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【摘要】培养创新型人才，改变传统的教学方法，对当前深化教学改革，提高教学质量具有十分重要的现实意义。本文就课程教学方法的改革和创新进行了探索和实践，就上好每一次课提出几点初浅的认识，希望能对同行有所裨益。
【关键词】教师；课堂教学方法；改革
培养创新型人才，改变传统的教学方法。对当前深化教学改革，提高教学质量，加快创新型国家建设具有十分重要的现实意义。正如中国高教学会会长周远清教授所言“没有什么时候比现在对教学方法改革的要求更为迫切，更为强烈了。如果大家天天讲创新，讲创新能力培养，而丝毫不去触动在人才培养中扼杀创新能力、创新意识的教学方法，那就等于自己骗自己”[1]。特别是针对目前本科教育中的主要“关节点”--大学一年级新生的“失范”与“失落”以及大学四年级教学的“虚化”现象，大学教师更应积极开展教学方法改革与创新，努力开展实践型教学、引导学生开展探究性学习，培养创新型人才，这是教学改革中应肩负的使命。本文针对青年教师课程教学方法的改革和实践，以及如何上好每一堂课进行了初步的探索和实践。
1.教师是德才兼备的引路人
教师是五种角色兼具的人，即是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医生，毕业事业的引路人，人类灵魂的塑造者，因此教师是社会的重要角色。有人说过：“你想把学生培养成什么样的人，你自己首先应成为什么样的人。”甘地说：“教师是学生最好的课本。”因此德才兼备是教师的基本素质，是提高教学艺术的基本保证。
2.教学改革方法
2.1 教学的艺术化
在教学方法的创新改革中，如果把教学视为一门艺术，在整个教学过程中，视教学为艺术的教师就能充分调动各种教学手段，以大量的信息全方位地作用于学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，这样就能使学生相对容易和轻松的接受知识；同时，精湛的教学艺术还会直接影响到学生的品德、知识、技能、智力、个性和审美等诸方面的发展。因此，重视教师的教学艺术，是激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进的重要保障。如何提高教学的艺术性，需要做到五个“一”基本功。
五个基本功即是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。教师有一口纯正的普通话在听觉上给学生以美感。教师有好板书，在视觉上给学生以美感。再加上教师有好口才，好文章，徐徐道来，娓娓动听，就能吸引学生，使学生听你的课是享受。好方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优势，形成自己特色，这样教学法就活起来了[2]。
2.2 渊博的知识和丰富情感的注入
教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识，实践证明，教师“授业解惑”的职能决定了教师不但必须具有广博的学科知识、精深的专业知识，而且应该努力学习，掌握相关的学科知识。教师能够通晓学科知识、拓展知识面、发掘知识渊薮，真正成为让学生佩服的教师，才是教师必备的重要素质。
同时教学中教师要将情感融入教学过程中。愤怒出诗人，激情见水平。情感之于教学，犹如能源之于发动机。把情感贯穿整个课堂，融入“精，气，神”，即精力充沛，气势旺盛和神采飞扬，就会感染学生，调动学生的求知欲。
心理学与教育学的研究表明，情感在教学过程中不仅有动力作用，而且能起到消除疲劳、激发创造力的作用。充满感情的教与学，在很大程度上使主体乐此不疲，而且思维敏捷，并富有创造性。教学过程既是传授知识培养能力的过程，又应该是师生情感交流的过程[3]。没有教师的情感就很难激发学生对知识、对真理的渴望与追求。教师的情感首先表现在教师对学生、对所教学科的爱，这种爱可以融化学生心中的“冰块”，点燃学生智慧的火花，成为沟通师生感情的桥梁和纽带，更是教师搞好教学的原动力；否则，教师搞好教学就是纸上谈兵。教师在教学过程中还应善于发挥情感的作用，即为学生营造愉快、和谐、合作、轻松的学习氛围，以提高课堂教学效率；与此同时，教师在教学过程中还应努力创造条件，使每个学生都能享受教师充满激情的讲授，使每个学生都有获得成功的机会，都能品尝取得进步的快乐。
2.3 以学生为主体的教学
教师是教的主体，学生是学的主体，在教学过程中教师应更多的以启发式教学为主，鼓励学生去探索、去实践。只有这样，学生的知识才学得牢固，积极思维兴趣才浓厚，教师高超的教学艺术能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进。具有精湛教学艺术的教师的讲课能直接震撼学生的心灵，以其生动、形象的语言，优雅、亲切的姿态，炽热、动人的情感，清楚、漂亮的板书，准确、恰当的讲评成为学生学习的楷模，以激励学生求实、求真、求善、求美[4]。
在教学中，教师应精心设计课堂能容。学生在校学习的主要目的就是求知。因此，作为一名优秀的教师，应该预先估计到学生在学习过程中可能出现的各种问题，如，可能遗忘的知识点、上次教学没有听懂的地方、或是难度较大的课题等等。这些都要求教师在教学过程中必须站在学生的角度思考。具有精湛教學艺术的教师能科学地设计课堂教学过程，灵活地选择教学方法，全面地运用教学原则，恰当地进行教学评价，从而及时地获取反馈信息，有效地调控教学过程。
同时在教学中教师应充分激发学生的积极性。以单片机原理及应用课程的教学为例。课程内容比较抽象，导致学生较难理解教学能容，这就要求数学教师不仅善于运用严密的逻辑武器，而且还善于运用生动、鲜明、具体的形象法宝，通过直观性语言和感性化材料的辅助来展开数学问题的思维活动。使学生从具体可感的形象中，把理论与形象融为一体，完成从生动直观到抽象思维的飞跃。应该用生动形象的语言，借助于比喻、类比、模拟、描绘等艺术手法，给学生以感性认识，使学生形成生动的表象或产生丰富的联想，从而掌握难以理解的抽象原理、概念、公式和定理等。 2.4 先进的教学手段的使用
事物是发展变化的，教学也如此。“教有教法，教无定法”，教学对象因时代不同、生源不同而有诸多差异，教学方法也不能一层不变[5]。教师在教学艺术的研究中，不能只停留于表面、浅层次上，这就要求教师竭尽所能，努力探究教学技法，以实现教学的真正高效。随着科学技术的飞速发展，新的思想、新的理论层出不穷，教师不能死守教材吃老本，而应该乐于接受新事物，努力学习、不断进取，在教学方法、教学手段、教学内容的改革和创新上“与日俱进”。
仍以单片机原理课程的教学为例，许多教师认为不能离开传统的“黑板”方式，但随着科学技术的飞速发展，多媒体教学在教学中的优势已越来越明显。不仅可以调动学生的积极性，强化教学过程，而且能使课堂由静变动，激发学生的兴趣，从而打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听的”的传统教法。如传统教学手段只能提供静止的画面，对运动、抽象的画面或过程则难以表现。多媒体技术可以解决这个难题。不容置疑，多媒体技术的运用对数学课堂教学能起到很好的辅助作用。如果把课堂教学比作龙，多媒体技术在辅助数学教学中可称之为点“睛”之笔，可以更好地为教学服务。
不过，在实际的多媒体使用，有些问题应引起重视。如多媒体辅助教学是先进手段但非必要手段，如果有的教师不能正确处理传统教学手段与先进教学手段的关系，而在多媒体辅助手段的使用上花过多功夫，不能深入审视教学过程，缺少进一步的反思，就会致使真理与谬误并存。因此，在选用多媒体辅助教学时应做到大气而不俗气，到位而不越位，自然而不死板，让多媒体教学技术真正有用武之地。
2.5 最新的科研成果在教学中的体现
关注课堂教学、关注教师教学行为、关注学生的学习过程，是开展教研工作的重要内容。在当前新形势下，校本教研是架设在新理念、科研成果和教学实践之间的一座桥梁。教师应研究如何将新理念和科研成果落实到每一节课的教学实践中，研究如何把教学实践中的问题、经验升华到理论高度上来。为此，教师应主动参与教研活动，以教学实践中的突出问题为切入点，以专业引领为催化剂，系统、全面地了解本学科领域的最新研究成果和现状，了解哪些问题已解决、哪些问题未解决、哪些问题正在解决中等等。这些新的科学成果传输有助于学生对该门学科产生浓厚的兴趣，有助于培养他们对未知世界的探索激情，也使教师在各种观念的碰撞中提高认识，改进教学内容和教学方法，不断追求新的境界，不断攀登新的科学高峰。
3.结论
培养创新型人才，改变传统的教学方法，对当前深化教学改革，提高教学质量具有十分重要的现实意义。本文就课程教学方法的改革和创新进行了探索和实践，就上好每一次课提出几点初浅的认识，介绍了几种教学改革方法，如教学的艺术化，渊博的知识和丰富情感的注入，以学生为主体的教学，先进的教学手段的使用以及最新的科研成果在教学中的体现。这些方法对提高教学质量具有很好的现实意义。
参考文献
[1]林钢，武雷，等著.高等教育成本研究[M].北京：中国人民大学出版社?2008（1）.
[2]陳敬良.高等教育成本管理论[M].上海：上海科技教育出版社?2001（5）.
[3]戴晓霞?莫家豪?谢安邦.高等教育市场化[M].北京：北京大学出版社?2004（8）.
[4]冯艳飞.中国高等教育产业研究[M].北京：经济管理出版社?2003.
[5]唐祥来.高等教育成本分担：制度创新与发展趋势[M].北京：经济科学出版社2007（7）.
【关键词】教师；课堂教学方法；改革
培养创新型人才，改变传统的教学方法。对当前深化教学改革，提高教学质量，加快创新型国家建设具有十分重要的现实意义。正如中国高教学会会长周远清教授所言“没有什么时候比现在对教学方法改革的要求更为迫切，更为强烈了。如果大家天天讲创新，讲创新能力培养，而丝毫不去触动在人才培养中扼杀创新能力、创新意识的教学方法，那就等于自己骗自己”[1]。特别是针对目前本科教育中的主要“关节点”--大学一年级新生的“失范”与“失落”以及大学四年级教学的“虚化”现象，大学教师更应积极开展教学方法改革与创新，努力开展实践型教学、引导学生开展探究性学习，培养创新型人才，这是教学改革中应肩负的使命。本文针对青年教师课程教学方法的改革和实践，以及如何上好每一堂课进行了初步的探索和实践。
1.教师是德才兼备的引路人
教师是五种角色兼具的人，即是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医生，毕业事业的引路人，人类灵魂的塑造者，因此教师是社会的重要角色。有人说过：“你想把学生培养成什么样的人，你自己首先应成为什么样的人。”甘地说：“教师是学生最好的课本。”因此德才兼备是教师的基本素质，是提高教学艺术的基本保证。
2.教学改革方法
2.1 教学的艺术化
在教学方法的创新改革中，如果把教学视为一门艺术，在整个教学过程中，视教学为艺术的教师就能充分调动各种教学手段，以大量的信息全方位地作用于学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，这样就能使学生相对容易和轻松的接受知识；同时，精湛的教学艺术还会直接影响到学生的品德、知识、技能、智力、个性和审美等诸方面的发展。因此，重视教师的教学艺术，是激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进的重要保障。如何提高教学的艺术性，需要做到五个“一”基本功。
五个基本功即是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。教师有一口纯正的普通话在听觉上给学生以美感。教师有好板书，在视觉上给学生以美感。再加上教师有好口才，好文章，徐徐道来，娓娓动听，就能吸引学生，使学生听你的课是享受。好方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优势，形成自己特色，这样教学法就活起来了[2]。
2.2 渊博的知识和丰富情感的注入
教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识，实践证明，教师“授业解惑”的职能决定了教师不但必须具有广博的学科知识、精深的专业知识，而且应该努力学习，掌握相关的学科知识。教师能够通晓学科知识、拓展知识面、发掘知识渊薮，真正成为让学生佩服的教师，才是教师必备的重要素质。
同时教学中教师要将情感融入教学过程中。愤怒出诗人，激情见水平。情感之于教学，犹如能源之于发动机。把情感贯穿整个课堂，融入“精，气，神”，即精力充沛，气势旺盛和神采飞扬，就会感染学生，调动学生的求知欲。
心理学与教育学的研究表明，情感在教学过程中不仅有动力作用，而且能起到消除疲劳、激发创造力的作用。充满感情的教与学，在很大程度上使主体乐此不疲，而且思维敏捷，并富有创造性。教学过程既是传授知识培养能力的过程，又应该是师生情感交流的过程[3]。没有教师的情感就很难激发学生对知识、对真理的渴望与追求。教师的情感首先表现在教师对学生、对所教学科的爱，这种爱可以融化学生心中的“冰块”，点燃学生智慧的火花，成为沟通师生感情的桥梁和纽带，更是教师搞好教学的原动力；否则，教师搞好教学就是纸上谈兵。教师在教学过程中还应善于发挥情感的作用，即为学生营造愉快、和谐、合作、轻松的学习氛围，以提高课堂教学效率；与此同时，教师在教学过程中还应努力创造条件，使每个学生都能享受教师充满激情的讲授，使每个学生都有获得成功的机会，都能品尝取得进步的快乐。
2.3 以学生为主体的教学
教师是教的主体，学生是学的主体，在教学过程中教师应更多的以启发式教学为主，鼓励学生去探索、去实践。只有这样，学生的知识才学得牢固，积极思维兴趣才浓厚，教师高超的教学艺术能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进。具有精湛教学艺术的教师的讲课能直接震撼学生的心灵，以其生动、形象的语言，优雅、亲切的姿态，炽热、动人的情感，清楚、漂亮的板书，准确、恰当的讲评成为学生学习的楷模，以激励学生求实、求真、求善、求美[4]。
在教学中，教师应精心设计课堂能容。学生在校学习的主要目的就是求知。因此，作为一名优秀的教师，应该预先估计到学生在学习过程中可能出现的各种问题，如，可能遗忘的知识点、上次教学没有听懂的地方、或是难度较大的课题等等。这些都要求教师在教学过程中必须站在学生的角度思考。具有精湛教學艺术的教师能科学地设计课堂教学过程，灵活地选择教学方法，全面地运用教学原则，恰当地进行教学评价，从而及时地获取反馈信息，有效地调控教学过程。
同时在教学中教师应充分激发学生的积极性。以单片机原理及应用课程的教学为例。课程内容比较抽象，导致学生较难理解教学能容，这就要求数学教师不仅善于运用严密的逻辑武器，而且还善于运用生动、鲜明、具体的形象法宝，通过直观性语言和感性化材料的辅助来展开数学问题的思维活动。使学生从具体可感的形象中，把理论与形象融为一体，完成从生动直观到抽象思维的飞跃。应该用生动形象的语言，借助于比喻、类比、模拟、描绘等艺术手法，给学生以感性认识，使学生形成生动的表象或产生丰富的联想，从而掌握难以理解的抽象原理、概念、公式和定理等。 2.4 先进的教学手段的使用
事物是发展变化的，教学也如此。“教有教法，教无定法”，教学对象因时代不同、生源不同而有诸多差异，教学方法也不能一层不变[5]。教师在教学艺术的研究中，不能只停留于表面、浅层次上，这就要求教师竭尽所能，努力探究教学技法，以实现教学的真正高效。随着科学技术的飞速发展，新的思想、新的理论层出不穷，教师不能死守教材吃老本，而应该乐于接受新事物，努力学习、不断进取，在教学方法、教学手段、教学内容的改革和创新上“与日俱进”。
仍以单片机原理课程的教学为例，许多教师认为不能离开传统的“黑板”方式，但随着科学技术的飞速发展，多媒体教学在教学中的优势已越来越明显。不仅可以调动学生的积极性，强化教学过程，而且能使课堂由静变动，激发学生的兴趣，从而打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听的”的传统教法。如传统教学手段只能提供静止的画面，对运动、抽象的画面或过程则难以表现。多媒体技术可以解决这个难题。不容置疑，多媒体技术的运用对数学课堂教学能起到很好的辅助作用。如果把课堂教学比作龙，多媒体技术在辅助数学教学中可称之为点“睛”之笔，可以更好地为教学服务。
不过，在实际的多媒体使用，有些问题应引起重视。如多媒体辅助教学是先进手段但非必要手段，如果有的教师不能正确处理传统教学手段与先进教学手段的关系，而在多媒体辅助手段的使用上花过多功夫，不能深入审视教学过程，缺少进一步的反思，就会致使真理与谬误并存。因此，在选用多媒体辅助教学时应做到大气而不俗气，到位而不越位，自然而不死板，让多媒体教学技术真正有用武之地。
2.5 最新的科研成果在教学中的体现
关注课堂教学、关注教师教学行为、关注学生的学习过程，是开展教研工作的重要内容。在当前新形势下，校本教研是架设在新理念、科研成果和教学实践之间的一座桥梁。教师应研究如何将新理念和科研成果落实到每一节课的教学实践中，研究如何把教学实践中的问题、经验升华到理论高度上来。为此，教师应主动参与教研活动，以教学实践中的突出问题为切入点，以专业引领为催化剂，系统、全面地了解本学科领域的最新研究成果和现状，了解哪些问题已解决、哪些问题未解决、哪些问题正在解决中等等。这些新的科学成果传输有助于学生对该门学科产生浓厚的兴趣，有助于培养他们对未知世界的探索激情，也使教师在各种观念的碰撞中提高认识，改进教学内容和教学方法，不断追求新的境界，不断攀登新的科学高峰。
3.结论
培养创新型人才，改变传统的教学方法，对当前深化教学改革，提高教学质量具有十分重要的现实意义。本文就课程教学方法的改革和创新进行了探索和实践，就上好每一次课提出几点初浅的认识，介绍了几种教学改革方法，如教学的艺术化，渊博的知识和丰富情感的注入，以学生为主体的教学，先进的教学手段的使用以及最新的科研成果在教学中的体现。这些方法对提高教学质量具有很好的现实意义。
参考文献
[1]林钢，武雷，等著.高等教育成本研究[M].北京：中国人民大学出版社?2008（1）.
[2]陳敬良.高等教育成本管理论[M].上海：上海科技教育出版社?2001（5）.
[3]戴晓霞?莫家豪?谢安邦.高等教育市场化[M].北京：北京大学出版社?2004（8）.
[4]冯艳飞.中国高等教育产业研究[M].北京：经济管理出版社?2003.
[5]唐祥来.高等教育成本分担：制度创新与发展趋势[M].北京：经济科学出版社2007（7）.