【中图分类号】G630
　　在新课程改革实施的背景下，需要教师对学生多样化的评价方式，既是所有教学实际的需要，更是程改革生成新的课程资源的需要。以下是我在教学中运用的多种评价的方式：
　　一、教师转变教育观念。
　　教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同成长互动的过程，这就要求教师树立终身学习的意识，拥有良好的心态，在实践中学习，不断研究、反思自己的课堂教学，为学生营造一个宽容愉快的课堂氛围，并鼓励每一位学生大胆地表达。
　　二、教师多进行鼓励评价树立学生自信心。
　　教学中教师要多鼓励学生，使学生对自己增加信心，努力他们做得更出色。信任与鼓励会帮助他们把内心潜在的美好东西发挥的淋漓尽致。
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”新的课程标准强调评价的意义，倡导评价方式的改革，但在课堂教学中，也不可忽视对学生进行鼓励评价，科学、合理的评价不仅会增强学生的学习兴趣，而且会影响学生一生。“你真棒！”“你说的真好！”看似简单的评价，学生却把它当作是对自己能力的肯定，认为自己离目标不远了，会信心满满。因此，教师在看到学生作品时，应该夸学生“做的真好！”，然后提醒学生“如果这里再修改一下，效果会更好！”这样既保护了学生的自尊心，学生又学会了学习的方法。但随着学生年龄的增长、知识的积累、学生已经不满足“你真棒！”单调的词语，我在教学实践中从不吝啬给予学生评价的语言，根据课型变换评价语言，如：制作课，“你真是个善于动手的好孩子！”“你真是一个心灵巧手的好孩子！”；练习课，用一套顺口溜鼓励他们“大胆想，认真做。”“你是神笔小马良，向你学习你真棒”。同学们打着节拍说出这套顺口溜；学生们学习的积极性很高，都互相比着学。例如：欣赏课中“你是个热爱生活的孩子！”“听了你的介绍，老师觉得生活变得更美妙了！”等鼓励的话语。这样使学生的积极得到了很大的提高，对美术这门课程更加喜欢了。
　　三、一个微笑，拉近师生间的距离。
　　苏霍姆林斯基曾说：“教师最大的幸福与快乐就在于与学生的交往，因为你的每一步，每一句话，你的眼神，甚至一个目光或者一抬手，这一切都会深深的留在学生的记忆中。”在与学生交流交往活动中，除了运用正规的语言渠道外，体态语言的运用发挥着非常重要和独特的作用。
　　教师的微笑能把真善美潜移默化的传递给学生。在讲课中，恰当的运用一个微笑可以起到事半功倍的效果，当学生提出问题时，教师微笑的解说，让学生感觉到老师对他们的认可，激发了学生主动思考，积极参与交流活动，微笑拉近了师生间的距离，彼此获得尊重与信任，增强信息的传递，达到了很好的教学效果。
　　四、让学生参与作品评价。
　　在课堂上展示环节中，可以让学生和教师一起进行评价，也可以让学生与学生进行评价，让他们在自评、互评和共评等多种评价形式中，学生的审美能力、观赏能力和语言表达等能力在不断的提高。运用多种形式进行评价。学生看到了自己的长处，又获得老师的肯定就更自信了。
　　总之，教师在教学中运用鼓励性评价有益于学生树立自信心，积极进取，提高了学习的积极性，为以后的成长打下更好的基础。
　　指导老师：宋静