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摘 要：“兴趣是最好的老师”，学习需要兴趣，学习英语更需要兴趣，趣味教学既能激发学生的学习兴趣和积极性，又能为学生创造和谐的学习氛围，使得课堂教而得法，效果事半功倍。
关键词：初中英语；趣味教学；师生关系；学习环境；教学方法
“语言这东西，不是随便可以学好的。”想要激发学生的英语学习兴趣，就需要教师在教学中关注学生的实际情况，遵循教学原则，在教学方法的设计与实施上做到“投其所好”，才能激发学生的学习兴趣，即内在驱动力，让学生主动积极地从事学习活动，收到事半功倍的学习效果。
初中阶段的学生，从小学过渡而来，虽然说自我约束能力和控制力有所提升，但是爱玩好动依旧是他们的共性，自制力也略微薄弱。机械、单一的教学方法无疑是枯燥、乏味的，难以激发学生学习兴趣和激情的。趣味教学不仅能有效改善传统说教式教学的单一性和机械性，激发学生学习热情和积极性，而且还能丰富课堂内容，活跃课堂氛围，提升教学效率，可以说是一种行之有效的好方法。那么，在初中英语课堂上实施趣味教学的过程中，如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习动力呢？
一、 建立和谐、融洽的师生关系
在教学的过程中，师生分别作为教与学的代表，教学的效果如何与师生之间的关系有着密切的联系。俗话说：“亲其师，信其道”，这句话在初中阶段的学生当中表现是相对比较明显的，因为初中这个学龄段的学生，存在比较强的“亲师性”，有时候可能就因为单纯的衣着风格“合胃口”，就会喜欢这位老师，表现在课堂学习积极配合，平常学习更用心，也肯花心思，进而成绩也比较好。反之，有些学生可能因为教师一句不经意的“批评”，就“怀恨在心”而厌恶这位老师，不愿意听他讲课，甚至处处顶嘴，存在严重的逆反心理，导致学习成绩下滑。这种现象在每一个学校里可以说是司空见惯的。所以，建立和谐、融洽的师生关系，是实施趣味教学，提升课堂教学效率的前提和保证。
在日常的教学中，教师放下身架，放低姿态，和学生打成一片，除了学习之外，更多地关心他们的生活、情感，了解他们的兴趣爱好，情绪变化，真正地爱护他们，尊重他们，有针对性地给学生“雪中送炭”的帮助，学生就会记住老师的好，從心底尊重、敬爱老师，直接表现为在课堂学习中的积极配合。此外，融洽的师生关系并不是不可批评，而是在批评的时候注重方法，不能伤害学生的自尊，要让学生真正认识并理解到这批评是为了他好，只有这样，教师才能真正成为学生的“良师益友”。
二、 创设轻松、愉快的学习环境
在传统“一言堂”“满堂灌”的课堂教学中，教师处于课堂的主宰地位，声情并茂的“演讲者”，而学生只是被动的“听众”。久而久之，学生已经习惯于做一个“瓶子”，上课“敞开口”，等待老师把知识“装进去”，下课之后，死记硬背地消化，消化不了的，就忽略。这样的学习方法，对于学生来说，没有什么轻松、愉快可言。与此同时，对于英语学习感兴趣和不感兴趣的两个群体就会在学习过程中出现两极分化，影响教学质量。
课堂缺乏活力，学生便死气沉沉，课堂缺乏自由，学生便心理紧张，学习的效果都会大打折扣。所以，在初中英语课堂上，教师要精心营造课堂环境，让学生在一个愉快、轻松、和谐、积极的大环境中学习。要做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。除了教师本身素养和品行的提升，情感态度的改善之外，教师还要致力于淡化传统教学对学生的印象，用寓教于乐的形式，让学生在快乐中学习，在“玩中学”。授课前，教师可以根据教学内容的需要，选择一些英语的幽默笑话或者是寓言、歌曲之类，让学生在课前进行对话、演讲、合唱，活跃课堂氛围，做好课前预热。课上，教师要善于创设情境，因为语言和情境是相连的，没有情境就没有语言。教师要精讲，尽量多地引导学生多说，充分发挥学生的主体地位。学生只有作为一个主人翁，学了，用了，才能感受到乐趣，才能感受到成就感，才能产生欲望。
三、 选择灵活、多样的教学方法
再好的教学方法，重复的时候都会变得乏味，失去原本的教学魅力，所以，想要激发并保持学生的学习兴趣，就要求教师在教学中，根据教学内容的不同，教学阶段的不同选择不同的、相适应的方法。而这方法的选择，则需要教师不断地学习、探索并创新。教学方法的丰富与多变，是教师大展拳脚的重要阵地。在实践的教学中，教师可以利用教具、故事、角色扮演、游戏、竞赛等多种教学形式来装点课堂，让它变得的和“上一次”不一样，即便同样是设置教具，每一次呈现的方式，结合的方法都重新考量、选择、设计，给予学生意想不到的惊喜。这样，学生始终对于学习内容充满了期待与好奇，内在的求知欲望会让学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。
此外，除了课堂教学之外，课内外的结合也非常重要。课堂40分钟有限，想要学好英语，光靠课上的时间远远不够，这就需要教师大力开展课外活动，为课堂教学做好延伸和补充。教师可以根据不同层次、不同水平、不同爱好的学生分开组织课外活动，活跃学生课外生活的同时，巩固知识，提升能力。比如，有爱好唱歌跳舞的，可以开一场演唱会；有喜欢朗诵诗歌的，善于听说的，可以开展演讲比赛；还有好玩好动的，可以设计游戏环节……这些都可以对学生提供有针对性的教学，让学生的课外时间，既从事了自己的爱好，又提升了自己的能力。
参考文献：
[1]潘莉雅.增强活动趣味性，激发学生求知欲——初中英语教学中如何设计活动促进学生语言学习[J].新教育，2015（22）.
[2]翟跃霞.中学英语课堂教学中“游戏”式教学初探[J].成才之路，2009（35）.
[3]朱保建.激发学生学习兴趣 提高教学质量[J].中国电力教育，2011（27）.
作者简介：
俞晓琴，浙江省金华市，浙江省浦江县第四中学。
关键词：初中英语；趣味教学；师生关系；学习环境；教学方法
“语言这东西，不是随便可以学好的。”想要激发学生的英语学习兴趣，就需要教师在教学中关注学生的实际情况，遵循教学原则，在教学方法的设计与实施上做到“投其所好”，才能激发学生的学习兴趣，即内在驱动力，让学生主动积极地从事学习活动，收到事半功倍的学习效果。
初中阶段的学生，从小学过渡而来，虽然说自我约束能力和控制力有所提升，但是爱玩好动依旧是他们的共性，自制力也略微薄弱。机械、单一的教学方法无疑是枯燥、乏味的，难以激发学生学习兴趣和激情的。趣味教学不仅能有效改善传统说教式教学的单一性和机械性，激发学生学习热情和积极性，而且还能丰富课堂内容，活跃课堂氛围，提升教学效率，可以说是一种行之有效的好方法。那么，在初中英语课堂上实施趣味教学的过程中，如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习动力呢？
一、 建立和谐、融洽的师生关系
在教学的过程中，师生分别作为教与学的代表，教学的效果如何与师生之间的关系有着密切的联系。俗话说：“亲其师，信其道”，这句话在初中阶段的学生当中表现是相对比较明显的，因为初中这个学龄段的学生，存在比较强的“亲师性”，有时候可能就因为单纯的衣着风格“合胃口”，就会喜欢这位老师，表现在课堂学习积极配合，平常学习更用心，也肯花心思，进而成绩也比较好。反之，有些学生可能因为教师一句不经意的“批评”，就“怀恨在心”而厌恶这位老师，不愿意听他讲课，甚至处处顶嘴，存在严重的逆反心理，导致学习成绩下滑。这种现象在每一个学校里可以说是司空见惯的。所以，建立和谐、融洽的师生关系，是实施趣味教学，提升课堂教学效率的前提和保证。
在日常的教学中，教师放下身架，放低姿态，和学生打成一片，除了学习之外，更多地关心他们的生活、情感，了解他们的兴趣爱好，情绪变化，真正地爱护他们，尊重他们，有针对性地给学生“雪中送炭”的帮助，学生就会记住老师的好，從心底尊重、敬爱老师，直接表现为在课堂学习中的积极配合。此外，融洽的师生关系并不是不可批评，而是在批评的时候注重方法，不能伤害学生的自尊，要让学生真正认识并理解到这批评是为了他好，只有这样，教师才能真正成为学生的“良师益友”。
二、 创设轻松、愉快的学习环境
在传统“一言堂”“满堂灌”的课堂教学中，教师处于课堂的主宰地位，声情并茂的“演讲者”，而学生只是被动的“听众”。久而久之，学生已经习惯于做一个“瓶子”，上课“敞开口”，等待老师把知识“装进去”，下课之后，死记硬背地消化，消化不了的，就忽略。这样的学习方法，对于学生来说，没有什么轻松、愉快可言。与此同时，对于英语学习感兴趣和不感兴趣的两个群体就会在学习过程中出现两极分化，影响教学质量。
课堂缺乏活力，学生便死气沉沉，课堂缺乏自由，学生便心理紧张，学习的效果都会大打折扣。所以，在初中英语课堂上，教师要精心营造课堂环境，让学生在一个愉快、轻松、和谐、积极的大环境中学习。要做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。除了教师本身素养和品行的提升，情感态度的改善之外，教师还要致力于淡化传统教学对学生的印象，用寓教于乐的形式，让学生在快乐中学习，在“玩中学”。授课前，教师可以根据教学内容的需要，选择一些英语的幽默笑话或者是寓言、歌曲之类，让学生在课前进行对话、演讲、合唱，活跃课堂氛围，做好课前预热。课上，教师要善于创设情境，因为语言和情境是相连的，没有情境就没有语言。教师要精讲，尽量多地引导学生多说，充分发挥学生的主体地位。学生只有作为一个主人翁，学了，用了，才能感受到乐趣，才能感受到成就感，才能产生欲望。
三、 选择灵活、多样的教学方法
再好的教学方法，重复的时候都会变得乏味，失去原本的教学魅力，所以，想要激发并保持学生的学习兴趣，就要求教师在教学中，根据教学内容的不同，教学阶段的不同选择不同的、相适应的方法。而这方法的选择，则需要教师不断地学习、探索并创新。教学方法的丰富与多变，是教师大展拳脚的重要阵地。在实践的教学中，教师可以利用教具、故事、角色扮演、游戏、竞赛等多种教学形式来装点课堂，让它变得的和“上一次”不一样，即便同样是设置教具，每一次呈现的方式，结合的方法都重新考量、选择、设计，给予学生意想不到的惊喜。这样，学生始终对于学习内容充满了期待与好奇，内在的求知欲望会让学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。
此外，除了课堂教学之外，课内外的结合也非常重要。课堂40分钟有限，想要学好英语，光靠课上的时间远远不够，这就需要教师大力开展课外活动，为课堂教学做好延伸和补充。教师可以根据不同层次、不同水平、不同爱好的学生分开组织课外活动，活跃学生课外生活的同时，巩固知识，提升能力。比如，有爱好唱歌跳舞的，可以开一场演唱会；有喜欢朗诵诗歌的，善于听说的，可以开展演讲比赛；还有好玩好动的，可以设计游戏环节……这些都可以对学生提供有针对性的教学，让学生的课外时间，既从事了自己的爱好，又提升了自己的能力。
参考文献：
[1]潘莉雅.增强活动趣味性，激发学生求知欲——初中英语教学中如何设计活动促进学生语言学习[J].新教育，2015（22）.
[2]翟跃霞.中学英语课堂教学中“游戏”式教学初探[J].成才之路，2009（35）.
[3]朱保建.激发学生学习兴趣 提高教学质量[J].中国电力教育，2011（27）.
作者简介：
俞晓琴，浙江省金华市，浙江省浦江县第四中学。