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摘 要 多媒体教学应用于小学英语课堂，使其发生深刻变化。首先是教育理念的改变；其次是教学模式的更新；再次是拓宽了教学领域；最终促进传统教育的改革。多媒体教学使传统教学走上学生自主学习的人性化发展的道路。
关键词 小学英语；多媒体教学；教育设备
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)22-0104-02
随着教育改革的春风吹遍大江南北，各级大中小学的教育发生深刻变化。国家斥巨资于教育设备，以期改变落后的教育面貌，为培育新型建设人才做好铺设。教育是国家的根本，要想摆脱一个多世纪以来西方列强对中国的虎视眈眈，走出霸权主义对中国经济的任意欺凌，中国就要拥有自己的高端人才，拥有自己的经济命脉。让国家强大，根本在于人才的培养。而小学是基础，是教育的起跑线,小学英语又是这基础教育的重要的一环，它预示着未来教育发展的成败。
小学英语不是学不学都行，而是必须学好，否则将来学生学习就会瘸腿，到时后悔也来不及了。小学英语教师必须摆正观念，充分利用现代化教育手段提升自己的教育水平，用全新的教育理念引领教学，倾力打造小学英语教育的长城。现代化教育手段的核心是多媒体教育，因此，教师务必潜身于多媒体软件的研究之中，以便更好地进行多媒体教学。
1 多媒体教学改变了传统英语教学的理念
传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动地接受英语知识。教师为主体，是主动方，学生处于被动的地位。这种状态使得学生觉得学习仿佛是家长的强迫、教师的强灌，因此学习变得应付，懒得接受，同时学习的过程也充满无奈的悲伤。这种状态致使学生逃学、厌学，无可奈何地应对各种考试、作业，其处境实在是让人担忧。这种现象实在是一种怪圈，让人哭笑不得，而又深觉悲哀。反思其中的事理，确实是应该从教师教学的角度加以分析，为什么会这样？多与教师本身的教学理念有关。
教育不是强迫，不是高压，是一种个体走向完善的阶梯，是个人为将来更好地演绎人生充电的过程。人生只有一次精彩，没有重选的余地，如何让学生知道这一点至关重要。传统英语教学简单枯燥的形式致使学生理解产生困难，学习速率低下，因而久而久之学生便被动失望。多媒体教学从学生的学入手，以如何让学生更快、更好地学会为宗旨，将学生的学放在第一位，不再是以教师教授为主，而是以学生有效地自主学习为教学方针，注重教育人性化的发展，彻底改变了传统英语教学的理念。
2 多媒体教学改变了传统英语教学的模式
传统的英语教学模式是教师领读、讲解教材，然后是布置练习，学生操练。教师是指挥棒，学生围着转，讲、读、写、练分步实施，课堂节奏快，一些学生难于适应，理解困难，效率低下。多媒体教学打破了这种教学模式，所有的教学环节设计都是以学生有效地学习为中心，注重学生个体有效地发展。课堂教学中加入大量的视频动画材料，充分地、全方位地向学生动态地展示教学内容，一改静态的文字显示，教学形式活波生动，真实可感。教师通过课本原声视频录像，让学生学习原生态的英语语音，避免了自身方言土语的干扰等自身英语素质的不足对学生造成的误导。师生共同感受英语环境，教学相长。通过观看没有教材文字材料辅助的视听材料，教师可以不断地培养学生的听说口语的训练。而在传统教学中，这点是很难做到的，因为传统的听力训练是仅靠教师通过录音机播放，录音材料需要学生在头脑中转化成影像；而视频录像直接让学生看到场景、事件，更能方便其快速地对影音材料的理解，知识转化更直接、形象，因而更有趣、高效。
多媒体教学很少会出现传统英语听力教学中出现的那种普遍现象，那便是学生听着听着就睡着了，原因是形式过于单调，理解过于疲惫。现在的英语教材以全面提高学生的听、说、读、写四项基本技能为宗旨，侧重活学活用，真正地把英语作为一种交际性的语言来学习，而不是单单停留在文字认知的角度上。这就要求教师展示课堂内容也要体现这一点，如何发展学生的听、说、读、写？多媒体能够轻松地做到这一点，多媒体课件汇集文字、声音、图形、图像、视频于一身，全面、立体地展示课文内容，同时刺激了学生的视觉、听觉，形成牢固的心理认知。
3 多媒体教学极大地激发了学生学习的热情
多媒体课件生动形象地展示教学内容，创设了接近现实的教学情境，极大地激发了学生学习英语的热情。各种近似真实的教学情境的铺设，让学生在心理上更容易进入学习状态，动态地演示抓住学生的视觉，原声的语音刺激学生的听觉，纠正他们的英语口语。学生通过课堂上对视频材料的理解问答，切实提高了他们的口语表达能力。过去很多需要去语音教室才能办到的事，如今每一节课都可以办到，而且办得更好，这不能不说是科技进步给课堂带来的深刻变化。
以前学生最怕的就是张口说英语，生怕闹出笑话，怕同学讥笑。如今视听材料增加了，接受的英语口语也多了，说英语也就成了一件自然而然的事，闹出笑话也不用怕，下次就知道怎么说了。听读课文不成问题，背诵课文就成了水到渠成的事。遇到学生理解发生困难的部分，教师再进行重点讲解，有的放矢，学生更能怀着兴趣去听，教学效果也更好。教师教学过程节奏的调整要依据学生掌握的程度，紧紧地抓住学生的心理需求，节奏适中。在布置作业的时候，也应加入听说背诵的练习，不能仅是笔头作业。教师在上下一节课的时候，留出几分钟让学生展示口语，更能促进学生间的互动赶超，激发他们更好地应用英语。
4 多媒体教学拓展了教学内容
多媒体教学一经产生，便以其大容量的展示教学内容，让人瞠目结舌。现在常用的多媒体课件制作软件多是PowerPoint及Authorware。PowerPoint演示文稿集成在Office系列办公软件中，其特点是简单易学，容易上手。PowerPoint课件既能将文字内容插入其间，又能播放视频录像，同时具备链接和交互性，教师能够很好地进行控制。每张幻灯片上的内容虽然不是很多，其演示文稿中的幻灯片的数量却可以很大，这无形中就可以极其丰富地展示教学内容。教师可以在学生对课本重点内容已经感知的基础上，适量地增加与本堂教学相关的视频材料或者是配音文字材料，加大学生阅读理解的训练，攻克历次考试学生阅读理解能力差的难关。也可以以观看视频材料进行课文填空的形式，培养学生的英语写作能力。教师多方位地展示教学内容，提高英语单词的复现率，更有利于学生在句子中记忆单词，更有利于学生对句法的理解，更有利于学生对英语知识全面地掌握。
5 多媒体教学深化英语教学改革
如今许多教材的编写是本着多媒体化的方向发展，教学过程以学生探究学习为体系，全面注重学生学习自主化，教学个性化。教师都已经注意到了这一点，正在努力地改变自己的教学模式，更加深入地推进教学改革。教学改革的方向是培养学生自主学习的能力，多媒体教学以及网络学习平台正是这一理念实现的有利支撑。多媒体课件的设计理念就是使理性知识感性化，提高学生对所学知识的感悟能力。多媒体教学倾力创设近似真实的教学情境，提高学生的学习热情。多媒体教学抓住学生想学的心理，按照学生的认知规律设计教学流程，竭力使每一名学生都有所发展。而网络教学又使因材施教成为可能，使每一名学生按照自己的学习节奏安排自己的学习。多媒体教学促进学生学习的个性化发展，体现了教学改革中人性化的理念，公平、公正地对待每一名学生，将他们的学习潜力发挥到最大。
每一名学生都怀着一个梦想，这个梦想牵引着他们走向人生的浪漫之旅。教师应假借多媒体教学的助力风帆，让学生的梦想顺利地启航，以走向理想的彼岸。
关键词 小学英语；多媒体教学；教育设备
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)22-0104-02
随着教育改革的春风吹遍大江南北，各级大中小学的教育发生深刻变化。国家斥巨资于教育设备，以期改变落后的教育面貌，为培育新型建设人才做好铺设。教育是国家的根本，要想摆脱一个多世纪以来西方列强对中国的虎视眈眈，走出霸权主义对中国经济的任意欺凌，中国就要拥有自己的高端人才，拥有自己的经济命脉。让国家强大，根本在于人才的培养。而小学是基础，是教育的起跑线,小学英语又是这基础教育的重要的一环，它预示着未来教育发展的成败。
小学英语不是学不学都行，而是必须学好，否则将来学生学习就会瘸腿，到时后悔也来不及了。小学英语教师必须摆正观念，充分利用现代化教育手段提升自己的教育水平，用全新的教育理念引领教学，倾力打造小学英语教育的长城。现代化教育手段的核心是多媒体教育，因此，教师务必潜身于多媒体软件的研究之中，以便更好地进行多媒体教学。
1 多媒体教学改变了传统英语教学的理念
传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动地接受英语知识。教师为主体，是主动方，学生处于被动的地位。这种状态使得学生觉得学习仿佛是家长的强迫、教师的强灌，因此学习变得应付，懒得接受，同时学习的过程也充满无奈的悲伤。这种状态致使学生逃学、厌学，无可奈何地应对各种考试、作业，其处境实在是让人担忧。这种现象实在是一种怪圈，让人哭笑不得，而又深觉悲哀。反思其中的事理，确实是应该从教师教学的角度加以分析，为什么会这样？多与教师本身的教学理念有关。
教育不是强迫，不是高压，是一种个体走向完善的阶梯，是个人为将来更好地演绎人生充电的过程。人生只有一次精彩，没有重选的余地，如何让学生知道这一点至关重要。传统英语教学简单枯燥的形式致使学生理解产生困难，学习速率低下，因而久而久之学生便被动失望。多媒体教学从学生的学入手，以如何让学生更快、更好地学会为宗旨，将学生的学放在第一位，不再是以教师教授为主，而是以学生有效地自主学习为教学方针，注重教育人性化的发展，彻底改变了传统英语教学的理念。
2 多媒体教学改变了传统英语教学的模式
传统的英语教学模式是教师领读、讲解教材，然后是布置练习，学生操练。教师是指挥棒，学生围着转，讲、读、写、练分步实施，课堂节奏快，一些学生难于适应，理解困难，效率低下。多媒体教学打破了这种教学模式，所有的教学环节设计都是以学生有效地学习为中心，注重学生个体有效地发展。课堂教学中加入大量的视频动画材料，充分地、全方位地向学生动态地展示教学内容，一改静态的文字显示，教学形式活波生动，真实可感。教师通过课本原声视频录像，让学生学习原生态的英语语音，避免了自身方言土语的干扰等自身英语素质的不足对学生造成的误导。师生共同感受英语环境，教学相长。通过观看没有教材文字材料辅助的视听材料，教师可以不断地培养学生的听说口语的训练。而在传统教学中，这点是很难做到的，因为传统的听力训练是仅靠教师通过录音机播放，录音材料需要学生在头脑中转化成影像；而视频录像直接让学生看到场景、事件，更能方便其快速地对影音材料的理解，知识转化更直接、形象，因而更有趣、高效。
多媒体教学很少会出现传统英语听力教学中出现的那种普遍现象，那便是学生听着听着就睡着了，原因是形式过于单调，理解过于疲惫。现在的英语教材以全面提高学生的听、说、读、写四项基本技能为宗旨，侧重活学活用，真正地把英语作为一种交际性的语言来学习，而不是单单停留在文字认知的角度上。这就要求教师展示课堂内容也要体现这一点，如何发展学生的听、说、读、写？多媒体能够轻松地做到这一点，多媒体课件汇集文字、声音、图形、图像、视频于一身，全面、立体地展示课文内容，同时刺激了学生的视觉、听觉，形成牢固的心理认知。
3 多媒体教学极大地激发了学生学习的热情
多媒体课件生动形象地展示教学内容，创设了接近现实的教学情境，极大地激发了学生学习英语的热情。各种近似真实的教学情境的铺设，让学生在心理上更容易进入学习状态，动态地演示抓住学生的视觉，原声的语音刺激学生的听觉，纠正他们的英语口语。学生通过课堂上对视频材料的理解问答，切实提高了他们的口语表达能力。过去很多需要去语音教室才能办到的事，如今每一节课都可以办到，而且办得更好，这不能不说是科技进步给课堂带来的深刻变化。
以前学生最怕的就是张口说英语，生怕闹出笑话，怕同学讥笑。如今视听材料增加了，接受的英语口语也多了，说英语也就成了一件自然而然的事，闹出笑话也不用怕，下次就知道怎么说了。听读课文不成问题，背诵课文就成了水到渠成的事。遇到学生理解发生困难的部分，教师再进行重点讲解，有的放矢，学生更能怀着兴趣去听，教学效果也更好。教师教学过程节奏的调整要依据学生掌握的程度，紧紧地抓住学生的心理需求，节奏适中。在布置作业的时候，也应加入听说背诵的练习，不能仅是笔头作业。教师在上下一节课的时候，留出几分钟让学生展示口语，更能促进学生间的互动赶超，激发他们更好地应用英语。
4 多媒体教学拓展了教学内容
多媒体教学一经产生，便以其大容量的展示教学内容，让人瞠目结舌。现在常用的多媒体课件制作软件多是PowerPoint及Authorware。PowerPoint演示文稿集成在Office系列办公软件中，其特点是简单易学，容易上手。PowerPoint课件既能将文字内容插入其间，又能播放视频录像，同时具备链接和交互性，教师能够很好地进行控制。每张幻灯片上的内容虽然不是很多，其演示文稿中的幻灯片的数量却可以很大，这无形中就可以极其丰富地展示教学内容。教师可以在学生对课本重点内容已经感知的基础上，适量地增加与本堂教学相关的视频材料或者是配音文字材料，加大学生阅读理解的训练，攻克历次考试学生阅读理解能力差的难关。也可以以观看视频材料进行课文填空的形式，培养学生的英语写作能力。教师多方位地展示教学内容，提高英语单词的复现率，更有利于学生在句子中记忆单词，更有利于学生对句法的理解，更有利于学生对英语知识全面地掌握。
5 多媒体教学深化英语教学改革
如今许多教材的编写是本着多媒体化的方向发展，教学过程以学生探究学习为体系，全面注重学生学习自主化，教学个性化。教师都已经注意到了这一点，正在努力地改变自己的教学模式，更加深入地推进教学改革。教学改革的方向是培养学生自主学习的能力，多媒体教学以及网络学习平台正是这一理念实现的有利支撑。多媒体课件的设计理念就是使理性知识感性化，提高学生对所学知识的感悟能力。多媒体教学倾力创设近似真实的教学情境，提高学生的学习热情。多媒体教学抓住学生想学的心理，按照学生的认知规律设计教学流程，竭力使每一名学生都有所发展。而网络教学又使因材施教成为可能，使每一名学生按照自己的学习节奏安排自己的学习。多媒体教学促进学生学习的个性化发展，体现了教学改革中人性化的理念，公平、公正地对待每一名学生，将他们的学习潜力发挥到最大。
每一名学生都怀着一个梦想，这个梦想牵引着他们走向人生的浪漫之旅。教师应假借多媒体教学的助力风帆，让学生的梦想顺利地启航，以走向理想的彼岸。