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[摘 要] 本文通过分析当前有效教学必要性，提出了提高特种印染理论课有效教学中的一些方法措施。结果认为达到有效性教学的目的关键在于课程教学内容与时俱进，充分开发课程资源，加强实践教学模式，改革教学方法，加强教学与科研的结合，重视学生的学习动机与学习积极性，增强学生与老师互动，实施全面合理的考核评价方法。
[关键词] 轻化工程；有效教学； 实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 03-0108-02
一 引言
面对大众教育出现的弊端，在校学生的学习积极性、学习状况不容乐观，出现了学习困难，厭学情绪严重，整体学风下降现象。很多老师也会面临这样的尴尬局面，传统的教学内容陈旧，引不起学生学习的兴趣，到底怎样才能使教学更有效？有效教学核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？高效、低效还是无效[1-3]？染整加工作为历史悠久的传统加工技术，直接关系到人们的衣着和工业军用纤维材料装备，在国民经济中占重要地位，也关系到我国纺织品和服装在世界贸易中的地位。“特种印染”课程是染整专业的一门专业选修课，以提升学生综合素质为目的，通过该门课程教学，满足学生对专业课的扩展内容需求，并从多方面对染整行业的专业知识进一步掌握，在此基础上，让学生对国内外染整技术发展最新动态有更深入的认识。为了提高学生学习的积极性，达到教学的有效性，近年来，染整专业的特种印染课程采取了促进学生的有效性教学一些改革措施，效果明显。
二 有效教学的实施策略
1 重视课程内容改革，资源的扩展，与时俱进
教学的“基本”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源”“教学内容”）。以往的有效教学往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程内容以及课程资源。“课程内容”是决定着“有效教学”的的关键因素[4-5]。在现代大时代背景下，采取环境友好，节能减排，降低生产过程中资源、能源的消耗量，减少废弃物的排放量是实现轻化（染整）行业可持续发展的主要目标之一，也成为行业发展的关键[6-7]。因此，在教学过程中，将特种印染课程的教学内容与实践接轨， 适时改进教学观念 更新教学内容。介绍一些无水低水的染整技术的开发应用如超临界CO2介质的染色和退浆技术、低温等离子体处理技术、喷射印花织物数字化印花技术，生物整理纺织品的酶处理技术等[8-9]。在教学过程中，穿插一些专业性“最新的素材性课程资源图片和行业最新技术的视频介绍，有利于提高学生的积极性。在目前网络发达的社会，课程资源又包括重要的 “网络资源”的开发与利用。增加专业网络资源的利用，让学生适时了解行业发展的动态，可以有效增强有效性教学。
2 加强专业实践，积极开发产学研合作模式
我国近现代著名的政治活动家﹑教育家黄炎培先生早就指出：“学而习，习而复学，使其所学与社会所需要相配合，免蹈一般学非所用的流弊。”学生在经过工厂的实践之后，肯定会发现自己的不足之处，对于日后返校有了明确的学习目标，更清楚该学什么，该怎样学，学习的动力不竭。到时候，就不是“要他（她）学”，而是“他（她）要学”。根据我国当代的国情，往往最新的技术，最新的工艺都会在企业里出现。在教学过程中，把握行业最新发展动态，要及时了解企业的需求。定期作市场调查，根据企业的实践经验、发展需求及时的反馈，积极转变教学观念，明确教学目标，使教学内容充实又生动。当前世界染整潮流是以生态观念开发新技术和新设备，并结合工艺、染化料、助剂等多渠道着手。经济、生态、环保、良好的再现性、高效、可靠、短流程将是染整技术及装备发展的主要方向[8-9]。促进特种印染的有效性教学，就要加强学生动手能力、实践能力培养，最根本的途径就是加强校企合作，积极推广产学研合作模式，为学生实践创造机会，将企业需求的实际项目引入课程中，合理引导学生进行实践与理论的结合，完成教学任务。经过实践证明，只有结合了专业实践的教学才是行之有效的教学，脱离了实践，墨守成规，教学内容不与时俱进，最终面临淘汰命运。
3 改革教学方法，促进学生学习的主观能动性
改变传统的简单化、单一的老师为主导，学生被动学习的教学方式。在教学过程中，让学生从被动听讲的从属知识接受者的地位，转变为积极主动参与的学习主体地位，充分利用网络、多媒体教学设备，增加学习、收集并研究相关资料，讨论的时间。使用任务驱动教学、小组协作学习，将课程的理论与应用相结合，提供学生实践创作机会，增进学生的学习兴趣等新的教学方式、方法，提高教学效率和教学质量，提高教学有效性[10-11]。
4 加强教学科研结合，学生与教师的互动
教学与科研是高校最基本的学术活动，两者不是对立的而是相互统一，是继承与创新的关系。要达到有效性教学，其中教师和学生的主动精神、知识结构和人格品质以及教师与学生的相互关系会影响到有效性教学效果。“故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）。一个好的教师，不是自己能教的多好，而是如何让学生进入一个琢磨的学习状态；不是你教给他什么，而是他自己内心琢磨出了什么。”[10-11]所以，必须使学生有一颗好奇心，他（她）才有求知欲，才有积极动手动脑的动力。染整专业作为关系国计名声的重要行业，特种印染的教学内容要满足学生的求知需要，迎合当代时代可持续的发展主题，把握好教学与科研的“度”，将创新的科研思维溶于教学中，引导学生去思考，去创新。避免有效教学成为空谈。
5 改革课程考核评价方法
课程考核评价方法是影响教学质量的重要的标准。建立起一套相对科学、合理、公正有效的教学质量评价标准和方法很重要。根据特种印染课程大纲的教学目标和要求为依据方案，将特种印染课程考核以形成性考核和终结性考核两种方式结合进行。形成性考核侧重于对学生平时学习态度，参加活动的积极性以及表现，和参与实践以及上交调查报告相结合，形成特种印染教学的规范化的管理模式。终结性性考核采取对基本知识、基本理论的理解以及轻化专业实践创作或技能操作等方式进行。考核的每一个层面都是教学过程中不可或缺的环节。通过考核评价方法的改革，学生的学习主动性、积极性提高了，考核通过率达到99%以上。 三 结语
当下，科学技术飞速发展，人们的穿着理念将向更舒适、方便、特殊功能及回归自然的方向发展。特种印染教学应紧跟时代潮流，实现课程的有效性教学需要重视每一步环节，教学内容及时更进当代印染行业实现可持续发展的大趋势，积极转变教学方法，扩展教学内容，充分利用网络资源，增强师资力量，加强专业实践，积极推广产学研合作；科学、合理、公正的考核评价方法缺一不可。
参考文献
[1]邹晓伟，杨景萍.研究性教学中教师有效性教学策略的构建 [J].大学教育，2014（14）：33-34.
[2]邹榕， 徐廷福， 吴奕茹，李宇珊.大学理论性教学的有效性探讨——以韶关学院文科类专业为例[J]. 韶关学院学报，2017（05）：22-25.
[3]赵相莲， 梁亚鸿， 吉周建忠.地方高校教师课堂教学有效性研究 [J]. 亚太教育，2015（16）：219-220.
[4]赵静， 赵蕾，王辉.提高教学效率的有效教学探析 [J]. 中国高等教育评估，2009（02）：57-59.
[5]蘇岐芳，李希文.教学过程有效性的要素分析与实施策略[J].台州学院学报，2010（03）：65-68.
[6]杨丽丽， 薛楠， 刘春玲，等.“环境与可持续发展”课程教学改革探索[J]. 广东化工，2015（19）：181，190.
[7]卢润秋.节能 环保 高效染整业可持续发展的关键 [J]. 纺织服装周刊，2007（01）：19.
[8]刘宏喜.染整生产节能节水降耗减排技术[J].染整技术，2011 （01）：34-40.
[9]阳建斌，郑光洪.无水染整加工技术—超临界二氧化碳流体的应用进展 [J].成都纺织高等专科学校学报，2015（02）：12-16.
[10]汪甜.提高课堂生生互动有效性教学策略的应用研究 [J]. 教育现代化，2016（29）：205-206.
[11]汪辉，张耘硕.教学设计有效性形成的途径探究 [J]. 六盘水师范学院学报，2014（02）：64-67.
[12]刘艳秋.论有效性教学[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（10）：274-275.
[关键词] 轻化工程；有效教学； 实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 03-0108-02
一 引言
面对大众教育出现的弊端，在校学生的学习积极性、学习状况不容乐观，出现了学习困难，厭学情绪严重，整体学风下降现象。很多老师也会面临这样的尴尬局面，传统的教学内容陈旧，引不起学生学习的兴趣，到底怎样才能使教学更有效？有效教学核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？高效、低效还是无效[1-3]？染整加工作为历史悠久的传统加工技术，直接关系到人们的衣着和工业军用纤维材料装备，在国民经济中占重要地位，也关系到我国纺织品和服装在世界贸易中的地位。“特种印染”课程是染整专业的一门专业选修课，以提升学生综合素质为目的，通过该门课程教学，满足学生对专业课的扩展内容需求，并从多方面对染整行业的专业知识进一步掌握，在此基础上，让学生对国内外染整技术发展最新动态有更深入的认识。为了提高学生学习的积极性，达到教学的有效性，近年来，染整专业的特种印染课程采取了促进学生的有效性教学一些改革措施，效果明显。
二 有效教学的实施策略
1 重视课程内容改革，资源的扩展，与时俱进
教学的“基本”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源”“教学内容”）。以往的有效教学往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程内容以及课程资源。“课程内容”是决定着“有效教学”的的关键因素[4-5]。在现代大时代背景下，采取环境友好，节能减排，降低生产过程中资源、能源的消耗量，减少废弃物的排放量是实现轻化（染整）行业可持续发展的主要目标之一，也成为行业发展的关键[6-7]。因此，在教学过程中，将特种印染课程的教学内容与实践接轨， 适时改进教学观念 更新教学内容。介绍一些无水低水的染整技术的开发应用如超临界CO2介质的染色和退浆技术、低温等离子体处理技术、喷射印花织物数字化印花技术，生物整理纺织品的酶处理技术等[8-9]。在教学过程中，穿插一些专业性“最新的素材性课程资源图片和行业最新技术的视频介绍，有利于提高学生的积极性。在目前网络发达的社会，课程资源又包括重要的 “网络资源”的开发与利用。增加专业网络资源的利用，让学生适时了解行业发展的动态，可以有效增强有效性教学。
2 加强专业实践，积极开发产学研合作模式
我国近现代著名的政治活动家﹑教育家黄炎培先生早就指出：“学而习，习而复学，使其所学与社会所需要相配合，免蹈一般学非所用的流弊。”学生在经过工厂的实践之后，肯定会发现自己的不足之处，对于日后返校有了明确的学习目标，更清楚该学什么，该怎样学，学习的动力不竭。到时候，就不是“要他（她）学”，而是“他（她）要学”。根据我国当代的国情，往往最新的技术，最新的工艺都会在企业里出现。在教学过程中，把握行业最新发展动态，要及时了解企业的需求。定期作市场调查，根据企业的实践经验、发展需求及时的反馈，积极转变教学观念，明确教学目标，使教学内容充实又生动。当前世界染整潮流是以生态观念开发新技术和新设备，并结合工艺、染化料、助剂等多渠道着手。经济、生态、环保、良好的再现性、高效、可靠、短流程将是染整技术及装备发展的主要方向[8-9]。促进特种印染的有效性教学，就要加强学生动手能力、实践能力培养，最根本的途径就是加强校企合作，积极推广产学研合作模式，为学生实践创造机会，将企业需求的实际项目引入课程中，合理引导学生进行实践与理论的结合，完成教学任务。经过实践证明，只有结合了专业实践的教学才是行之有效的教学，脱离了实践，墨守成规，教学内容不与时俱进，最终面临淘汰命运。
3 改革教学方法，促进学生学习的主观能动性
改变传统的简单化、单一的老师为主导，学生被动学习的教学方式。在教学过程中，让学生从被动听讲的从属知识接受者的地位，转变为积极主动参与的学习主体地位，充分利用网络、多媒体教学设备，增加学习、收集并研究相关资料，讨论的时间。使用任务驱动教学、小组协作学习，将课程的理论与应用相结合，提供学生实践创作机会，增进学生的学习兴趣等新的教学方式、方法，提高教学效率和教学质量，提高教学有效性[10-11]。
4 加强教学科研结合，学生与教师的互动
教学与科研是高校最基本的学术活动，两者不是对立的而是相互统一，是继承与创新的关系。要达到有效性教学，其中教师和学生的主动精神、知识结构和人格品质以及教师与学生的相互关系会影响到有效性教学效果。“故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）。一个好的教师，不是自己能教的多好，而是如何让学生进入一个琢磨的学习状态；不是你教给他什么，而是他自己内心琢磨出了什么。”[10-11]所以，必须使学生有一颗好奇心，他（她）才有求知欲，才有积极动手动脑的动力。染整专业作为关系国计名声的重要行业，特种印染的教学内容要满足学生的求知需要，迎合当代时代可持续的发展主题，把握好教学与科研的“度”，将创新的科研思维溶于教学中，引导学生去思考，去创新。避免有效教学成为空谈。
5 改革课程考核评价方法
课程考核评价方法是影响教学质量的重要的标准。建立起一套相对科学、合理、公正有效的教学质量评价标准和方法很重要。根据特种印染课程大纲的教学目标和要求为依据方案，将特种印染课程考核以形成性考核和终结性考核两种方式结合进行。形成性考核侧重于对学生平时学习态度，参加活动的积极性以及表现，和参与实践以及上交调查报告相结合，形成特种印染教学的规范化的管理模式。终结性性考核采取对基本知识、基本理论的理解以及轻化专业实践创作或技能操作等方式进行。考核的每一个层面都是教学过程中不可或缺的环节。通过考核评价方法的改革，学生的学习主动性、积极性提高了，考核通过率达到99%以上。 三 结语
当下，科学技术飞速发展，人们的穿着理念将向更舒适、方便、特殊功能及回归自然的方向发展。特种印染教学应紧跟时代潮流，实现课程的有效性教学需要重视每一步环节，教学内容及时更进当代印染行业实现可持续发展的大趋势，积极转变教学方法，扩展教学内容，充分利用网络资源，增强师资力量，加强专业实践，积极推广产学研合作；科学、合理、公正的考核评价方法缺一不可。
参考文献
[1]邹晓伟，杨景萍.研究性教学中教师有效性教学策略的构建 [J].大学教育，2014（14）：33-34.
[2]邹榕， 徐廷福， 吴奕茹，李宇珊.大学理论性教学的有效性探讨——以韶关学院文科类专业为例[J]. 韶关学院学报，2017（05）：22-25.
[3]赵相莲， 梁亚鸿， 吉周建忠.地方高校教师课堂教学有效性研究 [J]. 亚太教育，2015（16）：219-220.
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[5]蘇岐芳，李希文.教学过程有效性的要素分析与实施策略[J].台州学院学报，2010（03）：65-68.
[6]杨丽丽， 薛楠， 刘春玲，等.“环境与可持续发展”课程教学改革探索[J]. 广东化工，2015（19）：181，190.
[7]卢润秋.节能 环保 高效染整业可持续发展的关键 [J]. 纺织服装周刊，2007（01）：19.
[8]刘宏喜.染整生产节能节水降耗减排技术[J].染整技术，2011 （01）：34-40.
[9]阳建斌，郑光洪.无水染整加工技术—超临界二氧化碳流体的应用进展 [J].成都纺织高等专科学校学报，2015（02）：12-16.
[10]汪甜.提高课堂生生互动有效性教学策略的应用研究 [J]. 教育现代化，2016（29）：205-206.
[11]汪辉，张耘硕.教学设计有效性形成的途径探究 [J]. 六盘水师范学院学报，2014（02）：64-67.
[12]刘艳秋.论有效性教学[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（10）：274-275.