论文部分内容阅读
高职院校作为培养适应新形势要求的高级技术型应用人才的摇篮，其英语教学质量的好坏直接关系到高职院校的声誉和社会影响力。如何培养综合素质高、外语交际能力强的复合型人才，是摆在所有高职英语教育者面前的首要问题，也是深化高职院校英语教学改革的最为迫切的要求。
我国高职院校英语教学现状
从教的角度来看，其一、现行的高职英语课程体系，从教材选定、教学环节到教学方法基本上沿袭了传统的英语教学模式，实践中照搬普通高校的教学计划，或者直接沿用中专教学计划，未形成具有高职特色的课程体系；其二、教学设备落后，各高职院校普遍存在语音设备简陋、资料更新不及时，现代化教学设备有待完善等问题，基础设施无法满足新的教学理念的需求；其三、教师在教育观念上存在错位和偏差，对高职英语教学的特殊性认识不够，教学缺乏研究，“重教学，轻教研”的倾向在教师中较为普遍。从学的角度来看，学生在大学仍无法走出应试教育的阴影，学习被动，主观能动性和创造性得不到发挥，英语人才的培养目标和用人标准存在相当大的偏差。因此，本着高职英语“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，高职英语教学要建立在学校特色的基础上，以学生为主体，尝试以改革创新为动力，以更新教学观念、探索新的教学模式、提高教学管理效率、加快师资队伍建设为突破口，切实提高英语教学质量。
英语创新教育的概念及特点
基于对目前高职院校英语教学现状的认识，我们提出了英语创新教育的观念。所谓英语创新教育便是通过教师应用创造性教学策略，在有计划的教学实践中以学生为主体，激化和增长学生创造性思维及行为的新型教学模式。其特点在于：(1)改变过去课堂上以教师为主体，学生被动接受的授课模式，转变为以学生为主体的学习活动；(2)为学生提供轻松、和谐的学习氛围；(3)重视学习方法的指导，有意识地培养学生自主学习的兴趣和能力；(4)引导学生充分发挥想象力，锻炼发散性思维方式，挖掘学生学习的潜能。
英语创新教育教学目标探讨及实施
客观地说，高职英语教学质量的优劣取决于市场需要的大环境、学校教学实践的小环境以及教师、学生、教学计划、教学手段和教学设施等诸多主客观因素的综合作用力。要从根本上改善高职英语教学的现状，必须本着实事求是的原则，从理论到实践的各个环节进行大胆创新性的探索和改革，从而实现知识型教学向应用型教学的转变。
1.教学目标的调整。高等职业技术教育是以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为目标，这就要求高职英语教学体系的建立必须以市场需求为导向，以应用为主旨，以学生需要为中心，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标。我们的指导思想是：首先，要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为高职教学的基本任务。其次，要把培养学生的英语综合应用能力作为教学的中心任务。在教学中把握能力要求的“度”，根据不同专业对英语水平的要求有所侧重地培养学生的实用能力，打基础与学以致用相结合，与应用能力相关联。
2.教学模式的转变。英语教学强调“以教师为主导，学生为主体”，提倡开放式教学模式。这体现在：一、教学内容的开放性，不仅注重英语的语音、词汇和语法等英语语言知识的传授，还加强英语的听、说、读、写、译技能的训练，培养学生的英语使用技能，同时，我们还适当补充英美文化背景知识及国际国内时事，培养学生的跨文化交际能力，真正提高学生的英语语言综合运用能力和水平。二、教学方式和途径的开放性，通过游戏、表演、情景会话、竞赛、角色互换等多种方式引导学生自主学习，在学习语言的同时，帮助学生增加合作能力和问题解决能力，开发其创造性思维和能力。三、教学时间的开放性，在教学课时量有限的情况下，积极开展第二课堂活动，利用课余时间邀请英美学者来校进行学术交流，开办英语角，举办有主题的英语演讲比赛、英语答辩赛、英语话剧比赛等活动。
3.教学手段的多样化。教育的发展与教育媒体的使用是密不可分的。多媒体教学手段的引入使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转化。多媒体教学能将抽象的单词、短语、句型转化成生动有趣的文字、图片、视频，教师可自行制作教学课件，既提高了教学效率，又增加了课堂信息量。实践证明多媒体教学因其内容丰富多彩，形式多样，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，更有利于学生认知发展和思维训练。同时，鼓励学生利用网络资源，进行研究性学习。
4.师资队伍的优化。师资力量直接关系到教学质量的优劣，也是发展高职英语教育，提高教学水平的关键。作为一个合格的外语教师，不但应掌握所教课程的内容，有一定的作品鉴赏能力，掌握一定的语言学和心理学知识，而且要转变陈旧的观念，引入国外合理、先进、有效的教学理念和方法。学校应注重青年教师的培养，鼓励教师利用业余时间学习与专业接近的学科知识，考取相关职业资格证，争当“双师型”教师。通过短期培训、深造学习、参与科研等形式提高教师队伍的综合素质。
总之，教育的目的是培养适应时代需要的人才，高职教育的宗旨也决定了英语教学必须紧跟时代的步伐，勇于探索，不断创新，走出一条以能力培养和素质教育为目标的新路，为国家和社会输送更多合格的高等职业技术人才。
参考文献：
[1]张志勇.关于创新教育的理论构想 [J].教育研究,2003.
[2]刘润清.大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社,1999.
[3]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].北京：上海外语教育出版社,2004.
作者单位：长沙职工大学
我国高职院校英语教学现状
从教的角度来看，其一、现行的高职英语课程体系，从教材选定、教学环节到教学方法基本上沿袭了传统的英语教学模式，实践中照搬普通高校的教学计划，或者直接沿用中专教学计划，未形成具有高职特色的课程体系；其二、教学设备落后，各高职院校普遍存在语音设备简陋、资料更新不及时，现代化教学设备有待完善等问题，基础设施无法满足新的教学理念的需求；其三、教师在教育观念上存在错位和偏差，对高职英语教学的特殊性认识不够，教学缺乏研究，“重教学，轻教研”的倾向在教师中较为普遍。从学的角度来看，学生在大学仍无法走出应试教育的阴影，学习被动，主观能动性和创造性得不到发挥，英语人才的培养目标和用人标准存在相当大的偏差。因此，本着高职英语“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，高职英语教学要建立在学校特色的基础上，以学生为主体，尝试以改革创新为动力，以更新教学观念、探索新的教学模式、提高教学管理效率、加快师资队伍建设为突破口，切实提高英语教学质量。
英语创新教育的概念及特点
基于对目前高职院校英语教学现状的认识，我们提出了英语创新教育的观念。所谓英语创新教育便是通过教师应用创造性教学策略，在有计划的教学实践中以学生为主体，激化和增长学生创造性思维及行为的新型教学模式。其特点在于：(1)改变过去课堂上以教师为主体，学生被动接受的授课模式，转变为以学生为主体的学习活动；(2)为学生提供轻松、和谐的学习氛围；(3)重视学习方法的指导，有意识地培养学生自主学习的兴趣和能力；(4)引导学生充分发挥想象力，锻炼发散性思维方式，挖掘学生学习的潜能。
英语创新教育教学目标探讨及实施
客观地说，高职英语教学质量的优劣取决于市场需要的大环境、学校教学实践的小环境以及教师、学生、教学计划、教学手段和教学设施等诸多主客观因素的综合作用力。要从根本上改善高职英语教学的现状，必须本着实事求是的原则，从理论到实践的各个环节进行大胆创新性的探索和改革，从而实现知识型教学向应用型教学的转变。
1.教学目标的调整。高等职业技术教育是以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为目标，这就要求高职英语教学体系的建立必须以市场需求为导向，以应用为主旨，以学生需要为中心，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标。我们的指导思想是：首先，要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为高职教学的基本任务。其次，要把培养学生的英语综合应用能力作为教学的中心任务。在教学中把握能力要求的“度”，根据不同专业对英语水平的要求有所侧重地培养学生的实用能力，打基础与学以致用相结合，与应用能力相关联。
2.教学模式的转变。英语教学强调“以教师为主导，学生为主体”，提倡开放式教学模式。这体现在：一、教学内容的开放性，不仅注重英语的语音、词汇和语法等英语语言知识的传授，还加强英语的听、说、读、写、译技能的训练，培养学生的英语使用技能，同时，我们还适当补充英美文化背景知识及国际国内时事，培养学生的跨文化交际能力，真正提高学生的英语语言综合运用能力和水平。二、教学方式和途径的开放性，通过游戏、表演、情景会话、竞赛、角色互换等多种方式引导学生自主学习，在学习语言的同时，帮助学生增加合作能力和问题解决能力，开发其创造性思维和能力。三、教学时间的开放性，在教学课时量有限的情况下，积极开展第二课堂活动，利用课余时间邀请英美学者来校进行学术交流，开办英语角，举办有主题的英语演讲比赛、英语答辩赛、英语话剧比赛等活动。
3.教学手段的多样化。教育的发展与教育媒体的使用是密不可分的。多媒体教学手段的引入使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转化。多媒体教学能将抽象的单词、短语、句型转化成生动有趣的文字、图片、视频，教师可自行制作教学课件，既提高了教学效率，又增加了课堂信息量。实践证明多媒体教学因其内容丰富多彩，形式多样，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，更有利于学生认知发展和思维训练。同时，鼓励学生利用网络资源，进行研究性学习。
4.师资队伍的优化。师资力量直接关系到教学质量的优劣，也是发展高职英语教育，提高教学水平的关键。作为一个合格的外语教师，不但应掌握所教课程的内容，有一定的作品鉴赏能力，掌握一定的语言学和心理学知识，而且要转变陈旧的观念，引入国外合理、先进、有效的教学理念和方法。学校应注重青年教师的培养，鼓励教师利用业余时间学习与专业接近的学科知识，考取相关职业资格证，争当“双师型”教师。通过短期培训、深造学习、参与科研等形式提高教师队伍的综合素质。
总之，教育的目的是培养适应时代需要的人才，高职教育的宗旨也决定了英语教学必须紧跟时代的步伐，勇于探索，不断创新，走出一条以能力培养和素质教育为目标的新路，为国家和社会输送更多合格的高等职业技术人才。
参考文献：
[1]张志勇.关于创新教育的理论构想 [J].教育研究,2003.
[2]刘润清.大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社,1999.
[3]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].北京：上海外语教育出版社,2004.
作者单位：长沙职工大学