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摘 要：英语作文可以直接具象的显示初中生学习英文过程中已具备的核心素养。教师若想培养学生学习英文的良好品格和必各能力，即核心素养，就必须秉承协调发展的教学理念，通过英语作文塑造英文素养，以保证初中生的英语水平在各个方面有稳定全面的提引。
关键词：教学方法;初中英语;英语写作
引言：英语写作是英语教学中的重要组成部分，在传统的教学模式下，初中生的英语写作能力低下，不能熟练掌握写作策略，经常为了完成写作任务而东拼西凑，写出的英语作文质量较差。为了改变初中生英语写作水平低下的现状，需要探寻更有效的英语写作方法。
一、消除心理恐惧，培养写作兴趣
任何问题都不是坚不可摧的，最有效的方法就是让学生白己敢于尝试，并从中获得乐趣。传统教师喜欢制定一步到位的目标，对于优秀的学生，这是小菜一碟，而对于中下游的学生，这样的目标显得遥不可及。这就需要教师改革传统的教学模式，给学生制定一个循序渐进的学习计划。依据学生的水平，制定“N十1”的目标，让他们不断能触碰到目标，并从成功的喜悦中获得学习英语写作的乐趣。比如，制定一些班级活动，如一人一句座右铭，让学生搜索喜欢的名人名言，来激励白己的学习生活，而这一句简短的名人名言可以让学生毫无压力背过，并且获得成就感。还有小型作文写作比赛，如100个单词讲一个故事，面对这样的写作挑战，学生们一定会跃跃欲试。对于优秀的学生和敢于尝试的学生，教师可以给予不同的奖励。
二、从不同角度出发，夯实各项基础
词汇量和语法知识是写作的基础，没有这两样基础技能，再想尝试的学生也难入优秀之门。因此，初中教师应格外注意对学生英语基础素养的培养。在学习上，教师可以让学生准备积累本，将重要的语法知识记录下来，并课下抽查，查缺补漏，成立小组，各小组之问竞争检查背诵，优秀的小组可以获得奖励。在课下，教师可以通过一些课外阅读来丰富学生的语法知识。如通过《书虫》系列丛书，让学生精读，并选中一节英语课做课外阅读分享。读的书不在多，而在精，当学生们意识到这一点，也就愿意静下心来仔细读几个章节了。在这个过程中，学生们不仅有了阅读量还获得了词汇量和地道语法，两全其美。
三、重视每个单元的话题写作
我们现在使用的英语教材是外研版的，各个模块都会根据模块话题安排了写作任务，在上这节课之前，各单元都有听说后读写的训练，先让学生掌握相应的话题词汇，句型，再通过对话，文章呈现，大量的输入，层层递进。但是，各单元的学习之后，我们发现，虽然学生会读相关的单词和对话，但是他们还是不能根据这些单词和对话，写出相关话题的文章。也就是说他们只会根据特定的语境来提问和回答问题，不能真正的掌握该项交际功能。
例如，很多学生在练习对话时会问 “Where did he go？”学生能正确回答“I went to Beijing.”也知道“When did you go？”他们也知道用“I went last year.”但是，如果给学生一张北京旅游的图片，让学生根据这张图片，写一篇关于去北京旅游的文章，他们中有相当一部分同学不会写，或者写出的英语作文很多都字不成句或者有语法错误。每个单元的话题写作，通过学习了本单元的相关单词、句型、语法，所以虽然在写作中会出现各种各样的问题，但是毕竟学生有话题可说有话题可写。教师通过对本单元中话题相关的句型，语法分析，抓背学生的课文，让学生仿写课文句子，利用好练习册的作文小练笔，练习册上本单元的相关话题的写作，教会学生如何列提纲，整合内容，让学生有所收获，能提笔能动笔。
四、多看课外读物，形成英文思考方式
课外阅读是提升词汇，激发写作的有效途径。所以当学生阅读课外读物时，教师也要时刻注意，加强引导。教师可以利用课余时问搜索适合不同学生的读物。如对于基础差的学生，教师可以推荐国外启蒙读物，这些书籍里的语法知识简单易懂，有利于他们掌握基本框架;对于男生，教师可以推荐英文漫画杂志，如漫威漫画，唐老鸭漫画等等;对于女生，可以推荐经典美剧。让他们在日复一日的阅读和视听中，形成习惯和英语预感，有想要模仿和尝试造句的愿望。那么，这个课外阅读的目标就达成了。
五、强化学生的基本功训练，为写作奠定基础
学生在写英语作文的时候，出现大量的中国式英语是现阶段中学生英语写作中的最常见问题。抓基础，重视学生的基本功训练成了解决这一问题的根本。教师需根据话题要求和自身的教学经验，把常用词汇和重点句型整理出来，安排学生读熟背诵并默写，并把词汇教学与写作训练结合起来，讲练结合，加强记忆，为英语写作打下坚实基础。另一方面，为从根本上提高学生的英语写作能力，教师还可以对学生进行相应句式、词汇以及句法的检测，巩固知识。最后，每个模块，教师在批改完学生的作文后，可以给出相应的范文例句，要求学生背诵，默写，强化学生的英语知识储备。
六、加强阅读指导
对于英语学习来说，英语阅读能力是最为重要的能力之一，它包含了词汇，句型，篇章理解能力。要提高英语写作能力，提高学生的阅读能力也相当重要。教学阅读时，教师需要做好阅读能力的指导，精心挑选阅读材料，从词汇，篇章结构，话题相关性等方面进行教学指导。教师做好这些课前工作可以让学生在阅读课堂上有目的有条理的进行阅读，有利于学生写作能力的提高。在阅读课堂上，教师要做好方法指导和方向把控，鼓励学生把重点词汇，句型，在阅读中标注好，并让学生进行熟读和背诵，为写作奠定基础。例如，在学习Time Off的阅读课当中，需要掌握的重点句型有：It's a magic land of mountains， forests and rivers. Some of them look like human while others look like animals. What is special？學生需要掌握的单词短语且比较常考的主要有：shape，stay， popular， be famous for等。学生在阅读当中把这些重难点单词短语句型掌握好了，就可以在相关主题写作信手拈来，写作任务也能轻松完成，当然也会给阅读理解带来更大的便利。
结语：英文写作是英语教学中极为关键的部分。初中生因为自身学习观念，教师教学模式的差异、缺乏的语法知识，局限了写作能力。作为教师，有义务凝结教学小组的智慧，站在核心素养的角度，因材施教，通过多元化的教学模式解决这些问题，让学生在写作学习中成长，收获更多知识。
参考文献：
[1]王吉辉.初中英语写作教学优化的策略研究[J].课程教育研究，2020（08）：88.
[2]王一童.初中英语真实写作教学探究[J].英语教师，2020，20（03）：21-23+26.
（作者单位：博罗县杨侨中学，广东 惠州 516000）
关键词：教学方法;初中英语;英语写作
引言：英语写作是英语教学中的重要组成部分，在传统的教学模式下，初中生的英语写作能力低下，不能熟练掌握写作策略，经常为了完成写作任务而东拼西凑，写出的英语作文质量较差。为了改变初中生英语写作水平低下的现状，需要探寻更有效的英语写作方法。
一、消除心理恐惧，培养写作兴趣
任何问题都不是坚不可摧的，最有效的方法就是让学生白己敢于尝试，并从中获得乐趣。传统教师喜欢制定一步到位的目标，对于优秀的学生，这是小菜一碟，而对于中下游的学生，这样的目标显得遥不可及。这就需要教师改革传统的教学模式，给学生制定一个循序渐进的学习计划。依据学生的水平，制定“N十1”的目标，让他们不断能触碰到目标，并从成功的喜悦中获得学习英语写作的乐趣。比如，制定一些班级活动，如一人一句座右铭，让学生搜索喜欢的名人名言，来激励白己的学习生活，而这一句简短的名人名言可以让学生毫无压力背过，并且获得成就感。还有小型作文写作比赛，如100个单词讲一个故事，面对这样的写作挑战，学生们一定会跃跃欲试。对于优秀的学生和敢于尝试的学生，教师可以给予不同的奖励。
二、从不同角度出发，夯实各项基础
词汇量和语法知识是写作的基础，没有这两样基础技能，再想尝试的学生也难入优秀之门。因此，初中教师应格外注意对学生英语基础素养的培养。在学习上，教师可以让学生准备积累本，将重要的语法知识记录下来，并课下抽查，查缺补漏，成立小组，各小组之问竞争检查背诵，优秀的小组可以获得奖励。在课下，教师可以通过一些课外阅读来丰富学生的语法知识。如通过《书虫》系列丛书，让学生精读，并选中一节英语课做课外阅读分享。读的书不在多，而在精，当学生们意识到这一点，也就愿意静下心来仔细读几个章节了。在这个过程中，学生们不仅有了阅读量还获得了词汇量和地道语法，两全其美。
三、重视每个单元的话题写作
我们现在使用的英语教材是外研版的，各个模块都会根据模块话题安排了写作任务，在上这节课之前，各单元都有听说后读写的训练，先让学生掌握相应的话题词汇，句型，再通过对话，文章呈现，大量的输入，层层递进。但是，各单元的学习之后，我们发现，虽然学生会读相关的单词和对话，但是他们还是不能根据这些单词和对话，写出相关话题的文章。也就是说他们只会根据特定的语境来提问和回答问题，不能真正的掌握该项交际功能。
例如，很多学生在练习对话时会问 “Where did he go？”学生能正确回答“I went to Beijing.”也知道“When did you go？”他们也知道用“I went last year.”但是，如果给学生一张北京旅游的图片，让学生根据这张图片，写一篇关于去北京旅游的文章，他们中有相当一部分同学不会写，或者写出的英语作文很多都字不成句或者有语法错误。每个单元的话题写作，通过学习了本单元的相关单词、句型、语法，所以虽然在写作中会出现各种各样的问题，但是毕竟学生有话题可说有话题可写。教师通过对本单元中话题相关的句型，语法分析，抓背学生的课文，让学生仿写课文句子，利用好练习册的作文小练笔，练习册上本单元的相关话题的写作，教会学生如何列提纲，整合内容，让学生有所收获，能提笔能动笔。
四、多看课外读物，形成英文思考方式
课外阅读是提升词汇，激发写作的有效途径。所以当学生阅读课外读物时，教师也要时刻注意，加强引导。教师可以利用课余时问搜索适合不同学生的读物。如对于基础差的学生，教师可以推荐国外启蒙读物，这些书籍里的语法知识简单易懂，有利于他们掌握基本框架;对于男生，教师可以推荐英文漫画杂志，如漫威漫画，唐老鸭漫画等等;对于女生，可以推荐经典美剧。让他们在日复一日的阅读和视听中，形成习惯和英语预感，有想要模仿和尝试造句的愿望。那么，这个课外阅读的目标就达成了。
五、强化学生的基本功训练，为写作奠定基础
学生在写英语作文的时候，出现大量的中国式英语是现阶段中学生英语写作中的最常见问题。抓基础，重视学生的基本功训练成了解决这一问题的根本。教师需根据话题要求和自身的教学经验，把常用词汇和重点句型整理出来，安排学生读熟背诵并默写，并把词汇教学与写作训练结合起来，讲练结合，加强记忆，为英语写作打下坚实基础。另一方面，为从根本上提高学生的英语写作能力，教师还可以对学生进行相应句式、词汇以及句法的检测，巩固知识。最后，每个模块，教师在批改完学生的作文后，可以给出相应的范文例句，要求学生背诵，默写，强化学生的英语知识储备。
六、加强阅读指导
对于英语学习来说，英语阅读能力是最为重要的能力之一，它包含了词汇，句型，篇章理解能力。要提高英语写作能力，提高学生的阅读能力也相当重要。教学阅读时，教师需要做好阅读能力的指导，精心挑选阅读材料，从词汇，篇章结构，话题相关性等方面进行教学指导。教师做好这些课前工作可以让学生在阅读课堂上有目的有条理的进行阅读，有利于学生写作能力的提高。在阅读课堂上，教师要做好方法指导和方向把控，鼓励学生把重点词汇，句型，在阅读中标注好，并让学生进行熟读和背诵，为写作奠定基础。例如，在学习Time Off的阅读课当中，需要掌握的重点句型有：It's a magic land of mountains， forests and rivers. Some of them look like human while others look like animals. What is special？學生需要掌握的单词短语且比较常考的主要有：shape，stay， popular， be famous for等。学生在阅读当中把这些重难点单词短语句型掌握好了，就可以在相关主题写作信手拈来，写作任务也能轻松完成，当然也会给阅读理解带来更大的便利。
结语：英文写作是英语教学中极为关键的部分。初中生因为自身学习观念，教师教学模式的差异、缺乏的语法知识，局限了写作能力。作为教师，有义务凝结教学小组的智慧，站在核心素养的角度，因材施教，通过多元化的教学模式解决这些问题，让学生在写作学习中成长，收获更多知识。
参考文献：
[1]王吉辉.初中英语写作教学优化的策略研究[J].课程教育研究，2020（08）：88.
[2]王一童.初中英语真实写作教学探究[J].英语教师，2020，20（03）：21-23+26.
（作者单位：博罗县杨侨中学，广东 惠州 516000）