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兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。音乐兴趣，是指个体对音乐或其某方面内容所表现出的积极肯定的反应。持久的兴趣，既有助于促使学生对事物的涉及与理解，又有助于推动其对事物的深入研究，取得成功。因此，学生对音乐的兴趣是推动学生进行音乐学习的不竭动力。新课改理念强调，教育要以学生发展为本。小学音乐教育是基础教育，要使学生个性得到完善，音乐素质得到提升，能从音乐活动中得到美的享受。因此，学生对音乐的兴趣是推动学生进行音乐学习的不竭动力。
一、营造良好的校园音乐氛围，激发学习兴趣。音乐来源于生活，生活也离不开音乐。要让学生在平时的校园生活中就能经常感受到音乐的气息，受到音乐的熏陶。要在平时的校园文化建设上下功夫，营造良好的音乐氛围，在外围上为学生创造接近音乐的条件环境，让学生对音乐产生浓厚的兴趣。如在音乐教室墙面贴上富有童趣的音符、乐器图片，在音乐教室外墙面以及走廊里都可以悬挂一些音乐家的头像或图片等;还可以利用校园广播给学生播放一些优美的音乐，构建健康向上的音乐氛围，如早晨可以选择一些清新活泼、充满朝气、朗朗上口的歌曲，为学校营造幸福愉快的情感氛围，让孩子们听着这些轻快活泼的音乐走进校园时，对校园的生活、学习充满希望和期待;中午午休时在选择一些舒缓放松的音乐。另外，课堂上教师要把音乐作为师生交流的一种语言，让学生尝试用音乐来表达自己的意愿和想法，如师生问好、鼓励这些常规环节都可以用音乐来表现，让学生随时可以感受到音乐的美妙。有了这些妙趣横生的交流方式，学生自然会对音乐产生兴趣。这样良好的校园音乐环境，让学生置身于生机勃勃、优雅清新的环境，润万物于和风细雨之中。
二、采用符合学生年龄特点的多种教学方法，保持学习兴趣。在教学中，教师应注意各阶段学生的心理、生理特点，采用不同的教学方法。低年级小学生的特点是天真好动、爱玩，教师可以通过运用游戏、律动或是舞蹈等来为学生们营造出一种生动活泼的学习氛围和场面并以此来将孩子的天性释放，使得他们可以在诸如唱唱、跳跳、玩玩、动动中的气氛中去感受、学习音乐。中高年级则应多采用启发、思考、发现等方式进行疏导学习音乐。为了有利于组织音乐课堂教学，教师应采用抑扬顿挫的语调、富有童趣的语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼，为教学增辉添彩。在教学过程中，为了提高学生对音乐课的兴趣，提高学习效果，教师还可以自己动手制作一些生动形象的教具，让一些枯燥无味的乐理、视唱教学，形象化、生动化，使学生想学、乐学。如听力训练、教师可制作一棵果树，一个个果子上写上音符，让学生头戴小松鼠的头饰，提着篮子，听教师弹琴，然后，摘下相应的果子;如学习“1234567”时和学生玩钓鱼游戏，钓到哪个音符就请学生唱出这个音符，这样学生便会在宽松、和谐的课堂气氛中，表现出对音乐体验的自然流露，对音乐学习也随即变被动为主动，学生的心理压力就没有了，自然而然的在轻松、愉快的课堂气氛中学习音乐。
三、鼓勵学生参与音乐实践活动，提高学习兴趣。音乐课是实践性很强的教学活动，让学生感受音乐、表现音乐、创造音乐， 使学生主动参与到音乐实践活动之中， 并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识、技能技巧， 培养和提高学生的音乐兴趣。在学生对音乐感受、体验、理解、鉴赏和创作的过程中，教师要充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥作品的艺术魅力，创设不同形式的生动活泼的音乐实践活动，让学生积极参与，开展探究与创造活动，使学生感受、体验和表现音乐的情感，感受、体验和鉴赏音乐的美。如在乐曲《狮王进行曲》的表演活动中，教师让学生分别扮演狮王、小狮子、各种动物，随着音乐的变化进行表演。扮演狮王的同学充分表现了狮王那种威风凛凛的王者风范，扮演小狮子的同学把小狮子的活泼可爱表现得淋漓尽致，其他同学也根据自己的想象和理解表现各种小动物的声音和动作。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃，学生通过实践活动掌握了相关的音乐知识，取得了非常好的教学效果。但是在实践活动中，老师对学生要给予肯定和鼓励，尽量地挖掘优点进行表扬，增强学生自信心，同时让他们正视自己的优缺点，争取做得更好。教师的参与合作能够极大的推动学生的参与性，还可以融洽师生关系，活跃课堂气氛，从而大大提高了表演能力、实践能力，提升学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，培养学生的音乐学习兴趣是学生与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人心的巨大动力。只要我们音乐教师用积极热情的态度去对待自己的事业，对学生充满责任感，不断提高自身素质，积极探讨新的教法与思路，带领着孩子们乘着音乐的翅膀，去遨游音乐的海洋，去感受音乐王国的美丽与神奇，这样我们的学生一定会在快乐中感受音乐之美，感受生活的生动与美好。
一、营造良好的校园音乐氛围，激发学习兴趣。音乐来源于生活，生活也离不开音乐。要让学生在平时的校园生活中就能经常感受到音乐的气息，受到音乐的熏陶。要在平时的校园文化建设上下功夫，营造良好的音乐氛围，在外围上为学生创造接近音乐的条件环境，让学生对音乐产生浓厚的兴趣。如在音乐教室墙面贴上富有童趣的音符、乐器图片，在音乐教室外墙面以及走廊里都可以悬挂一些音乐家的头像或图片等;还可以利用校园广播给学生播放一些优美的音乐，构建健康向上的音乐氛围，如早晨可以选择一些清新活泼、充满朝气、朗朗上口的歌曲，为学校营造幸福愉快的情感氛围，让孩子们听着这些轻快活泼的音乐走进校园时，对校园的生活、学习充满希望和期待;中午午休时在选择一些舒缓放松的音乐。另外，课堂上教师要把音乐作为师生交流的一种语言，让学生尝试用音乐来表达自己的意愿和想法，如师生问好、鼓励这些常规环节都可以用音乐来表现，让学生随时可以感受到音乐的美妙。有了这些妙趣横生的交流方式，学生自然会对音乐产生兴趣。这样良好的校园音乐环境，让学生置身于生机勃勃、优雅清新的环境，润万物于和风细雨之中。
二、采用符合学生年龄特点的多种教学方法，保持学习兴趣。在教学中，教师应注意各阶段学生的心理、生理特点，采用不同的教学方法。低年级小学生的特点是天真好动、爱玩，教师可以通过运用游戏、律动或是舞蹈等来为学生们营造出一种生动活泼的学习氛围和场面并以此来将孩子的天性释放，使得他们可以在诸如唱唱、跳跳、玩玩、动动中的气氛中去感受、学习音乐。中高年级则应多采用启发、思考、发现等方式进行疏导学习音乐。为了有利于组织音乐课堂教学，教师应采用抑扬顿挫的语调、富有童趣的语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼，为教学增辉添彩。在教学过程中，为了提高学生对音乐课的兴趣，提高学习效果，教师还可以自己动手制作一些生动形象的教具，让一些枯燥无味的乐理、视唱教学，形象化、生动化，使学生想学、乐学。如听力训练、教师可制作一棵果树，一个个果子上写上音符，让学生头戴小松鼠的头饰，提着篮子，听教师弹琴，然后，摘下相应的果子;如学习“1234567”时和学生玩钓鱼游戏，钓到哪个音符就请学生唱出这个音符，这样学生便会在宽松、和谐的课堂气氛中，表现出对音乐体验的自然流露，对音乐学习也随即变被动为主动，学生的心理压力就没有了，自然而然的在轻松、愉快的课堂气氛中学习音乐。
三、鼓勵学生参与音乐实践活动，提高学习兴趣。音乐课是实践性很强的教学活动，让学生感受音乐、表现音乐、创造音乐， 使学生主动参与到音乐实践活动之中， 并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识、技能技巧， 培养和提高学生的音乐兴趣。在学生对音乐感受、体验、理解、鉴赏和创作的过程中，教师要充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥作品的艺术魅力，创设不同形式的生动活泼的音乐实践活动，让学生积极参与，开展探究与创造活动，使学生感受、体验和表现音乐的情感，感受、体验和鉴赏音乐的美。如在乐曲《狮王进行曲》的表演活动中，教师让学生分别扮演狮王、小狮子、各种动物，随着音乐的变化进行表演。扮演狮王的同学充分表现了狮王那种威风凛凛的王者风范，扮演小狮子的同学把小狮子的活泼可爱表现得淋漓尽致，其他同学也根据自己的想象和理解表现各种小动物的声音和动作。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃，学生通过实践活动掌握了相关的音乐知识，取得了非常好的教学效果。但是在实践活动中，老师对学生要给予肯定和鼓励，尽量地挖掘优点进行表扬，增强学生自信心，同时让他们正视自己的优缺点，争取做得更好。教师的参与合作能够极大的推动学生的参与性，还可以融洽师生关系，活跃课堂气氛，从而大大提高了表演能力、实践能力，提升学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，培养学生的音乐学习兴趣是学生与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人心的巨大动力。只要我们音乐教师用积极热情的态度去对待自己的事业，对学生充满责任感，不断提高自身素质，积极探讨新的教法与思路，带领着孩子们乘着音乐的翅膀，去遨游音乐的海洋，去感受音乐王国的美丽与神奇，这样我们的学生一定会在快乐中感受音乐之美，感受生活的生动与美好。