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摘要：笔者认为，作为青年数学教师，要念好“四字经”
关键词：青年数学教师；专业基础知识；职业道德素养；创新思维
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0291-01
一是要有扎实的专业基础知识。二是作为青年教师，要有良好的职业道德素养，要时时刻刻以学生为本。三是创新思维在教育教学中具有重要的作用。青年教师要在实际教数学过程中不断丰富教学内容，创新教学方法，提高学生的综合素质。四是心态要平。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，作为一名青年数学教师，要有春蚕、蜡炬的精神，那么，如何才能更好地把最后一根丝吐尽，把最后一滴泪流干，把自己的知识和才华奉献给学生，奉献给三寸讲台。笔者认为，作为青年数学教师，要念好“四字经”。
一 底子要“硬”
1.要有扎实的专业基础知识。扎实的专业基础知识是是数学教师的必备素质之一，是作为一名数学教师的基本要求，更是数学教师构成的最主要的因素。教师必须精通数学学科的基础性知识和技能，熟悉数学的基本机构和各部分知识之间的内在联系，了解与数学相关的知识，数学的发展动向和最新的研究成果，以及数学领域的思维方式和方法论。俗话说得好“功夫在诗外”，作为一名年轻教师，不要拘泥于教学大纲的基本要求，教师所掌握的学科知识必须大大超出教学大纲的要求，要广泛涉猎相关书籍，不断积累知识“厚度”，要能做到厚积薄发，举一反三。
2.要加强自我学习。学习使人进步，学习是前进的动力，要高度重视各类专业知识培训。积极参加各类培训班及课堂技能大赛、优质课评选等教学活动，在实践中锻炼自己，扩充知识容量，提高自身素质；其次，主动积极关注教育发展，并研究新课标、思考适应现状的教学方法及及时发现自己的不足；再次，多与不同的学生和教师交流，了解学生们的需求和教师们关于教学前沿的观点，适时地调节自己的教学专业知识结构；最后，教师要广泛阅读，自觉反思，阅读的内容可以有学生的教科书，又有优秀教育刊物上的文章，还有一些滋养心灵、温润生命的书籍，这可以使教师帮助学生理解、融会贯通知识，也可以使教师自己内心变得丰富、细腻、鲜活和光明磊落。并随时保持激情，用一颗不老的心去为教育事业努力奋斗。
二 品位要“高”
作为青年教师，要有良好的职业道德素养，要时时刻刻以学生为本，首先，要有工作激情。要做到“干一行、爱一行、专一行” ，始终要怀着强烈的热情和激情去面对工作，作为青年教师，只有对自己的事业有着真诚的热情，才会把自己的全部智慧都投入到教育中，才能毫无保留地把自己的智慧传给下一代，才能几十年如一日地守在教育的园地里，才能对自己的职业、对学生充满着强烈的使命感与责任感。其次，要有博爱精神。“教育的爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础” 。青年教师刚刚走上工作岗位，在工作过程中，在与学生的交流中，难免遇到这样那样的问题，因此，青年教师要热爱教育事业，怀着一颗宽容、博爱的心去面对工作，面对每位学生。同时，要善于鼓励学生，善于发现学生的潜能，激发他们的学习兴趣，促使他们不断探索、不断进步。特别是对问题学生，要以高度的责任心、持之以恒的耐心，以发展的眼光看待他们、呵护他们，让他们的潜能得到充分的开发。
三 思维要“活”
创新思维在教育教学中具有重要的作用。青年教师要在实际教数学过程中不断丰富教学内容，创新教学方法，提高学生的综合素质。一是增强数学的应用性。教师要能结合课题内容，注意从生产和生活实际中引出问题或者从具体数学事例的考察中提出问题。或在教学过程中解决实际问题，这对培养学生实际应用能力有很大作用。提出问题并在解决问题的活动中逐步概括数学知识和思想方法再回到实践中去应用，培养学生把实际问题转化为数学命题的能力。二是创新教学手段。 数学课的课堂教学中，教师要能尽量使用各种教具、音像媒体创设引起学生思维的情境，使教学活动增强直观性，显得形象生动活泼流畅，具有较好的视觉效果，能激发学生的求知欲，对提高课堂教学的效益和质量，将发挥显著的功效。三是创新教学方法。注重数学思想在课堂教学中的运用，比如在高中数学教学中，“证明是没有经验学生最害怕的词汇”，而解释这个词汇就不那么可怕，因为解释通常被认为不像证明那样形式化。从另外一方面来说，一个好的解释里实际包含了一个形式证明的重要思想，集中精力于解释定理里所包含的数学思想而不是证明，这样并没有削弱对定理内容的理解。我们重复一个被前人已证明过无数次的定理，学生对这个定理的内容并不一定理解，我们真正的目标是理解。如用极限定义证明讲解过程中，通过解释让学生体会用证明过程中的数学思想，其中用来刻画接近程度，而用N来刻画 ，其中是任意小的量，即可以任意地小。解释其中包含的数学思想，了解其背后的数学精神，让学生受到数学文化的熏陶，受到智慧的启迪。
数学课堂教学要创新，更重要的是要善于发现学生的创新，鼓励学生创新，学生的作业本上和学生的发言里常出现一些不是按教材或不是按教师指导的方法的解法。我们应善于发现闪光点，鼓励他们创新。只有教师乐于创造，才能激发学生的创造欲，才可能有创新的氛围和成果，过程的体验与结果更重要，不仅对学生，对教师也如此。
四 心态要“平”
目前，随着经济社会的快速发展及受多种因素影响，教师的压力过大，有的往往走向极端，中国健康教育研究所经调查统计，发现在教师群体中患神经症的占10%以上，而在其他职业人群中这个比例平均为2.7%左右。这与教师长期处于紧张的工作状态有关，而且还面临来自学校的、学生的、家长的、家庭的各种压力。教师的主要职责在于教师育人，因此，作为年轻教师，一定要放平心态，学会舒缓压力，只有教师的心理健康问题解决了，才能担当起学生的心理咨询、心理保健的重任，引导学生养成正确的世界观、人身观和价值观，真正把学生从不健康的心理的桎梏中解放出来，成为学生的良师益友。
参考文献
[1] 杨海东，吕长岐.《功勋教师谈师德》黑龙江，哈尔滨工业大学出版社，2005，7-5603-2165-8，376页
[2] 陈爱苾.《师德与教师职业生成》北京，首都师范大学出版社，2005，7-81064-779-2，160页
关键词：青年数学教师；专业基础知识；职业道德素养；创新思维
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0291-01
一是要有扎实的专业基础知识。二是作为青年教师，要有良好的职业道德素养，要时时刻刻以学生为本。三是创新思维在教育教学中具有重要的作用。青年教师要在实际教数学过程中不断丰富教学内容，创新教学方法，提高学生的综合素质。四是心态要平。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，作为一名青年数学教师，要有春蚕、蜡炬的精神，那么，如何才能更好地把最后一根丝吐尽，把最后一滴泪流干，把自己的知识和才华奉献给学生，奉献给三寸讲台。笔者认为，作为青年数学教师，要念好“四字经”。
一 底子要“硬”
1.要有扎实的专业基础知识。扎实的专业基础知识是是数学教师的必备素质之一，是作为一名数学教师的基本要求，更是数学教师构成的最主要的因素。教师必须精通数学学科的基础性知识和技能，熟悉数学的基本机构和各部分知识之间的内在联系，了解与数学相关的知识，数学的发展动向和最新的研究成果，以及数学领域的思维方式和方法论。俗话说得好“功夫在诗外”，作为一名年轻教师，不要拘泥于教学大纲的基本要求，教师所掌握的学科知识必须大大超出教学大纲的要求，要广泛涉猎相关书籍，不断积累知识“厚度”，要能做到厚积薄发，举一反三。
2.要加强自我学习。学习使人进步，学习是前进的动力，要高度重视各类专业知识培训。积极参加各类培训班及课堂技能大赛、优质课评选等教学活动，在实践中锻炼自己，扩充知识容量，提高自身素质；其次，主动积极关注教育发展，并研究新课标、思考适应现状的教学方法及及时发现自己的不足；再次，多与不同的学生和教师交流，了解学生们的需求和教师们关于教学前沿的观点，适时地调节自己的教学专业知识结构；最后，教师要广泛阅读，自觉反思，阅读的内容可以有学生的教科书，又有优秀教育刊物上的文章，还有一些滋养心灵、温润生命的书籍，这可以使教师帮助学生理解、融会贯通知识，也可以使教师自己内心变得丰富、细腻、鲜活和光明磊落。并随时保持激情，用一颗不老的心去为教育事业努力奋斗。
二 品位要“高”
作为青年教师，要有良好的职业道德素养，要时时刻刻以学生为本，首先，要有工作激情。要做到“干一行、爱一行、专一行” ，始终要怀着强烈的热情和激情去面对工作，作为青年教师，只有对自己的事业有着真诚的热情，才会把自己的全部智慧都投入到教育中，才能毫无保留地把自己的智慧传给下一代，才能几十年如一日地守在教育的园地里，才能对自己的职业、对学生充满着强烈的使命感与责任感。其次，要有博爱精神。“教育的爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础” 。青年教师刚刚走上工作岗位，在工作过程中，在与学生的交流中，难免遇到这样那样的问题，因此，青年教师要热爱教育事业，怀着一颗宽容、博爱的心去面对工作，面对每位学生。同时，要善于鼓励学生，善于发现学生的潜能，激发他们的学习兴趣，促使他们不断探索、不断进步。特别是对问题学生，要以高度的责任心、持之以恒的耐心，以发展的眼光看待他们、呵护他们，让他们的潜能得到充分的开发。
三 思维要“活”
创新思维在教育教学中具有重要的作用。青年教师要在实际教数学过程中不断丰富教学内容，创新教学方法，提高学生的综合素质。一是增强数学的应用性。教师要能结合课题内容，注意从生产和生活实际中引出问题或者从具体数学事例的考察中提出问题。或在教学过程中解决实际问题，这对培养学生实际应用能力有很大作用。提出问题并在解决问题的活动中逐步概括数学知识和思想方法再回到实践中去应用，培养学生把实际问题转化为数学命题的能力。二是创新教学手段。 数学课的课堂教学中，教师要能尽量使用各种教具、音像媒体创设引起学生思维的情境，使教学活动增强直观性，显得形象生动活泼流畅，具有较好的视觉效果，能激发学生的求知欲，对提高课堂教学的效益和质量，将发挥显著的功效。三是创新教学方法。注重数学思想在课堂教学中的运用，比如在高中数学教学中，“证明是没有经验学生最害怕的词汇”，而解释这个词汇就不那么可怕，因为解释通常被认为不像证明那样形式化。从另外一方面来说，一个好的解释里实际包含了一个形式证明的重要思想，集中精力于解释定理里所包含的数学思想而不是证明，这样并没有削弱对定理内容的理解。我们重复一个被前人已证明过无数次的定理，学生对这个定理的内容并不一定理解，我们真正的目标是理解。如用极限定义证明讲解过程中，通过解释让学生体会用证明过程中的数学思想，其中用来刻画接近程度，而用N来刻画 ，其中是任意小的量，即可以任意地小。解释其中包含的数学思想，了解其背后的数学精神，让学生受到数学文化的熏陶，受到智慧的启迪。
数学课堂教学要创新，更重要的是要善于发现学生的创新，鼓励学生创新，学生的作业本上和学生的发言里常出现一些不是按教材或不是按教师指导的方法的解法。我们应善于发现闪光点，鼓励他们创新。只有教师乐于创造，才能激发学生的创造欲，才可能有创新的氛围和成果，过程的体验与结果更重要，不仅对学生，对教师也如此。
四 心态要“平”
目前，随着经济社会的快速发展及受多种因素影响，教师的压力过大，有的往往走向极端，中国健康教育研究所经调查统计，发现在教师群体中患神经症的占10%以上，而在其他职业人群中这个比例平均为2.7%左右。这与教师长期处于紧张的工作状态有关，而且还面临来自学校的、学生的、家长的、家庭的各种压力。教师的主要职责在于教师育人，因此，作为年轻教师，一定要放平心态，学会舒缓压力，只有教师的心理健康问题解决了，才能担当起学生的心理咨询、心理保健的重任，引导学生养成正确的世界观、人身观和价值观，真正把学生从不健康的心理的桎梏中解放出来，成为学生的良师益友。
参考文献
[1] 杨海东，吕长岐.《功勋教师谈师德》黑龙江，哈尔滨工业大学出版社，2005，7-5603-2165-8，376页
[2] 陈爱苾.《师德与教师职业生成》北京，首都师范大学出版社，2005，7-81064-779-2，160页