因素的不利影响，对人类认识和提高生物保护环境意识不够，人为破坏和滥采滥捕（杀）现象日益严重，给人类带来了灾难，如近年来气候的异常变化、地震、水灾频发，物种减少和灭失，这些都引起各国高度重视，但也有少数国家如日本打着科学研究的招牌大势捕杀稀有鱼类如鲸，受到国际绿色和平组织的强烈抵抗和反对，应该受到数量捕捞限制，在我国最新出台了新形势下如何完善和保护生态环境，依据《中华人民共和国环境保护法》以及生物物种保护政策，进一步深化保护措施，针对不同的环境，不同的区域制订不同的相关配套政策，强化监测与管理机制，严禁“少数人发财，不顾社会和加害环境循环发展的恶性行为产生”，大力宣传生物科学保护知识，把环境科学发展纳入主要教育教学中，以不同的方式，引导学生学习理论的同时，分批分期到自然环境中去实践，积极开展生物物种识别与教育，感受有效保护环境对人类所产生的好处和优越性，引导他们从思想和行动上与那些趋功近利的不法行为作斗争，使他们为人类社会协调有机发展树立强烈的责任观和使命感。
总之，科学发展观的基本要求是统筹兼顾、协调发展。做到统筹兼顾，关键就是要兼顾人与自然、兼顾当代与后代，科学地协调、和谐发展。统筹即是兼顾，兼顾才能和谐。
【参考文献】
［1］中华人民共和国环境保护法.
［2］中华人民共和国野生动物保护法.
［3］中华人民共和国环境、污染防治法.
［4］社会主义现代化建设中生态环境科学发展措施.
［5］管理观察，2010，2011.
【关键词】中学生；生物教学；科学发展观
在社会主义现代化建设快速发展下，深化经济体制改革的指导思想和原则中，明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，即科学发展观。它的提出，是我们党对现代化建设指导思想的重大发展，是我们党对社会主义市场经济条件下，经济社会发展规律在认识上的重要升华，同时也表明我国经济社会发展进入一个更加科学、更加理智、更加具有全局性、长远性和创造性的崭新阶段。
早在战国时期我国伟大的思想家孟子、庄子等就提出了“天人合一”的哲学理念，表达了追求人与自然协调一致的美好理想。今天，可持续发展观可以说是这种观念在新时期针对温室效应、臭氧层破坏等全球性生态问题提出的新思维、新理念。
人类是地球村的一员，从物种的水平来讲，也只是地球上数以百万计中的一种而已。人类只有深刻认识自己与其他成员之间，以及与无机环境之间相互关联、制约和依存的关系，维持好资源消费与再生或恢复的平衡，才能实现可持续发展。
在人民教育出版社《生物必修三稳态与环境》中，生态学基础部分内容中就直接体现了科学发展观的理念。
①从世界和我国人口增长的数据，分析人口增长的趋势，不难看出，计划生育这一国策的制定利国利民。如若不然，与日俱增的人口压力将严重阻碍我国社会主义经济建设。
②科技水平影响甚至决定自然界种群数量的变化。伴随着人口增长，科技水平不断提高，人类活动的范围不断扩大。有资料显示，渔业资源破坏严重。许多鱼类种群数量急剧下降，有些种类甚至已经或者濒临灭绝，生物多样性降低，鱼类小型化严重。
③生态农业科学运用生态学原理。生态农业科学利用了能量多级利用和物质循环再生的生态学基本原理，实现多层次、多功能的综合农业生产体系。使生产一种产品时产生的有机废弃物，成为生产另外一种产品的有效投入，既提搞了能量转化利用效率，又减少了环境污染。
④生态系统的自我调节能力有限。当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失。
⑤珍惜生物资源，保护生物多样性。生物多样性锐减，是全球性生态环境问题之一。近几十年，人类才认识到生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值，并有针对性地开展了许多诸如建立自然保护区，建立动物园、植物园以及濒危动物繁育中心等，此外还通过建立精子库、种子库等，利用生物技术保护生物多样性，反对盲目地、掠夺式的开发利用，主张合理利用。然而仍有些人受利益驱使，进行破坏生物多样性的勾当，我们在保护生物多样性的道路上任重而道远。
提高人类的环境意识，是我们应肩负的历史使命。因此，在学生的教学中，加强教育学生对环境保护的目的、意义，主要是立足于学生教育抓起，把环境与健康、生态与发展、保护与利用、预防与监督持之以恒地宣传教育，利用人与社会、地球生存的辩证关系，变成人人从小做起，深化认识和保护生态环境的重要性和必要性，让他们每一个人从自己做起并带头保护生物环境，同时相互监督，形成终身的地球生物物种保护观。在世界及我国提出的科学发展政策中，由于受到主客观因素的不利影响，对人类认识和提高生物保护环境意识不够，人为破坏和滥采滥捕（杀）现象日益严重，给人类带来了灾难，如近年来气候的异常变化、地震、水灾频发，物种减少和灭失，这些都引起各国高度重视，但也有少数国家如日本打着科学研究的招牌大势捕杀稀有鱼类如鲸，受到国际绿色和平组织的强烈抵抗和反对，应该受到数量捕捞限制，在我国最新出台了新形势下如何完善和保护生态环境，依据《中华人民共和国环境保护法》以及生物物种保护政策，进一步深化保护措施，针对不同的环境，不同的区域制订不同的相关配套政策，强化监测与管理机制，严禁“少数人发财，不顾社会和加害环境循环发展的恶性行为产生”，大力宣传生物科学保护知识，把环境科学发展纳入主要教育教学中，以不同的方式，引导学生学习理论的同时，分批分期到自然环境中去实践，积极开展生物物种识别与教育，感受有效保护环境对人类所产生的好处和优越性，引导他们从思想和行动上与那些趋功近利的不法行为作斗争，使他们为人类社会协调有机发展树立强烈的责任观和使命感。
总之，科学发展观的基本要求是统筹兼顾、协调发展。做到统筹兼顾，关键就是要兼顾人与自然、兼顾当代与后代，科学地协调、和谐发展。统筹即是兼顾，兼顾才能和谐。
【参考文献】
［1］中华人民共和国环境保护法.
［2］中华人民共和国野生动物保护法.
［3］中华人民共和国环境、污染防治法.
［4］社会主义现代化建设中生态环境科学发展措施.
［5］管理观察，2010，2011.