摘要：在中考中，电学部分内容占据突出的地位，因其可有效评价学生科学探究能力和理科思维能力的达成度，而备受出题老师青睐，也是最后复习的重中之重。然而，对于一些学生而言，电学“难”题是阻碍他们前进的绊脚石。在多年的教学实践中我认为，在教学中要重视学情分析，认真研究学生的实际需要、学习能力和认知水平，对症下药才能激发学生的学习热情，激活学生探究思维，化难为易，从而提高学习效率。
　　关键词：初中；物理；教学
　　学难点是指那些教学内容比较抽象、深奥、复杂或坡度较大，学生接受起来比较困难的知识和技能.一堂课是否成功，能否突破教学难点是关键中的关键。由于初三前期的学生图像思维是弱项，电路的识别就成为难点。电路识别是学习电学的基本功，如果不能顺利过关会使学生后期的学习很难进行。让学生有效、高效地完成这一教学任务，有些教学方法和体会与大家分享。
　　一、 开关在识别电路中的干扰
　　（一） 叠加法——由易到难、由少到多
　　对于刚刚开始学习电路的学生来说，开关的干扰是个难点。串并联电路的变化图形大致有三种，如图1、图2和图3所示，由于开关的位置的变化分别构成了串联或并联，再叠加成一个复杂的图。通过图1、图2和图3所示的三个图解，这种开放的课堂、动态的生成，有效地促进学生思维的迸发。学生的难点不仅得到了化解，同时也渗入给他们一种物理思维。
　　（二） 拆除法——由难到易、由多到少
　　在习题中利用一个或多个开关的通断来考查学生对串并联电路的识别，通过“叠加法”的学习，学生们理解了题的来源，就能顺利地采取“拆除法”简化电路图，通过图1、图2和图3所示的反向讲解，化解识图的难度，同时又培养了学生一种物理思维——逆向思维。
　　二、 電表在识别电路中的干扰
　　（一） 叠加法——由易到难、由少到多
　　根据电流表内阻小相当于导线、电压表内阻大相当于断开的开关的特点，来简化电路。如图4、图5和图6所示的三个图解，动态的生成新的电路，化解电表在电路中对识别电路的干扰。
　　（二） 拆除法——由难到易、由多到少
　　习题中利用多个电表的连接来考查学生对串并联电路的识别，以及考查个电表的测量范围。再利用逆向思维，电流表化为导线、电压表采取“拆除法”简化电路图，通过图4、图5和图6所示的反向讲解。