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摘要：高校党校是干部、党员、入党积极分子和教学科研骨干学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和全面贯彻落实科学发展观的重要阵地，是增强党性锻炼的熔炉，是培养高素质干部队伍和合格的社会主义事业建设者与接班人的主渠道。高校党校的性质和地位，决定了它在培养党员干部方面承担着重要的职责。特别是党的十七大对干部队伍建设提出了新的要求，面对新形势新情况新问题, 适应大规模培训干部、大幅度提高干部素质的需要, 高校党校必须进一步增强责任感和紧迫感,全面深化教学改革，在转变培训理念、创新教学内容、改进教学方式、强化教学管理、提高服务意识等方面不断探索实践，充分发挥党校 “阵地”和“熔炉”作用，发挥干部培训的“主渠道”作用，进一步促进马克思主义在高校中的传播。
关键词：马克思主义；高校党校教育；思考
中图分类号：G411 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-000-02
一、 高校党校深化教学改革的必要性
（一）国际国内形势的深刻变化对高校党校教学提出了新挑战。当今，国外形势发生了深刻变化，政治早已从一极到多极化、经济从本国走向全球化以及科学技术日新月异的发展，为我们党和国家事业的发展提供了难得的机遇。在国内，面对构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会和实现社会主义现代化的艰巨任务，前进的道路上还有许多新矛盾、新问题需要解决。这对干部的素质能力和高校思想政治工作提出了新的要求。
（二）培训对象的素质对党校教学改革提出了新要求。一方面，高校党校面对的学员是高知群体，他们学历高、知识水平高，对党校的教学内容、教学方式、组织管理等方面的要求更高，因此,创新高校党校的教学内容、教学方式和组织管理, 提高服务质量是非常必要的。另一方面，高校干部在思想和作风建设方面还存在许多不足之处，在学习和工作中还存在许多不适应形势需要的状况，表现为：理论学习缺乏主动性，满足于现有经验，缺乏对新形势下高校发展规律的探讨；维持现状，自我感觉良好的状况，缺乏敏锐的观察和认识，缺乏谦虚学习的态度；工作作风浮躁，做表面工作多，深入实际少；向领导汇报多，联系广大师生少；为个人发展、前程、利益考虑多，为学生、教工着想的少；踏实肯干的少，追逐名利的多。
（三）高校党校培训中存在的新问题迫切需要深化。教学改革随着形势的不断发展变化，高校党校教育工作出现了一些新问题，突出表现在以下几个方面：一是培训对象层次性不强，培训效果缺乏时效性；二是培训内容滞后，缺乏时代性、针对性、实用性；三是教学方式呆板，缺乏多样性。四是培训管理落后，缺乏科学性。这些问题的存在，不能满足学员加强理论修养和党性修养，增强解决实际问题能力的需求，大大地影响了培训效果。 面对高校党校培训中面临的新挑战、新要求、新问题，进行教学改革是势在必行的。
二、教学改革的实践与思考
开展教学改革，观念是先行，目标是导向，教学内容是核心，教学方法是手段，组织管理是保障。
（一）坚持以人为本，转变培训理念
要由传统培训理念向现代培训理念转变，即由以教师为中心向以学员为中心转移。要坚持以学员为中心，以需求为导向，以能力培养为目标，以现代教学方法为手段，以人性化管理为保障，全面推进教学质量的提高。以学员为中心的培训，教学内容应该是结合学员的学习需求，精心设计具有针对性和个性化特征的内容。这些内容应该是以解决实际问题为导向，以提高工作绩效、增加人生经验、促进个人成长为目标的；以学员为中心的培训，其任务是：提供各种学习资源，提供一种学习气氛，使学员愿意学习；以学员为中心的培训，就要避免运用单纯的灌输方法，就要让他们参与到教学活动中，让他们尽可能自主、独立的解决问题，让他们去思考、去讨论、去交流、去分享、去做，而不是越粗代庖。
（二）明确培训目标，有的放矢探讨高校党校的教学改革
党校教学目标的核心是“理论武装”。要做到“理论武装”，不仅要系统地掌握相关的理论知识，更重要的是要把理论知识转化为素质和能力，成为观察问题、分析问题、解决问题的武器．因此，强化“理论武装”，促使教学内容转化为素质和能力，不仅是高校党校教学的根本目标，也是教学改革的关键所在。
1、提高思想政治素养，坚定理想信念，用马克思主义中国化最新成果武装头脑，在人生的关键时期确立起正确的世界观、人生观和价值观，具备正确的权力观、政绩观、地位关、利益观，提高全面坚持和贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领和教育方针的自觉性，切实以科学发展观指导工作、学习和生活。
2、明确新时期学校改革发展稳定面临的新形势、新任务，增强政治意识、大局意识、责任意识、忧患意识和主人翁意识，了解和把握学校发展的新思路、新举措、新方法，形成共识，注重与个人工作相结合，为建设学校奉献青春和力量。
3、弘扬求真务实、锐意进取、艰苦创业的精神，培育创新的思维和意识，保持奋发有为的精神状态和清正廉洁的作风，把心思凝聚在干事业上，把精力集中到办实事上，把功夫下到抓落实上，把本领用在促发展上，把目标定在岗位创一流上。
4、刻苦学习和掌握高等教育基本理论和基本经验，树立以人为本、科学管理的理念，掌握高校管理的基本知识，做到立足岗位，把握全局，提高建设和谐校园的管理能力和管理艺术。
（三）加强调查研究，精心设置课程，适应不同层次的培训
教学内容的改革，是教学改革的重点。教学内容的设计要体现党校教学要求与学员学习需求的统一。
1、要深入实际，开展调查研究。开展调查研究，是做好教学计划的基础。培训班开班前，要深入到各学院，深入到党员干部中，展开广泛调查，摸清学员的情况和需求，了解参训学员的所学、所思、所需, 认真分析不同班次、不同类别学员的知识结构、年龄结构、岗位特点等，按照缺什么补什么的原则，精心设计教学内容，体现共性与个性的统一。
2、精选教学内容，设计科学合理的教学计划。党校姓“党”,高校党校教学必须以马克思主义理论为主导、把学员的思想政治教育放在重要地位、紧紧围绕党的中心任务, 紧密联系学校改革发展的实际进行。同时, 还要始终坚持“ 以学员为中心”，有针对性地制定教学计划，真正做到教学相长，学员受益。
3、 结合实际，建立适应不同培训领域特点的教学系统要做到教学内容既要体现党校的要求，又要满足不同培训层次学员的要求，提高培训的针对性和时效性，就必须结合高校的特点，在实践中不断探索，建立适应不同培训领域特点的教学系统。
一是入党积极分子培训教学系统。以学习党章，掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验为核心，同时增加形势任务教育。精心实施讲座、实践活动、影视教育、小组讨论、结业考试和大会交流六个环节的教学内容，切实在初级培训的基础之上，达到较系统地掌握党的理论和路线，进一步端正入党动机，坚定理想信念，树立起党的观念和党员意识。
二是预备党员培训教学系统。提高预备党员对新时期加强党员党性修养的重要性和党性教育迫切性的认识，实践党的创新理论，重视思想道德修养和作风修养，加强党的组织纪律修养，明确党的基层组织的任务，做好党的组织工作和群众工作。以讲座、实践活动、讨论和交流为主要方式，开展党员党性分析，提高在实践中加强党性锻炼的自觉性，进一步增强党的观念，永保共产党员先进性，发挥党员的先锋模范作用。
三是党支部书记委员岗位培训教学系统。党支部书记委员岗位培训要通过党的基层组织建设理论学习，先进党支部工作经验交流和结合本支部工作的讨论总结三个环节，提高党支部书记委员的党建理论水平，明确党支部书记委员的素质要求和职责要求，加强支委会建设，提高实际工作能力，落实各项基本任务和要求，切实增强支部的凝聚力和战斗力。
四是党务管理干部培训教学系统。干部培训主要有四个部分构成，即：思想政治建设、作风建设、新时期高校发展战略、新时期高校制度建设与管理创新。在课程安排中以提高学员思想政治素养，加强高等教育基本理论、政策法规的学习为基本内容，结合新形势新任务和学校改革发展的要求，安排培训内容和实践，通过比较系统的学习，提高干部的政治理论素养。并根据干部培训的不同层次和不同需求，在内容、形式等方面有所区别。
五是教学科研骨干培训教学系统。认真学习“三个代表”重要思想和科学发展观，提高政治理论素质、思想素质和道德素质；明确新形势下改革和发展面临的形势和任务，增强全局观念，提高建设国际知名高水平大学的认识；培育创新精神、团队精神、奉献精神，进一步提高高校的科技创新能力和服务经济社会发展能力；继承和发扬师德师风的优良传统，提高教书育人的自觉性和使命感；学习和了解研究型大学管理的基本规律，形成科学、高效的科研、教学和学术活动管理运行机制。
（四）创新教学方法，提升教学效果与深化教学内容改革相适应
高校党校培训应该创新教学方法，针对不同从而选择更积极更有效的教学方式，充分调动学员的积极性，深挖学员的资源，力求做到以教为主导和以学为主体的统一，实现教学相长和学学相长。
1、要大力推进研究式教学，发挥“教”和“学”两个方面的积极性。研究式、互动式教学是以探讨问题为核心，以培养分析、研究、解决实际问题的能力为目标，以教学双向互动交流为特征，是教学理念、教学方式的统一过程。要做到这一点，任课教师必须对所讲授问题有深入研究，同时注意在讲授过程中不断地设疑，以启发学员积极思考。
2、要大力推行体验式教学。实行体验式教学是党校教学改革的又一重要内容。教学中凡是涉及到品行、修养、作风、人生观、价值观、世界观、理想、信念等方面的问题，都需要通过体验才能取得实效。凡是与情感因素、感性经验有关的教学内容，都可以通过体验式教学来进行。体验式和研究式一样，可以适用于各门学科和课程。
3、积极探索多种教学方式。创新教学方式，是完成培训内容、实现教学目标、提高教学质量的必然要求，是深化教学改革要着力解决的突出问题，也是使党校教学充满生机和活力的关键所在。要在教学方式上大胆创新，积极推进研究式教学，采用现场式、案例式、辩论式、菜单式、面试答题、学员论坛、课题研讨、主题演讲等教学方式，不断创新教学的方法群。
参考文献：
[1]张建华.高校学生党校建设刍议[J].湖北生态工程职业技术学院学报,2006,(4).
[2]曾云燕.关于新时期高校党校工作的思考[J].恩施职业技术学院学报(综合版)，2008,(4).
[3]任艳，杨健君，杨蜀康.论新时期高校党校工作[J].西北工业大学学报(社会科学版),2006,(3).
[4]周连选,周进文.新时期高校学生党校建设初探[J].思想教育研究,2004,(6).
[5]丛振涛，宋旭升.新形势下高校学生党建的思考与实践[J].清华大学学报(哲学社会科学版),2001,(1).
关键词：马克思主义；高校党校教育；思考
中图分类号：G411 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-000-02
一、 高校党校深化教学改革的必要性
（一）国际国内形势的深刻变化对高校党校教学提出了新挑战。当今，国外形势发生了深刻变化，政治早已从一极到多极化、经济从本国走向全球化以及科学技术日新月异的发展，为我们党和国家事业的发展提供了难得的机遇。在国内，面对构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会和实现社会主义现代化的艰巨任务，前进的道路上还有许多新矛盾、新问题需要解决。这对干部的素质能力和高校思想政治工作提出了新的要求。
（二）培训对象的素质对党校教学改革提出了新要求。一方面，高校党校面对的学员是高知群体，他们学历高、知识水平高，对党校的教学内容、教学方式、组织管理等方面的要求更高，因此,创新高校党校的教学内容、教学方式和组织管理, 提高服务质量是非常必要的。另一方面，高校干部在思想和作风建设方面还存在许多不足之处，在学习和工作中还存在许多不适应形势需要的状况，表现为：理论学习缺乏主动性，满足于现有经验，缺乏对新形势下高校发展规律的探讨；维持现状，自我感觉良好的状况，缺乏敏锐的观察和认识，缺乏谦虚学习的态度；工作作风浮躁，做表面工作多，深入实际少；向领导汇报多，联系广大师生少；为个人发展、前程、利益考虑多，为学生、教工着想的少；踏实肯干的少，追逐名利的多。
（三）高校党校培训中存在的新问题迫切需要深化。教学改革随着形势的不断发展变化，高校党校教育工作出现了一些新问题，突出表现在以下几个方面：一是培训对象层次性不强，培训效果缺乏时效性；二是培训内容滞后，缺乏时代性、针对性、实用性；三是教学方式呆板，缺乏多样性。四是培训管理落后，缺乏科学性。这些问题的存在，不能满足学员加强理论修养和党性修养，增强解决实际问题能力的需求，大大地影响了培训效果。 面对高校党校培训中面临的新挑战、新要求、新问题，进行教学改革是势在必行的。
二、教学改革的实践与思考
开展教学改革，观念是先行，目标是导向，教学内容是核心，教学方法是手段，组织管理是保障。
（一）坚持以人为本，转变培训理念
要由传统培训理念向现代培训理念转变，即由以教师为中心向以学员为中心转移。要坚持以学员为中心，以需求为导向，以能力培养为目标，以现代教学方法为手段，以人性化管理为保障，全面推进教学质量的提高。以学员为中心的培训，教学内容应该是结合学员的学习需求，精心设计具有针对性和个性化特征的内容。这些内容应该是以解决实际问题为导向，以提高工作绩效、增加人生经验、促进个人成长为目标的；以学员为中心的培训，其任务是：提供各种学习资源，提供一种学习气氛，使学员愿意学习；以学员为中心的培训，就要避免运用单纯的灌输方法，就要让他们参与到教学活动中，让他们尽可能自主、独立的解决问题，让他们去思考、去讨论、去交流、去分享、去做，而不是越粗代庖。
（二）明确培训目标，有的放矢探讨高校党校的教学改革
党校教学目标的核心是“理论武装”。要做到“理论武装”，不仅要系统地掌握相关的理论知识，更重要的是要把理论知识转化为素质和能力，成为观察问题、分析问题、解决问题的武器．因此，强化“理论武装”，促使教学内容转化为素质和能力，不仅是高校党校教学的根本目标，也是教学改革的关键所在。
1、提高思想政治素养，坚定理想信念，用马克思主义中国化最新成果武装头脑，在人生的关键时期确立起正确的世界观、人生观和价值观，具备正确的权力观、政绩观、地位关、利益观，提高全面坚持和贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领和教育方针的自觉性，切实以科学发展观指导工作、学习和生活。
2、明确新时期学校改革发展稳定面临的新形势、新任务，增强政治意识、大局意识、责任意识、忧患意识和主人翁意识，了解和把握学校发展的新思路、新举措、新方法，形成共识，注重与个人工作相结合，为建设学校奉献青春和力量。
3、弘扬求真务实、锐意进取、艰苦创业的精神，培育创新的思维和意识，保持奋发有为的精神状态和清正廉洁的作风，把心思凝聚在干事业上，把精力集中到办实事上，把功夫下到抓落实上，把本领用在促发展上，把目标定在岗位创一流上。
4、刻苦学习和掌握高等教育基本理论和基本经验，树立以人为本、科学管理的理念，掌握高校管理的基本知识，做到立足岗位，把握全局，提高建设和谐校园的管理能力和管理艺术。
（三）加强调查研究，精心设置课程，适应不同层次的培训
教学内容的改革，是教学改革的重点。教学内容的设计要体现党校教学要求与学员学习需求的统一。
1、要深入实际，开展调查研究。开展调查研究，是做好教学计划的基础。培训班开班前，要深入到各学院，深入到党员干部中，展开广泛调查，摸清学员的情况和需求，了解参训学员的所学、所思、所需, 认真分析不同班次、不同类别学员的知识结构、年龄结构、岗位特点等，按照缺什么补什么的原则，精心设计教学内容，体现共性与个性的统一。
2、精选教学内容，设计科学合理的教学计划。党校姓“党”,高校党校教学必须以马克思主义理论为主导、把学员的思想政治教育放在重要地位、紧紧围绕党的中心任务, 紧密联系学校改革发展的实际进行。同时, 还要始终坚持“ 以学员为中心”，有针对性地制定教学计划，真正做到教学相长，学员受益。
3、 结合实际，建立适应不同培训领域特点的教学系统要做到教学内容既要体现党校的要求，又要满足不同培训层次学员的要求，提高培训的针对性和时效性，就必须结合高校的特点，在实践中不断探索，建立适应不同培训领域特点的教学系统。
一是入党积极分子培训教学系统。以学习党章，掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验为核心，同时增加形势任务教育。精心实施讲座、实践活动、影视教育、小组讨论、结业考试和大会交流六个环节的教学内容，切实在初级培训的基础之上，达到较系统地掌握党的理论和路线，进一步端正入党动机，坚定理想信念，树立起党的观念和党员意识。
二是预备党员培训教学系统。提高预备党员对新时期加强党员党性修养的重要性和党性教育迫切性的认识，实践党的创新理论，重视思想道德修养和作风修养，加强党的组织纪律修养，明确党的基层组织的任务，做好党的组织工作和群众工作。以讲座、实践活动、讨论和交流为主要方式，开展党员党性分析，提高在实践中加强党性锻炼的自觉性，进一步增强党的观念，永保共产党员先进性，发挥党员的先锋模范作用。
三是党支部书记委员岗位培训教学系统。党支部书记委员岗位培训要通过党的基层组织建设理论学习，先进党支部工作经验交流和结合本支部工作的讨论总结三个环节，提高党支部书记委员的党建理论水平，明确党支部书记委员的素质要求和职责要求，加强支委会建设，提高实际工作能力，落实各项基本任务和要求，切实增强支部的凝聚力和战斗力。
四是党务管理干部培训教学系统。干部培训主要有四个部分构成，即：思想政治建设、作风建设、新时期高校发展战略、新时期高校制度建设与管理创新。在课程安排中以提高学员思想政治素养，加强高等教育基本理论、政策法规的学习为基本内容，结合新形势新任务和学校改革发展的要求，安排培训内容和实践，通过比较系统的学习，提高干部的政治理论素养。并根据干部培训的不同层次和不同需求，在内容、形式等方面有所区别。
五是教学科研骨干培训教学系统。认真学习“三个代表”重要思想和科学发展观，提高政治理论素质、思想素质和道德素质；明确新形势下改革和发展面临的形势和任务，增强全局观念，提高建设国际知名高水平大学的认识；培育创新精神、团队精神、奉献精神，进一步提高高校的科技创新能力和服务经济社会发展能力；继承和发扬师德师风的优良传统，提高教书育人的自觉性和使命感；学习和了解研究型大学管理的基本规律，形成科学、高效的科研、教学和学术活动管理运行机制。
（四）创新教学方法，提升教学效果与深化教学内容改革相适应
高校党校培训应该创新教学方法，针对不同从而选择更积极更有效的教学方式，充分调动学员的积极性，深挖学员的资源，力求做到以教为主导和以学为主体的统一，实现教学相长和学学相长。
1、要大力推进研究式教学，发挥“教”和“学”两个方面的积极性。研究式、互动式教学是以探讨问题为核心，以培养分析、研究、解决实际问题的能力为目标，以教学双向互动交流为特征，是教学理念、教学方式的统一过程。要做到这一点，任课教师必须对所讲授问题有深入研究，同时注意在讲授过程中不断地设疑，以启发学员积极思考。
2、要大力推行体验式教学。实行体验式教学是党校教学改革的又一重要内容。教学中凡是涉及到品行、修养、作风、人生观、价值观、世界观、理想、信念等方面的问题，都需要通过体验才能取得实效。凡是与情感因素、感性经验有关的教学内容，都可以通过体验式教学来进行。体验式和研究式一样，可以适用于各门学科和课程。
3、积极探索多种教学方式。创新教学方式，是完成培训内容、实现教学目标、提高教学质量的必然要求，是深化教学改革要着力解决的突出问题，也是使党校教学充满生机和活力的关键所在。要在教学方式上大胆创新，积极推进研究式教学，采用现场式、案例式、辩论式、菜单式、面试答题、学员论坛、课题研讨、主题演讲等教学方式，不断创新教学的方法群。
参考文献：
[1]张建华.高校学生党校建设刍议[J].湖北生态工程职业技术学院学报,2006,(4).
[2]曾云燕.关于新时期高校党校工作的思考[J].恩施职业技术学院学报(综合版)，2008,(4).
[3]任艳，杨健君，杨蜀康.论新时期高校党校工作[J].西北工业大学学报(社会科学版),2006,(3).
[4]周连选,周进文.新时期高校学生党校建设初探[J].思想教育研究,2004,(6).
[5]丛振涛，宋旭升.新形势下高校学生党建的思考与实践[J].清华大学学报(哲学社会科学版),2001,(1).