【摘 要】
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目的 探讨细节护理在经皮股动脉行冠状动脉造影患者中应用与效果分析.方法 将2011年11月至2012年11月收治的286例经皮股动脉行冠状动脉造影患者随机分为观察组152例和对照组134例.对照组采用传统的护理方法,观察组采取细节护理.比较两组患者的手术成功率和患者满意度.结果 观察组手术成功率为100.00％(152/152),高于对照组的84.33％ (113/134),两组比较差异有统计学意
【机 构】
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252100聊城,山东省茌平县人民医院CT室
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目的 探讨细节护理在经皮股动脉行冠状动脉造影患者中应用与效果分析.方法 将2011年11月至2012年11月收治的286例经皮股动脉行冠状动脉造影患者随机分为观察组152例和对照组134例.对照组采用传统的护理方法,观察组采取细节护理.比较两组患者的手术成功率和患者满意度.结果 观察组手术成功率为100.00％(152/152),高于对照组的84.33％ (113/134),两组比较差异有统计学意义(x2=5.25,P＜0.05);对照组患者满意度平均(81.41±3.67)分,明显低于观察组(97.95±2.02)分,两组比较差异有统计学意义(t=3.54,P＜0.05).结论 检查前细致的细节护理和检查中正确配合医生指导患者配合检查,能提高患者手术成功率和患者满意度,细节护理值得在临床推广使用。
其他文献
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一、快速康复外科的概念及内容〈br〉 1．快速康复外科的概念：19世纪90年代末期，快速康复外科（fast track surgery，FTS）理念开始被提出及运用。该理念于1999年由丹麦外科医生 Kehlet 首先提出并倡导使用［1］。2001年欧洲五国率先成立了“促进术后恢复综合方案（ enhanced recovery after surgery ，ERAS）”合作组；2005年欧洲临床
目的 探讨早期中西医结合心理与康复护理干预对轻中度脑卒中患者神经功能康复效果的影响作用。方法将符合入选标准的86例患者按照随机数字表法分为观察组和对照组各43例，两组患者均接受常规神经内科治疗及一般护理，观察组患者在此基础上进行早期心理和康复护理干预措施，以汉密尔顿焦虑量表（ HAMA）与汉密尔顿抑郁量表（ HAMD）评价患者的焦虑和抑郁情况，以脑卒中神经功能缺损评分表（ CSS）评价患者神经功能
糖尿病足是糖尿病常见的严重的慢性并发症之一。一组来自我院155例住院糖尿病患者及家属的调查资料［1］，其中糖尿病足患者68例，发现合并糖尿病神经病变、冠心病、糖尿病下肢血管病变和糖尿病视网膜病变患者分别为66．7％，66．1％，66．1％，52．6％，糖尿病肾病为22．4％，发生过脑梗死的患者为21．5％。在围手术期因糖尿病足患者合并多种并发症，病情复杂，全身情况较差，伤口难以愈合，面临更高的护理
目的 探讨血液灌流抢救急性阿维菌素中毒患者的最佳护理方法。方法对5例急性阿维菌素中毒患者进行血液灌流，并充分做好灌流前准备、灌流中监护、灌流后护理，及时处理并发症，防止不良反应发生。结果5例患者平均留观5～6d完全恢复，无后遗症出院。结论加强血液灌流中的各项护理工作，严格执行操作规程，预防交叉感染，防止并发症发生是确保急性阿维菌素中毒患者抢救成功的重要保证。
随着经济的发展，人们生活水平不断提高，我国人口老龄化进程的加快，我国疾病谱、死因谱也发生了重大的变化。凌小媛和韩一平［1］指出慢性非传染性疾病的患病和死亡持续上升，已成为我国重要的公共卫生问题，因此慢性病的防治管理工作显得尤为重要。目前社区卫生服务机构对慢性病管理的模式主要有：家庭保健员慢病管理模式、“知己”健康管理模式、慢性病自我管理模式、全科医生家庭责任制管理模式等几大类，通过对这几类慢性病管
目的 探讨腹式呼吸训练对消化道息肉内镜切除术患者的影响。方法选择接受内镜下消化道息肉切除术的160例患者为观察组，同期需做内镜下切除的160例消化道息肉患者为对照组。对照组采用消化内镜检查常规护理，观察组在常规护理的基础上进行腹式呼吸训练。评价两组患者的手术时间及配合度。结果观察组手术检查所用时间为（4．0±5．5）min；对照组所用时间为（10．0±8．5）min，两组比较差异有统计学意义（t=
目的 应用修订版患者分类量表(RMT-PCS量表)测定优质护理病区护理工作量,科学配置护理人力.方法 以2011年8月东南大学附属南京第二医院肝胆外科、消化内科、感染科三个优质护理病区住院患者的护理需求量为研究对象,应用修订版患者分类量表以单盲法记录患者24h的护理工作量,运用SPSS 11.0统计软件分析,计算出护理工作量和护理人员编制.结果 优质护理病区直、间接护理时间结构比趋于合理,不同病区
目的 了解肿瘤医院护士的自主性学习能力情况，探讨其影响因素，为临床护理管理工作提供数据支持。方法随机选取哈尔滨医科大学附属肿瘤医院的280名不同层次的护理人员进行问卷调查，应用自主性学习能力评价量表进行调查，了解其自主学习能力及影响因素。结果护士的自主性学习能力评分为（124．27±19．49）分，按照作用的强弱，护士的学习兴趣、学习目标、学习习惯和对工作满意情况与自主性学习能力具有相关性（R＝0
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