【摘 要】
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本文介绍了法学双语教学的独特内涵与目的,以三种教学模式为例:全外型、混合型、半外型,指出在法学双语教学当中存在着师资缺乏、学生参与度不够、对学生的差异性考虑不足及
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本文介绍了法学双语教学的独特内涵与目的,以三种教学模式为例:全外型、混合型、半外型,指出在法学双语教学当中存在着师资缺乏、学生参与度不够、对学生的差异性考虑不足及对学生考核方式不科学等缺陷。针对这些缺陷,提出以学生为本位的合作式学习的开展能有效的增加学生积极性与参与度,同时加强师生间的互动性,最终提高学习效果。文章重点介绍了合作式学习的开展方式,通过对课程开始前的准备、课程的进行与最终学习效果测评和回馈的论述,主张一种新型的法学双语教学模式。
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