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摘 要：随着我国教育改革的不断深入，大学生中不健康因素的特殊群体日趋成为人们关注的焦点。关注大学生中的特殊群体，加强大学生特殊群体的教育，是进一步提高高校教育质量，促进大学生身心健康发展，构建和谐校园、构建和谐社会的重要途径。
关键词：大学生；特殊群体；教育
随着教育体制的改革和社会经济的快速发展，高校学生面临着巨大的学习、生活和就业压力，一部分适应能力弱、心理素质差的学生形成了“大学生特殊群体”。大学生特殊群体的存在，不但影响学生成才和高校的稳定发展，还日益成为被人们广泛关注的社会性问题。因此积极探索大学生特殊群体教育的有效途径和方法，培养他们良好的心理素质，促进他们的健康成才和更好发展，是当前高校学生思想工作的重要课题和内容。
一、三因素导致大学生“特殊群体”的形成
大学生正处在青年期，他们的心理发展水平正处于迅速走向成熟但尚未完全成熟的阶段。大学环境文化多样，交织了多种思维、理念、观念，学生自身的世界观、人生观、价值观并未成熟，极易导致认识错误。
大学生从小成长在独生子女家庭，生活自理能力、自主处理事务能力、适应环境能力差，进入大学后单独处在陌生环境中，不能迅速调整自己，适应半社会化的大学环境，导致学生问题的积累。
学生个体间多元化的价值观念、复杂的人际关系、激烈的社会竞争等各方面，不可避免地给大学生的思想带来极大冲击。高等教育大众化使得许多学生不得不更直接地面临就业、社会竞争等压力，心理承受能力受到严峻挑战。
二、大学生特殊群体的主要类型及特点
1、贫困生群体
主要指那些来自相对贫困地区的学生，往往难以承受大学学费以及维持生活所需费用。社会的贫富差距导致了来自各个家庭的大学生的贫富差距。他们与家庭条件较好的学生一同生活，存在很大的自卑感，形成了强烈的心理反差。
2、学习困难群体
这部分学生由于学习基础差，有的在主观上不想学，没有正确的学习目标，学习兴趣不浓，学习动力不足，意志薄弱，缺乏进取精神，有的甚至不喜欢所学专业，很少考虑自己的将来和发展，放任自流，自我约束力差。他们把大部分时间花在痴迷网络、电游、恋爱上，不学无术，经常缺课并有多门课程不及格，甚至自暴自弃，破罐子破摔，屡教不改。
3、心理薄弱群体
有的学生心理素质薄弱，承受不了巨大的心理压力和学习、生活中的各种打击，经受不起较大的挫折和失败，非常在意别人对自己的评价和认同，一旦理想与现实有很大差距，往往表现得比较忧郁、失落、悲伤、精神压抑，形成心理障碍。
还有的学生性格内向，孤僻，猜疑心重，胆小懦弱，缺乏基本的交际技能、集体意识，在交际中处于被动地位。有心事很少主动与老师、同学甚至自己的家人进行沟通，经常离群索居，独来独往，交际范围狭窄，自我封闭，缺少人们的关心。有的对自己没有信心，不愿意或者不敢参加各种活动，不主动去适应新环境，遇到挫折或打击就自我逃避，沉默寡言，诱发心理疾病。
4、行为特殊群体
该类群体自律能力差，经常违反校纪校规，社会交际能力欠缺。普遍存在着“自我中心主义”和追求个性化生活的思想意识，从而在人际交往和社会生活中处于弱势。
三、大学生特殊群体教育的途径
1.教育大学生从自我做起，学会自我调整
学校应引导心理状况特殊的大学生多和周围的人沟通，多咨询心理教师，教育他们用正确的方法来检验自己的心理、情感状况，及时进行自我调整，培养自信心与健全的人格。在学校思想教育工作中要注重以人为本，以学生为本，以学生为主体。要特别关爱那些不合群、孤僻的学生。要引导大学生平等待人，学会容纳、理解，使人际关系朝着健康的方向发展。
2.坚持思想教育与心理教育相结合
思想教育与心理教育是密切关联的。因此要将思想政治教育与心理健康教育相结合，开展有效的心理互动，有针对性地帮助学生树立正确的人生观、价值观；帮助他们排忧解愁，缓解心理紧张和心理冲突，减轻心理压力，恢复心理平衡；帮助他们建立一种“心理相容”的和谐人际关系、形成一个正确的自我观念、构建一个理想健康的人格，积极地适应环境。要建立联系特殊学生的制度，定期召开特殊学生座谈会，进行特殊学生思想动态调研。要利用广播、电视、网络、报纸等媒体深入到学生当中，尤其是要深入到特殊学生当中去，开展深入细致的思想教育工作，在学习、生活、交际、恋爱、择业等各方面帮助学生、关心学生，把心理健康教育的内容融入到教学中，纳入到学校的教学计划当中。
3.仔细研究各特殊群体，进行分类指导
对于大学生中的不同特殊群体，要针对群体的特点，分别采取不同的方法进行指导。对于经济贫困的学生，应从社会、学校出发建立资助系统。通过开通“绿色通道”、增加奖学金、提高助学贷款、提供勤工助学岗位等措施，给贫困生以经济上的帮助，精神上的关怀，进一步缓解部分贫困生的经济压力、学习压力和心理压力。对于“行为特殊”群体，要建立健全教育引导系统，要引导学生勤俭，珍惜时间，增强组织纪律观念，加强职业体验，及时耐心地帮助他们解决各种问题。要进一步建立和完善学生沟通平台，丰富校园网络资源，加强校园文化建设，将学生从网络游戏、网络聊天中解脱出来。
4.学校、家庭、社会三方互动进行思想教育
思想教育与学校教育、家庭教育、社会教育相结合。三者互动，让学生走出小课堂，融入到社会大课堂中，以社会实践为载体，在实践中锻炼成长。通过生产实习、毕业实习、社会调查、参观考察、服务社会等方式，让学生亲身感受改革开放的成果，增强对劳动者的感情，并在改革开放和现代化建设的实践中了解国情、民情，了解家庭，进而认清自己的价值和责任，学会认识自我，接纳社会，以增强他们的责任感和使命感，促进其健康成长。
总之，在大学生这个高素质的群体中，要特别关注这些特殊群体，要紧紧把握住这些特殊群体的思想脉搏和心理特点，遵循教育的规律和学生身心发展的规律，将大学生的思想教育与学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合在一起，共同促进大学生的和谐发展。■
参考文献
[1]邹茹莲.高校学生教育管理机制研究[J]. 沈阳教育学院学报，2007（3）
[2]何峰.高等学校辅导员职业倦怠分析[J]. 新疆师范大学学报，2007（2）
关键词：大学生；特殊群体；教育
随着教育体制的改革和社会经济的快速发展，高校学生面临着巨大的学习、生活和就业压力，一部分适应能力弱、心理素质差的学生形成了“大学生特殊群体”。大学生特殊群体的存在，不但影响学生成才和高校的稳定发展，还日益成为被人们广泛关注的社会性问题。因此积极探索大学生特殊群体教育的有效途径和方法，培养他们良好的心理素质，促进他们的健康成才和更好发展，是当前高校学生思想工作的重要课题和内容。
一、三因素导致大学生“特殊群体”的形成
大学生正处在青年期，他们的心理发展水平正处于迅速走向成熟但尚未完全成熟的阶段。大学环境文化多样，交织了多种思维、理念、观念，学生自身的世界观、人生观、价值观并未成熟，极易导致认识错误。
大学生从小成长在独生子女家庭，生活自理能力、自主处理事务能力、适应环境能力差，进入大学后单独处在陌生环境中，不能迅速调整自己，适应半社会化的大学环境，导致学生问题的积累。
学生个体间多元化的价值观念、复杂的人际关系、激烈的社会竞争等各方面，不可避免地给大学生的思想带来极大冲击。高等教育大众化使得许多学生不得不更直接地面临就业、社会竞争等压力，心理承受能力受到严峻挑战。
二、大学生特殊群体的主要类型及特点
1、贫困生群体
主要指那些来自相对贫困地区的学生，往往难以承受大学学费以及维持生活所需费用。社会的贫富差距导致了来自各个家庭的大学生的贫富差距。他们与家庭条件较好的学生一同生活，存在很大的自卑感，形成了强烈的心理反差。
2、学习困难群体
这部分学生由于学习基础差，有的在主观上不想学，没有正确的学习目标，学习兴趣不浓，学习动力不足，意志薄弱，缺乏进取精神，有的甚至不喜欢所学专业，很少考虑自己的将来和发展，放任自流，自我约束力差。他们把大部分时间花在痴迷网络、电游、恋爱上，不学无术，经常缺课并有多门课程不及格，甚至自暴自弃，破罐子破摔，屡教不改。
3、心理薄弱群体
有的学生心理素质薄弱，承受不了巨大的心理压力和学习、生活中的各种打击，经受不起较大的挫折和失败，非常在意别人对自己的评价和认同，一旦理想与现实有很大差距，往往表现得比较忧郁、失落、悲伤、精神压抑，形成心理障碍。
还有的学生性格内向，孤僻，猜疑心重，胆小懦弱，缺乏基本的交际技能、集体意识，在交际中处于被动地位。有心事很少主动与老师、同学甚至自己的家人进行沟通，经常离群索居，独来独往，交际范围狭窄，自我封闭，缺少人们的关心。有的对自己没有信心，不愿意或者不敢参加各种活动，不主动去适应新环境，遇到挫折或打击就自我逃避，沉默寡言，诱发心理疾病。
4、行为特殊群体
该类群体自律能力差，经常违反校纪校规，社会交际能力欠缺。普遍存在着“自我中心主义”和追求个性化生活的思想意识，从而在人际交往和社会生活中处于弱势。
三、大学生特殊群体教育的途径
1.教育大学生从自我做起，学会自我调整
学校应引导心理状况特殊的大学生多和周围的人沟通，多咨询心理教师，教育他们用正确的方法来检验自己的心理、情感状况，及时进行自我调整，培养自信心与健全的人格。在学校思想教育工作中要注重以人为本，以学生为本，以学生为主体。要特别关爱那些不合群、孤僻的学生。要引导大学生平等待人，学会容纳、理解，使人际关系朝着健康的方向发展。
2.坚持思想教育与心理教育相结合
思想教育与心理教育是密切关联的。因此要将思想政治教育与心理健康教育相结合，开展有效的心理互动，有针对性地帮助学生树立正确的人生观、价值观；帮助他们排忧解愁，缓解心理紧张和心理冲突，减轻心理压力，恢复心理平衡；帮助他们建立一种“心理相容”的和谐人际关系、形成一个正确的自我观念、构建一个理想健康的人格，积极地适应环境。要建立联系特殊学生的制度，定期召开特殊学生座谈会，进行特殊学生思想动态调研。要利用广播、电视、网络、报纸等媒体深入到学生当中，尤其是要深入到特殊学生当中去，开展深入细致的思想教育工作，在学习、生活、交际、恋爱、择业等各方面帮助学生、关心学生，把心理健康教育的内容融入到教学中，纳入到学校的教学计划当中。
3.仔细研究各特殊群体，进行分类指导
对于大学生中的不同特殊群体，要针对群体的特点，分别采取不同的方法进行指导。对于经济贫困的学生，应从社会、学校出发建立资助系统。通过开通“绿色通道”、增加奖学金、提高助学贷款、提供勤工助学岗位等措施，给贫困生以经济上的帮助，精神上的关怀，进一步缓解部分贫困生的经济压力、学习压力和心理压力。对于“行为特殊”群体，要建立健全教育引导系统，要引导学生勤俭，珍惜时间，增强组织纪律观念，加强职业体验，及时耐心地帮助他们解决各种问题。要进一步建立和完善学生沟通平台，丰富校园网络资源，加强校园文化建设，将学生从网络游戏、网络聊天中解脱出来。
4.学校、家庭、社会三方互动进行思想教育
思想教育与学校教育、家庭教育、社会教育相结合。三者互动，让学生走出小课堂，融入到社会大课堂中，以社会实践为载体，在实践中锻炼成长。通过生产实习、毕业实习、社会调查、参观考察、服务社会等方式，让学生亲身感受改革开放的成果，增强对劳动者的感情，并在改革开放和现代化建设的实践中了解国情、民情，了解家庭，进而认清自己的价值和责任，学会认识自我，接纳社会，以增强他们的责任感和使命感，促进其健康成长。
总之，在大学生这个高素质的群体中，要特别关注这些特殊群体，要紧紧把握住这些特殊群体的思想脉搏和心理特点，遵循教育的规律和学生身心发展的规律，将大学生的思想教育与学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合在一起，共同促进大学生的和谐发展。■
参考文献
[1]邹茹莲.高校学生教育管理机制研究[J]. 沈阳教育学院学报，2007（3）
[2]何峰.高等学校辅导员职业倦怠分析[J]. 新疆师范大学学报，2007（2）