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摘 要：随着教学新《课程标准》的逐步深入推进，加强课堂教学中的人文精神培育已经变得越来越重要了。在如今的政治课程教学中，教师不仅仅要注意学生知识的积累、学习能力的掌握，还应该侧重于结合政治课程的内容，进一步培养学生的人文精神。本文就结合初中政治课本的教学内容，来谈谈如何在教学中深入对于学生人文精神的培育。
关键词：政治；人文精神；培养
在日常的初中政治教学中，引导学生建立积极向上的价值观和世界观，养成良好的心理素质，有着不可忽视的意义与作用。初中生正是处在人生的青春叛逆期，身体的迅速发展与第二性征的逐渐成熟往往使得学生的心理也会发展巨大的变化。作为教师，应该重视学生的心理健康问题，努力引导帮助学生健康成长。而关于如何启发学生正确看待事物，教师应该通过打造高质量的课堂教学来实现。
一、结合初中政治所学内容
首先，想要在初中的政治课堂上开展对于人文精神的培养，需要教师先对现有的教学素材进行挖掘，并且做到在课程设计上有所创新。以往对初中政治的学习方法都是“填鸭式”的中国传统教育的灌输法，随着新《课程标准》的逐步推进，改版后的初中政治教材比以往的课本增添了不少的趣味性，除去必学的理论知识以外，还包括了名人名言、案例解析和情景漫画等等吸引学生的部分。教师应该学会寓教于乐，因材施教，尤其是在人文精神的培育方面，更应该深入浅出。作为人文精神教育主阵地的思想政治课，初中政治的教材中有不少课文内容与课外拓展都是不错的素材，教师应该善于从这些现有的素材中挖掘，并且开动脑筋，想出一些符合初中学生接受能力的活动，来让学生更好地理解教材与融入教学。
以初中政治七年级上册的“正确地认识和评价自己”这一课时为例子，教师在设计课堂教学的时候，除去单纯的给学生讲述课文中关于“正确认识自己的意义”和“正确认识自己的方法”这两大部分的内容之外，教师还可以灵活地添加一些让学生可以自己参与进来的课堂活动，比如让每个学生都画一张自画像，或者是找几位同学谈谈自己的特长与理想。这样不仅仅可以营造良好的课堂气氛，尽量使同学们都参与进来，还能够帮助学生正确的认识自己，增强学生的自信心，为以后的学习生活中遇到困难时积极向上愈挫愈勇的人生态度打下良好的基础。
二、善于运用多媒体资源
随着多媒体器材在学校的逐渐普及，我们的课堂上现在不单单只靠教师的讲授与板书，还可以通过利用现代化的教学设备进行播放视频与动画等等多样化方式来丰富我们的课堂。善于运用这一有利条件，克服传统教学在教学手段上比较单调、容易引起学生在学习的过程中产生疲劳和厌倦感的缺点，对深入进行人文精神教育也同样重要。利用多媒体器材图、文、声并茂的特点，使课堂教学由静态的单一灌输变为动态的多样化理解，教师可以不仅仅拘泥于文字读物，还可以与网络上的新鲜素材全面接轨。
以初中政治八年级上册的“积极的生活态度”这一课时为例子，教师不仅要启发学生正确面对学习生活的挫折与失败，还要转变以往枯燥呆板、只顾课本的教学方式，力求做到引经据典，寻找一切与教学注意紧密关联的素材，通过一些生动形象的例子来让学生完全理解积极的生活态度对人生道路的重要性。比如在上课时，教师可以播放《贫民窟的百万富翁》这部电影，通过孟买孤儿贾马尔在贫民窟里不同寻常的传奇故事，来让学生深刻地体会到积极地生活态度对人生的作用，为学生能更好地吸收课堂知识形成铺垫。
三、结合当下时代背景
对于人文精神的培养，教师不光要结合课本内容进行讲解，更应该与时俱进，结合当下的人文背景与时代背景，让学生不仅仅能够学到知识，还会正确地运用。如今的思想政治课教学中存在着教育观念滞后，课堂内容“繁、难、偏、旧”的问题。新《课程标准》强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，这就意味着，现在教师的责任不光是讲授书本上的知识，还要求教师主动顺应时代发展的需求，积极投身于教育教学改革之中，寻找新的教学方法，在积极地探索中将时代背景与人文精神的培养结合起来。
以初中政治八年级上册的法律知识部分的知识为例子，教师在对学生进行法律常识的讲解过程中，除了要有意识地培养学生自觉遵守法律法规的意识，还要让学生懂得学会运用法律武器维护自己的合法权益，并且勇敢地在保证自己安全的条件下与违法现象做斗争。要达到这一目标，必须让教学内容与实际生活和时代背景结合起来，给学生选取的案例除了要贴近学生的生活之外，还一定要与时俱进，结合当下热点，比如三一五消费者权益保护日，还有最近热门的关于中国知识产权的保护问题。帮助学生初步形成步入现代社会所必需的法律意识，做到学生知法、守法、护法，同时还要增强学生自觉行使个人权利、履行责任义务的情感。
四、结语
人文精神的形成是个长期的过程，这就要求教师在初中政治的教学中戒骄戒躁，稳步前行。当前初中政治教学中最需要解决的问题就是教师自身的素质提升问题，在平时的教学中，教师应当注意自身关于人文主义精神知识的学习与积累，要善于寻找并发现教学过程中所存在的缺点与问题，多多换位思考，了解学生对于学习的短板在哪里。新《课程标准》中对于人文主义精神的培育已经明确地提出：“完美人性的形成”和“人的潜能的充分发展”是人文主义精神培育的最终目标。人文精神的培育强调“身”与“心”共同健康发展，要让学生有“自我实现”的认同感。所以作为初中政治教师，应当在提升自己素质与知识的同时，重视人文主义精神的培育，并且将它渗入到课堂的方方面面。
参考文献：
[1]李玉琴.论初中政治教学中人文精神的培育[J].考试周刊，2013，A1：123.
[2]黄猛芳.初中政治教学中人文精神的培育相关问题初探[J].赤子（中旬），2014，12：121.
[3]吴辉.论初中政治教学中人文精神的培育[J].文教资料，2011，35：145-146.
（作者单位：徐州市第三十三中）
关键词：政治；人文精神；培养
在日常的初中政治教学中，引导学生建立积极向上的价值观和世界观，养成良好的心理素质，有着不可忽视的意义与作用。初中生正是处在人生的青春叛逆期，身体的迅速发展与第二性征的逐渐成熟往往使得学生的心理也会发展巨大的变化。作为教师，应该重视学生的心理健康问题，努力引导帮助学生健康成长。而关于如何启发学生正确看待事物，教师应该通过打造高质量的课堂教学来实现。
一、结合初中政治所学内容
首先，想要在初中的政治课堂上开展对于人文精神的培养，需要教师先对现有的教学素材进行挖掘，并且做到在课程设计上有所创新。以往对初中政治的学习方法都是“填鸭式”的中国传统教育的灌输法，随着新《课程标准》的逐步推进，改版后的初中政治教材比以往的课本增添了不少的趣味性，除去必学的理论知识以外，还包括了名人名言、案例解析和情景漫画等等吸引学生的部分。教师应该学会寓教于乐，因材施教，尤其是在人文精神的培育方面，更应该深入浅出。作为人文精神教育主阵地的思想政治课，初中政治的教材中有不少课文内容与课外拓展都是不错的素材，教师应该善于从这些现有的素材中挖掘，并且开动脑筋，想出一些符合初中学生接受能力的活动，来让学生更好地理解教材与融入教学。
以初中政治七年级上册的“正确地认识和评价自己”这一课时为例子，教师在设计课堂教学的时候，除去单纯的给学生讲述课文中关于“正确认识自己的意义”和“正确认识自己的方法”这两大部分的内容之外，教师还可以灵活地添加一些让学生可以自己参与进来的课堂活动，比如让每个学生都画一张自画像，或者是找几位同学谈谈自己的特长与理想。这样不仅仅可以营造良好的课堂气氛，尽量使同学们都参与进来，还能够帮助学生正确的认识自己，增强学生的自信心，为以后的学习生活中遇到困难时积极向上愈挫愈勇的人生态度打下良好的基础。
二、善于运用多媒体资源
随着多媒体器材在学校的逐渐普及，我们的课堂上现在不单单只靠教师的讲授与板书，还可以通过利用现代化的教学设备进行播放视频与动画等等多样化方式来丰富我们的课堂。善于运用这一有利条件，克服传统教学在教学手段上比较单调、容易引起学生在学习的过程中产生疲劳和厌倦感的缺点，对深入进行人文精神教育也同样重要。利用多媒体器材图、文、声并茂的特点，使课堂教学由静态的单一灌输变为动态的多样化理解，教师可以不仅仅拘泥于文字读物，还可以与网络上的新鲜素材全面接轨。
以初中政治八年级上册的“积极的生活态度”这一课时为例子，教师不仅要启发学生正确面对学习生活的挫折与失败，还要转变以往枯燥呆板、只顾课本的教学方式，力求做到引经据典，寻找一切与教学注意紧密关联的素材，通过一些生动形象的例子来让学生完全理解积极的生活态度对人生道路的重要性。比如在上课时，教师可以播放《贫民窟的百万富翁》这部电影，通过孟买孤儿贾马尔在贫民窟里不同寻常的传奇故事，来让学生深刻地体会到积极地生活态度对人生的作用，为学生能更好地吸收课堂知识形成铺垫。
三、结合当下时代背景
对于人文精神的培养，教师不光要结合课本内容进行讲解，更应该与时俱进，结合当下的人文背景与时代背景，让学生不仅仅能够学到知识，还会正确地运用。如今的思想政治课教学中存在着教育观念滞后，课堂内容“繁、难、偏、旧”的问题。新《课程标准》强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，这就意味着，现在教师的责任不光是讲授书本上的知识，还要求教师主动顺应时代发展的需求，积极投身于教育教学改革之中，寻找新的教学方法，在积极地探索中将时代背景与人文精神的培养结合起来。
以初中政治八年级上册的法律知识部分的知识为例子，教师在对学生进行法律常识的讲解过程中，除了要有意识地培养学生自觉遵守法律法规的意识，还要让学生懂得学会运用法律武器维护自己的合法权益，并且勇敢地在保证自己安全的条件下与违法现象做斗争。要达到这一目标，必须让教学内容与实际生活和时代背景结合起来，给学生选取的案例除了要贴近学生的生活之外，还一定要与时俱进，结合当下热点，比如三一五消费者权益保护日，还有最近热门的关于中国知识产权的保护问题。帮助学生初步形成步入现代社会所必需的法律意识，做到学生知法、守法、护法，同时还要增强学生自觉行使个人权利、履行责任义务的情感。
四、结语
人文精神的形成是个长期的过程，这就要求教师在初中政治的教学中戒骄戒躁，稳步前行。当前初中政治教学中最需要解决的问题就是教师自身的素质提升问题，在平时的教学中，教师应当注意自身关于人文主义精神知识的学习与积累，要善于寻找并发现教学过程中所存在的缺点与问题，多多换位思考，了解学生对于学习的短板在哪里。新《课程标准》中对于人文主义精神的培育已经明确地提出：“完美人性的形成”和“人的潜能的充分发展”是人文主义精神培育的最终目标。人文精神的培育强调“身”与“心”共同健康发展，要让学生有“自我实现”的认同感。所以作为初中政治教师，应当在提升自己素质与知识的同时，重视人文主义精神的培育，并且将它渗入到课堂的方方面面。
参考文献：
[1]李玉琴.论初中政治教学中人文精神的培育[J].考试周刊，2013，A1：123.
[2]黄猛芳.初中政治教学中人文精神的培育相关问题初探[J].赤子（中旬），2014，12：121.
[3]吴辉.论初中政治教学中人文精神的培育[J].文教资料，2011，35：145-146.
（作者单位：徐州市第三十三中）