【摘 要】
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微课程作为一种新的课程组织形式，在遵从学生学习过程中所表现出的个人体验独特性和稳定性基础上，推动着学习方式新变革。微课程下学习认知方式的改变，表现在从“秩序化”走向“
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院,人民教育出版社
【基金项目】
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国家社科基金2013年教育学青年项目:微课程视域下卓越教师实践教学保障体系建构研究(CIA130186);浙江省高校人文社会科学重点研究基地课题“教科书选用的质量保障机制研究”(ZJJYX201409)
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微课程作为一种新的课程组织形式，在遵从学生学习过程中所表现出的个人体验独特性和稳定性基础上，推动着学习方式新变革。微课程下学习认知方式的改变，表现在从“秩序化”走向“碎片化”的文本呈现、由“客观”趋于“具身”的学习体验、由“静”迈向“动”的认知过程。微课程下学习环境的建构，则包括数字化时空的形成、数字化学习资源的进化和数字化学习文化的创造。微课程下学习形式的开展，需要搭建智能化的学习平台、倡导“深度介入”的学习参与和营造快乐积极的学习氛围。
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