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提出一个问题往往比解决一个问题更重要，尤其是一个有价值的好问题则更能吸引人去积极思考。课堂是一个解决问题的地方，更是一个提出问题的地方，因此本文从课堂教学环节入手，雕琢每一个环节，“多一次”资源生成，谈谈如何让学生更好的经历解决问题并创新的提出问题的螺旋上升过程，继而使学生“带着更多的新问题走出课堂”，将“问题”进行到底。