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摘 要： 在初中物理教学学中渗透科学的方法，不再只是单纯追求答案，而要对探究过程提高重视，让学生掌握的不仅是物理知识，更重要的是掌握科学探究的方法，这对全面推进素质教育有极大的促进作用。在平时的新式探究学习中，让他们熟练掌握并使用这样的方法，如此一来，学习的难度就会降低很多，慢慢地提高学生的探究能力和实验能力，综合发展，掌握了这种方法对他们的后续物理学习有很大的帮助。
关键词： 初中物理教学 科学方法 探究教学
1.引言
掌握物理中的知识已经不是对学生的唯一要求，还要培养学生的有价值的物理学习素养，现在有很多学校已经成功改变了教学方式，使学生变被动为主动，不再单一地被动接受讲台上老师教授的知识，而是大家共同合作，一起探求科学的内涵，彼此互助，更好地达到学习的效果。学生在新的物理教学中提高自己的学习素养，拥有更好的创新意识和实践能力。在物理学中逐渐渗透科学的方法，不再单纯地追求答案，而是对探究过程提高重视，让学生掌握的不仅是物理知识，更重要的是科学探究的方法，这对全面推进素质教育具有极大的促进作用。
2.初中物理渗透科学方法的策略
2.1利用物理基础知识
学生通过自主探究式学习实现教学目标，是初中物理探究教学的主要内容，它作为新课标提倡的创新型教学模式，可以最大限度地调动学生学习的积极性，改变传统的教学模式。那么在探究式学习的环节要联系科学方法，就要通过利用物理基础知识实现。研究物理问题急需科学的方法，这种方法是学生获得知识的最佳途径，通过这样的科学方式，可让学生更好地理解物理知识和概念。可是再好的方式都必须有基础知识的支撑，这就显示出了物理基础学习的重要性，所有的后续内容都必须有基础知识的支持，否则就会难以开展。
2.2利用物理实验
在物理教学中，大多数教师为了让学生直观地理解物理概念，都会在课堂上针对教学内容，向学生展示各种物理模型，或者组织学生参加相关的物理实验，以对物理学习起到帮助作用。在探究式物理学科的教学中，实验同样是一种很好的辅助方法，学生通过自己动手操作，处理自己实验中得到的数据，并一起讨论、分析、评价，最终得出普遍性的规律，以此帮助学生更好地理解物理中抽象的概念和知识。同时，老师与学生之间也可以有适当的沟通和交流，所以，老师可以利用这种物理实验的方式向其渗透科学方法。下面通过一个例子进行说明：物理中有一个很经典的实验，就是证明空气是可以传声的。让同学们将完好的一个电铃放在一个密封性很好的容器里，通电之后，外面的人可以非常清晰地听见电铃发出的声音，但是这并不能证明什么，因为还缺少对照实验，不能排除其他因素的影响。至于对照实验，要找出关键的点，那就是保持其他因素不变，只是将密封容器内的空气抽出，使其变为真空状态，这时再接通电源，外界的同学就无法听见电铃的声音了，可能有的时候并不能保证容器达到完全真空，但是随着内部空气的逐渐减少，电铃的声音也跟着变小，经过反复实验仍然得到相同的结果，那么这样的结果就是可信的。这样经过严密的对照和反复确认，就可以得出空气是可以传声的，它是声音的传输介质。
2.3利用物理现象
物理学科不仅是一项理解性很强的学科，还是一个对操作能力和实践能力都有很高要求的科目，对它的学习方法要保证灵活多样，这样才会使物理学习更加有效。对于探究式的初中物理学习，看得见的物理现象对物理问题的解释是最有说服力的，通过对物理现象的观察和分析，就会发现物理世界的奇妙多彩，也可以用来对学生的猜想加以验证。所以通过物理现象渗透科学是直观可行的，可让学生理解物理现象中包含的科学道理。
举例来说，初中物理中有对凸透镜成像的实验，通过对光的折射与反射实验，让学生尽快掌握光的传播特性，了解这种具体的科学内容，并举一反三，在之后的学习中学会使用。做这个实验并不需要很多材料，应用一个标准的凸透镜就好，因为之前都了解了凸透镜成像的原理。具体实验中最关键的部分就是找到它的焦点，其实方法是很简单的，在纸上画出一个上下不同的图案，将凸透镜先从最接近纸张的距离开始观看镜下的图案，刚开始图案是正置的，逐渐将镜面远离纸张，直到镜下的图案变为倒置的那一个高度，量出此时凸透镜镜面到纸张的距离，这段距离的长度就是此凸透镜的焦点距离。通过对这一现象的观察，可以让同学们更加深入地理解凸透镜焦距的相关理论，这一实验也能证明光是沿直线传播的。
3.结语
初中物理教学要适应时代发展的需要，不断在教学中开拓进取。在初中物理新式探究学习中，要适当地向学生渗透科学方法，让他们熟练掌握并使用，这样学习的难度就会降低很多，慢慢地提高学生的探究能力和实验能力，综合发展，掌握了这种方法对他们的后续物理学习有很大的帮助。
参考文献：
[1]陈卫.浅析初中物理探究“猜想环节”的教学策略.中学物理（初中版），2011（11）.
[2]周常林.初中物理探究课堂如何导的有效导的出彩.中学物理（初中版），2014（1）.
[3]齐慧艳.如何做好初中物理探究题.中国科教创新导刊，2013（18）.
关键词： 初中物理教学 科学方法 探究教学
1.引言
掌握物理中的知识已经不是对学生的唯一要求，还要培养学生的有价值的物理学习素养，现在有很多学校已经成功改变了教学方式，使学生变被动为主动，不再单一地被动接受讲台上老师教授的知识，而是大家共同合作，一起探求科学的内涵，彼此互助，更好地达到学习的效果。学生在新的物理教学中提高自己的学习素养，拥有更好的创新意识和实践能力。在物理学中逐渐渗透科学的方法，不再单纯地追求答案，而是对探究过程提高重视，让学生掌握的不仅是物理知识，更重要的是科学探究的方法，这对全面推进素质教育具有极大的促进作用。
2.初中物理渗透科学方法的策略
2.1利用物理基础知识
学生通过自主探究式学习实现教学目标，是初中物理探究教学的主要内容，它作为新课标提倡的创新型教学模式，可以最大限度地调动学生学习的积极性，改变传统的教学模式。那么在探究式学习的环节要联系科学方法，就要通过利用物理基础知识实现。研究物理问题急需科学的方法，这种方法是学生获得知识的最佳途径，通过这样的科学方式，可让学生更好地理解物理知识和概念。可是再好的方式都必须有基础知识的支撑，这就显示出了物理基础学习的重要性，所有的后续内容都必须有基础知识的支持，否则就会难以开展。
2.2利用物理实验
在物理教学中，大多数教师为了让学生直观地理解物理概念，都会在课堂上针对教学内容，向学生展示各种物理模型，或者组织学生参加相关的物理实验，以对物理学习起到帮助作用。在探究式物理学科的教学中，实验同样是一种很好的辅助方法，学生通过自己动手操作，处理自己实验中得到的数据，并一起讨论、分析、评价，最终得出普遍性的规律，以此帮助学生更好地理解物理中抽象的概念和知识。同时，老师与学生之间也可以有适当的沟通和交流，所以，老师可以利用这种物理实验的方式向其渗透科学方法。下面通过一个例子进行说明：物理中有一个很经典的实验，就是证明空气是可以传声的。让同学们将完好的一个电铃放在一个密封性很好的容器里，通电之后，外面的人可以非常清晰地听见电铃发出的声音，但是这并不能证明什么，因为还缺少对照实验，不能排除其他因素的影响。至于对照实验，要找出关键的点，那就是保持其他因素不变，只是将密封容器内的空气抽出，使其变为真空状态，这时再接通电源，外界的同学就无法听见电铃的声音了，可能有的时候并不能保证容器达到完全真空，但是随着内部空气的逐渐减少，电铃的声音也跟着变小，经过反复实验仍然得到相同的结果，那么这样的结果就是可信的。这样经过严密的对照和反复确认，就可以得出空气是可以传声的，它是声音的传输介质。
2.3利用物理现象
物理学科不仅是一项理解性很强的学科，还是一个对操作能力和实践能力都有很高要求的科目，对它的学习方法要保证灵活多样，这样才会使物理学习更加有效。对于探究式的初中物理学习，看得见的物理现象对物理问题的解释是最有说服力的，通过对物理现象的观察和分析，就会发现物理世界的奇妙多彩，也可以用来对学生的猜想加以验证。所以通过物理现象渗透科学是直观可行的，可让学生理解物理现象中包含的科学道理。
举例来说，初中物理中有对凸透镜成像的实验，通过对光的折射与反射实验，让学生尽快掌握光的传播特性，了解这种具体的科学内容，并举一反三，在之后的学习中学会使用。做这个实验并不需要很多材料，应用一个标准的凸透镜就好，因为之前都了解了凸透镜成像的原理。具体实验中最关键的部分就是找到它的焦点，其实方法是很简单的，在纸上画出一个上下不同的图案，将凸透镜先从最接近纸张的距离开始观看镜下的图案，刚开始图案是正置的，逐渐将镜面远离纸张，直到镜下的图案变为倒置的那一个高度，量出此时凸透镜镜面到纸张的距离，这段距离的长度就是此凸透镜的焦点距离。通过对这一现象的观察，可以让同学们更加深入地理解凸透镜焦距的相关理论，这一实验也能证明光是沿直线传播的。
3.结语
初中物理教学要适应时代发展的需要，不断在教学中开拓进取。在初中物理新式探究学习中，要适当地向学生渗透科学方法，让他们熟练掌握并使用，这样学习的难度就会降低很多，慢慢地提高学生的探究能力和实验能力，综合发展，掌握了这种方法对他们的后续物理学习有很大的帮助。
参考文献：
[1]陈卫.浅析初中物理探究“猜想环节”的教学策略.中学物理（初中版），2011（11）.
[2]周常林.初中物理探究课堂如何导的有效导的出彩.中学物理（初中版），2014（1）.
[3]齐慧艳.如何做好初中物理探究题.中国科教创新导刊，2013（18）.