【摘 要】
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目的探讨互动式健康教育对脑梗死患者认知行为及神经功能恢复的影响。方法使用随机抽签方法将500例于本院在2019年3月~2019年11月期间接收治疗的患者分成两组,对照组和观察组
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目的探讨互动式健康教育对脑梗死患者认知行为及神经功能恢复的影响。方法使用随机抽签方法将500例于本院在2019年3月~2019年11月期间接收治疗的患者分成两组,对照组和观察组分别为250例,前者采用常规护理方法,后者在常规护理的基础上采用互动式健康教育进行护理,对比两组护理效果。结果经过不同护理,两组患者的NCSE评分均明显提高,且观察组提高更为明显,两组比较差异显著,P<0.05。护理前观察组和对照组神经功能缺损评分分别为(27.61±3.34)分和(27.47±3.23)分
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信息作战是作战双方在战场上为夺取和保持制信息权而开展的一系列作战行动。随着信息技术的飞速发展，信息作战在作战目的、作战空间、作战时间、作战力量、作战指挥、作战行动
在新形势下,心理健康教育和思想政治教育日益呈现相互融合与交织的趋势。两者紧密联系,相互作用,成为一个有机融合的整体。促使心理健康教育与思想政治教育形成良性互动,实现
井水位观测系统可作为一个天然体应变计,把体应变固体潮理论值作为系统的输入,把井水位观测值作为系统的输出,则井水位观测值的维尼迪柯夫调和分析结果即为系统的传递函数。取半日波的M2波的振幅比作为井水位观测系统的灵敏度,其倒数即为格值。在此基础上,可由井水位的分钟值计算出汶川Ms8.0地震激励出的水震波幅度。利用地震仪面波量测出瑞雷面波在径向和垂直向的位移最大幅度及其周期,根据位移散度公式就可计算出汶川
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摘 要：有效学习行为是指为掌握某个知识或技能，在一段时间内全身心忘我地投入学习或研究状态。学生对一门课程，有多少时间发生了有效学习行为，是其这门课程学得好不好的关键。中职数学课程教学内容含量较大，且中职学生的文化水平较低，学习能力较弱，对学习数学缺乏兴趣，具有畏难情绪。教师主要针对中职学生数学课堂中实现有效学习行为提出具有可操作性的改革措施。 关键词：中职学生；数学课堂；有效学习 中图分类号：
断层通道波由地震波在断层带内低速介质和高速围岩之间的界面内侧多次反射相干而形成,只要震源和观测点在断层带内或附近,就可以观测到跟在S波后边的呈现长周期、大振幅的断层通道波。通过横跨库赛湖—玛沁断裂布设的小点距地震测线获得的断层通道波数据,利用有限差分正演模拟分析表明:库赛湖-玛沁断裂带东段(L2测线附近)的地表宽度为225 m,在150 m以下,断层带的宽度减小到175 m。
利用长江三峡工程库首区活断层5年的错动观测资料,以错动量大于0.1 mm/a为活断层灰类判别指标,按灰统计模型对8处断层进行统计,识别出7条活断层。又根据活断层分级指标,对活断层进行了分级评估。