【摘 要】
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小学全科教师培养作为我国师资补给机制的一种新探索,近几年来小学全科教师研究成为了教育领域的一个热点话题。通过小学全科教师培养研究的发菜阶段划分以及各阶段的研究特
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小学全科教师培养作为我国师资补给机制的一种新探索,近几年来小学全科教师研究成为了教育领域的一个热点话题。通过小学全科教师培养研究的发菜阶段划分以及各阶段的研究特点分析,梳理已有相关文献的主要研究内容,反思现有研究中存在的不足,并展望未来研究发展趋势,对促进小学全科教师培养模式的完善与发展具有重要启示。
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