师者，传道受业解惑也.几千年以前的这句话对于我们今天的人民教师依然有着积极重要的意义.古人把教师对于学生的基本作用——传道，放在了教师教学职责的首位，可见“传道”在我们教师教学工作之中的重要性.
　　“传道”究竟是什么意思呢？“道可道，非常道”.我个人认为，应该就是人们生活之中应该遵守的基本公共规则以及人们追求科学与民主的真理.“道”是人们生活之船的航标.
　　作为一个农村初中物理教师，我从事物理教育工作二十余年，在物理教学中对学生进行了大量的德育工作.现谈点体会.
　　一、明确初级中学物理学科的德
　　育目标，做到有的放矢
　　中学物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向.这些教育，在常规施教中应落实在三个方面.
　　1．爱国主义是德育的中心内容
　　在物理教学中，教师可向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志.教师可以带领学生去参观科技馆，可以带学生去参观对我国科技事业作出接触贡献的科学家工作的地方，都是对学生实实在在的有着亲身体会的爱国主义教育活动.
　　2．对学生进行辩证唯物主义教育
　　在物理教学过程中，教师应坚持世界是物质的、客观存在的观点，对待自然界之中的现象要有科学的分析方法和观察方法，不盲从、不迷信.如果教师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，就不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识，而且对学生科学世界观的形成，掌握方法论都有积极作用.在这里可以引用爱因斯坦建立相对论的事例.当时世界上很多权威科学家都是反对爱因斯坦的认识，但是爱因斯坦坚持了实事求是的辨证唯物主义思想，不断进行观察和实验论证，最终建立了至今依然有着重要影响的相对论.
　　3．道德品质教育，以向学生进行科学态度教育为主
　　在物理教学中，教师可介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，培养学生勇于探索、敢于革新的品质.
　　二、针对学生实际，紧扣教材，
　　做到有机适当渗透
　　青少年善于憧憬，但对个别不良生活习性的侵蚀缺少抵制力度.如果教师只是不动脑筋地随便敷衍，要求学生学习什么精神，或在照本宣科地宣讲知识之后，说几句原则话，生硬灌输德育是毫无效益的.学生对这些教师呆板的说教很是反感，甚至厌烦.因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育.
　　三、改进教法，提高艺术，做到灵
　　活渗透
　　1．德育渗透应力求新颖
　　我们教师的教育艺术要与时俱进.比如，讲解中国的四大发明时，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的帮凶；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新颖角度渗透四大发明，可以震撼学生心灵，收到很好的效果.
　　2．德育渗透应做到灵活多样
　　物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地.在物理教学中，教师可以利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等，增强德育的趣味性、可接受性.
　　3．德育渗透应掌握分寸
　　教师不能过多引用哲学名词，把物理课上成政治课.例如，说明电磁场是一种特殊物质.物质是以多种形式存在的，有的看得见、摸得着，有的则看不见、揣不到.寥寥数语却蕴涵了世界物质性的思想.
　　四、社会、家庭、学校教育有机
　　结合
　　我们的学生和社会有着紧密联系，他们可以通过手机、电视、杂志、报纸等，对当今社会进行认识和了解.我们教师不应该只注重学校里对学生进行德育教育，还应该和社会、学生家庭紧密联系，组成一个强大的德育教育网络，这样能够使我们的青少年学生的德育教育成果，坚持时间长，效果也更优.
　　我们可以和当地电视台联系，举办关心他人、爱护集体的优秀中学生事迹进行电视播放，也可以和当地革命历史博物馆联系，对学生进行革命先烈英勇事迹的参观，也可以带学生对家乡的大型工厂、科学研究院所进行参观学习.这些都是活生生的例子，可以极大地巩固我们学校的德育教育成果，促进学生身心健康发展.
　　经常和学生家长联系，不但可以增强学生德育工作效果，而且还可以增加家长对学校的认可和亲密感、信任感.