一、教学内容
　　青岛版小学数学第一册 “妈妈的小帮手——分类”。
　　二、教材简析
　　分类是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生对于物品的分类在掌握中应该难度不是很大，在平日的实际生活中都遇到过与教材中内容相似的情景。在教学中，只要引导学生找到一定的分类标准，问题就会得到解决。
　　三、教学目标
　　让学生在情境中学会按照一定的标准对物体进行分类，学会整理物品。引导学生在合作探究中充分发挥发散思维，学会解决问题的多种方法。引导学生体会数学与生活的联系，能用数学知识解决生活问题，激发学生热爱数学的情感。
　　四、教学过程
　　1.创设情境，激发参与热情
　　师：老师知道你们非常喜欢玩玩具，对吗？今天特地给大家带来了一些玩具，打开你们的包裹看一看吧。是什么呀？
　　生：积木。
　　师：每个小组用这些积木搭建你们喜欢的东西，看哪个组完成得又快又好！
　　（各组开始行动，一起搭建自己喜欢的东西。教师给完成最快的组发一个大苹果。）
　　师：老师想知道你们组的积木都有几种？每种有多少个？怎么摆能看出来呢？
　　（学生把同种形状的积木放到了一起，很快就能看出有几种积木了。）
　　设计意图：创设情境，激发学生的参与热情，通过学生平日喜欢的积木活动，使他们初步接触简单的分类。
　　情境1：丁丁屋子里的东西杂乱地摆放着。
　　（1）大家还记得我们的小伙伴丁丁吗？今天老师要带大家去丁丁家做客，我们出发了。（课件出示丁丁的家）这就是丁丁的家，你有什么感觉呢？（乱）
　　（2）你想对丁丁说些什么？（学生提建议。）
　　（3）听了你们的建议丁丁想把自己的屋子收拾一下，但不 知道从何下手，谁想来帮帮他？（独立思考后交流。）
　　（4）像这样把同一类的东西放到一起就叫分类。
　　（板书：分类）
　　情境1的设计意图：看到丁丁屋子里的东西杂乱地摆放着，学生建议他把相同的东西摆在一起，初步体验同一标准分类的确定性，从而引出本节课的课题。
　　2.自主探究，合作交流
　　情境2：呈现书上的主题图，丁丁帮助妈妈整理衣服。
　　（1）丁丁经常把自己的房间收拾得干干净净，还帮妈妈做些力所能及的事情，（课件出示妈妈的房间）看丁丁在做什么？
　　（2）你们知道衣服可以怎么整理吗？（小组交流，分法多样。）
　　（3）丁丁帮妈妈做事情是个好孩子，你能帮妈妈做什么事情呢？
　　情境2设计意图：看到丁丁帮助妈妈整理衣服，引导学生思考可以怎样整理衣服，让学生体验不同标准分类的多样性。
　　3.分类练习
　　（1）动手操作分学具盒的图形。（小组活动，投影演示。）仔细观察学具按颜色分，你有什么发现？（分类还可以进行比较。）
　　（2）课间游戏：（课件展示）
　　你来分，我来分，分类方法真不少！分类摆放好寻找，也可便于作比较。
　　情景3：运用分类知识，呈现动物园情景图，让学生把画面中的东西分类。
　　（1）同学们，丁丁是妈妈的小帮手，妈妈可高兴了，周末带他外出郊游，来到大自然中，看到了什么？（课件出示）把看到的东西分类。
　　（2）给脚印分类：观察图，你能辩别是谁的脚印吗？给这些脚印分类。
　　（3）动手自己画一画。
　　情境4：呈现玩具店里的各种玩具，让学生动手练习自己分类。
　　丁丁在动物园玩得可开心了，在回家的路上有家玩具店刚刚进了一批玩具，你们说这些玩具可以怎样分类摆整齐呢？同类的圈到一起。（独立完成。）
　　练习题设计意图：练习题的设计充分体现了形式的多样性，有动手操作、游戏、动手画一画等形式穿插进行，让学生在实践中运用分类的知识。
　　4.小结，畅谈收获
　　（1）今天你学会了什么？知道了什么？
　　（2）在日常生活中，很多地方要用到分类的知识。只要大家平时留心观察生活，就会发现好多数学知识。
　　5.实践作业
　　请同学们回家查阅有关的资料，把最喜欢的东西分类整理。
　　五、课后反思
　　本节课通过情景串把整堂课要学的知识贯穿起来，学生跟随着丁丁，在玩中学会了知识。在课堂上，学生的思维也很活跃，想出很多种分类的方法。课堂上出现的一些意想不到的情况，给我提出了一个新的研究课题——课前要尽可能地多设想一些问题，多预设一些解决问题的策略是相当重要的。