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个性化,是学生作文的生命,但是,很多学生在习作中缺乏本应具有的创造性和个性化特征,存在着布局谋篇雷同,主题立意统一等问题。人是个性的人,生命是个性的生命,言为心声,文章怎能缺乏个性的色彩呢?教师要指导学生多角度选材、允许涉及多元化题材、激励性评价,使得习作过程成为学生个性学习和创造活动的过程。