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【摘要】数学综合实践活动要有目的性、参与性、开放性、独立性和创建性。
【关键词】设想；互动；个性；主体；完善
How design is primary school mathematics be comprehensive fulfillment activity
Bao Xu-lian
【Abstract】Mathematics be comprehensive to practice an activity and have to have a purpose, participate sex and open sex, independence and establish sex.
【Key words】Conceive；Interaction；Character；Corpus；Perfect
由于数学综合实践活动是基于学生已有的经验的基础上，因此，需要教师吃透教材、熟练掌握新课标的各项要求，在充分了解每一个学生的详细情况后，结合本校的文化特征、当地的实际情况制定出详细而有连贯性的数学综合实践活动计划。在近两年来的教学实践中，我对设计小学一年级数学综合实践活动计划有以下五点体会：
1．设计数学综合实践活动计划要有目的性，教师在设计数学综合实践活动时，思路要清晰，目标要明确，做到心中有数。也就是说每一次实践活动都有一个具体目标，让学生在参与动手动脑的过程中受到一定的教育，从而达到教师预先设想的目的。
2．设计数学综合实践活动要有参与性，改变传统课堂数学存在的“动脑不动手、劳心不劳力”的弊端，注重学生的亲自参与、亲身经历，强调教与学的互动。
3．设计数学综合实践活动计划要有开放性，数学综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生的个性发展需要，强调突出个性、富有个性的学习活动过程。
4．设计数学综合实践活动计划要有独立性，数学综合实践活动要尊重学生兴趣爱好，让学生自己独立选择学习的目标、内容、方式，教师则根据学生的实际情况进行必要的指导，不包揽学生的工作，从而创设出轻松、民主、自由、有序的活动环境，在“关爱”、“轻松”、“朋友式”的交流方式下，逐步培养出学生独立完整的主体人格。
5．设计数学综合实践活动计划要有创建性，数学综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步创建而成的，随着实践活动的深入开展，学生的认知和体验不断深化，创造性火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断被创建出来，内容也不断更新，课程形态也随之不断完善。
综合以上五个方面的特点，我在完成“认识人民币”《义务教育课程标准实验教科书》——人教版数学一年级下册第五单元这一内容时，发现由于班上孩子的家庭经济条件较好，多数孩子没有使用人民币的习惯，很少参与家庭各类经济活动，对生活中常用物品的价格不甚了解，购物也没有预先计划的好习惯，于是我临时改变计划，加入了《三餐小管家》数学综合实践活动。首先我指定一家符合要求的经济型餐厅，让学生根据我给出的菜谱去调查每一种食物的价格，回家征求父母及爷爷奶奶的意见，了解家人对食物的不同需求和喜好。在这里教师能容易地观察到学生对人民币的综合掌握情况，以及一些基本的生活常识的掌握情况，对于有困难的学生，教师及时地给予引导和帮助。引导学生将生活问题与数学问题结合起来，进行计算、比较和归类总结。最后教师汇总意见，但不急于评论。让每一组的代言人充分阐述自己的想法和见解，由其他同学自己提出疑问和互相评价对方小组方案的合理性。最后回家听取家人意见并为其设计方案评价打分。形成决议后，附上简要说明，再进行全班集体反思——谈感想。此次活动全体学生参与热情高涨，家长配合积极，效果和目的均以高分值完成。既完成了教学要求，又培养了学生的“观看”、“操做”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等各项能力，还为学生积累了一些必要的生活经验。比如菜式要荤素搭配、营养搭配、尽量“五色”俱全，尽量照顾到全家人的需要与喜好，不能只以自己为中心；谨记消费不浪费的美德；还让孩子体会到父母安排三餐的辛苦，从而体会到父母无私的爱与奉献；每位孩子都能感受到成功的喜悦；孩子们的各种能力不知不觉地得到了锻炼和培养。
收稿日期：2011-05-08
【关键词】设想；互动；个性；主体；完善
How design is primary school mathematics be comprehensive fulfillment activity
Bao Xu-lian
【Abstract】Mathematics be comprehensive to practice an activity and have to have a purpose, participate sex and open sex, independence and establish sex.
【Key words】Conceive；Interaction；Character；Corpus；Perfect
由于数学综合实践活动是基于学生已有的经验的基础上，因此，需要教师吃透教材、熟练掌握新课标的各项要求，在充分了解每一个学生的详细情况后，结合本校的文化特征、当地的实际情况制定出详细而有连贯性的数学综合实践活动计划。在近两年来的教学实践中，我对设计小学一年级数学综合实践活动计划有以下五点体会：
1．设计数学综合实践活动计划要有目的性，教师在设计数学综合实践活动时，思路要清晰，目标要明确，做到心中有数。也就是说每一次实践活动都有一个具体目标，让学生在参与动手动脑的过程中受到一定的教育，从而达到教师预先设想的目的。
2．设计数学综合实践活动要有参与性，改变传统课堂数学存在的“动脑不动手、劳心不劳力”的弊端，注重学生的亲自参与、亲身经历，强调教与学的互动。
3．设计数学综合实践活动计划要有开放性，数学综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生的个性发展需要，强调突出个性、富有个性的学习活动过程。
4．设计数学综合实践活动计划要有独立性，数学综合实践活动要尊重学生兴趣爱好，让学生自己独立选择学习的目标、内容、方式，教师则根据学生的实际情况进行必要的指导，不包揽学生的工作，从而创设出轻松、民主、自由、有序的活动环境，在“关爱”、“轻松”、“朋友式”的交流方式下，逐步培养出学生独立完整的主体人格。
5．设计数学综合实践活动计划要有创建性，数学综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步创建而成的，随着实践活动的深入开展，学生的认知和体验不断深化，创造性火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断被创建出来，内容也不断更新，课程形态也随之不断完善。
综合以上五个方面的特点，我在完成“认识人民币”《义务教育课程标准实验教科书》——人教版数学一年级下册第五单元这一内容时，发现由于班上孩子的家庭经济条件较好，多数孩子没有使用人民币的习惯，很少参与家庭各类经济活动，对生活中常用物品的价格不甚了解，购物也没有预先计划的好习惯，于是我临时改变计划，加入了《三餐小管家》数学综合实践活动。首先我指定一家符合要求的经济型餐厅，让学生根据我给出的菜谱去调查每一种食物的价格，回家征求父母及爷爷奶奶的意见，了解家人对食物的不同需求和喜好。在这里教师能容易地观察到学生对人民币的综合掌握情况，以及一些基本的生活常识的掌握情况，对于有困难的学生，教师及时地给予引导和帮助。引导学生将生活问题与数学问题结合起来，进行计算、比较和归类总结。最后教师汇总意见，但不急于评论。让每一组的代言人充分阐述自己的想法和见解，由其他同学自己提出疑问和互相评价对方小组方案的合理性。最后回家听取家人意见并为其设计方案评价打分。形成决议后，附上简要说明，再进行全班集体反思——谈感想。此次活动全体学生参与热情高涨，家长配合积极，效果和目的均以高分值完成。既完成了教学要求，又培养了学生的“观看”、“操做”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等各项能力，还为学生积累了一些必要的生活经验。比如菜式要荤素搭配、营养搭配、尽量“五色”俱全，尽量照顾到全家人的需要与喜好，不能只以自己为中心；谨记消费不浪费的美德；还让孩子体会到父母安排三餐的辛苦，从而体会到父母无私的爱与奉献；每位孩子都能感受到成功的喜悦；孩子们的各种能力不知不觉地得到了锻炼和培养。
收稿日期：2011-05-08