走进如今的校园，你会流连于一块块绿茵茵的草坪，你会专注于墙壁上一幅幅发人深省的标语，你会沉思于一座座独具匠心的雕塑……的确，许多学校现在都能做到“让每一寸土地、每一面墙都说话”。但我们也发现，校园环境资源往往只朝“大处”看，往“大处”想，而忽视了校园生活中的“细节”，忽视了校园环境资源的开发利用，忽视了变隐性资源为显性资源的过程。因此，立足学生的现实生活和学校的实际情况，开发利用校园资源，打造校园资源的动感地带，已经刻不容缓。
　　案例一：变陌生为熟悉——微雨池塘见，好风襟袖知
　　学校在综合实践活动中，组织学生参观校史室。琳琅满目的图片、丰富翔实的资料深深地吸引了学生。学生为学校今昔的巨变而欢欣鼓舞，为校友的杰出成就而深深震撼。他们纷纷说，校史室是一面镜子，让他们了解过去，把握现在，更触摸到了希望。参观过后，学生为感受和领悟校史室而高兴，也为自己如何充实丰富校史室内容而深思。
　　【体悟思考】应该说，随着新课改的不断深入，校史展室、德育展室等各种展室纷纷在校园里落地生根，成为校园里一道道耀眼的“景致”。但是，这些“景致”只有在面向全校师生进行直观性、渗透性的“展”时，才能实现自身的育人价值。
　　我们认为，应该让校园展室变陌生为熟悉，尽快走出“闲置”的误区，与校园活动牵手，为教师学生服务。
　　校园展室是“资源库”。富有内涵的图片可以成为作文评展、演讲比赛等活动的素材；极富创新寓意的展品，可以作为手工制作、科技小论文比赛等实践的样本；蕴含人文色彩的奇闻趣事、感人事迹，可以作为国旗下讲话、宣传橱窗的选择内容……同样，校园里各类活动也应成为校园展室的生成资源和个性内容。
　　校园展室是“成长簿”。各类展室在校园活动中频繁亮相，就会促使展室内容不断进行更新、补充和调整，这可以清晰再现学校的育人足迹，也可以展现师生的成长轨迹和进取风貌，让每一位师生对学校自然滋生认同感和亲近感。同时，依托各类展室定期举办教师作品展、学生作品展等活动，可以表现出校园的风貌，让其变身为展现师生个性和特长的平台。
　　案例二：变隔离为亲近——穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
　　看到一些现代化校园的草坪，总是感慨万千。草坪一大片一大片，生气勃勃，惹人喜爱，可是，这些草坪大多是一大块一大块的，中间也没有小道或小径。一旦有人深入草坪中间，管理人员便来提醒：它是用来看的、用来展示的，老师和学生是不能亲近草坪的！
　　如何设计草坪，有这么一个故事。有位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼，竣工后园林管理局的人来问他：“人行道应该修在哪里？”他回答：“在大楼之间的空地上全种上草。”夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
　　由此可见，校园草坪不应该一整块一整块的，而应该考虑学生的意向和要求，让草坪为学生服务。应该设计出几条小径，旁边点缀一些石桌石凳，可以让学生走到草坪中间，让学生在草坪中赏心悦目，怡神醒脑。人居于草坪中间，人与草坪恰当地和谐相处，这是多么诗意的校园、多么理想的境界啊！
　　【体悟思考】芳草萋萋校园情。看着草坪，不禁会想到朱自清在《春》一文中描写的春草图：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”这是多么美好的境界啊！勃发的春草与活泼的孩子们组成的这幅图景，洋溢着新春的活力。而这些草坪不让人走、不让人亲近，总使人觉得有点不是滋味。草坪应该显出它的实际价值。
　　要做到这点，草坪就要适当开放。为保证草坪开放的顺利进行，学校要做好两件事：一是为经受住学生对草坪的“亵玩”，学校选择的草坪应该是普通型、大众型的，要绿期长、耐践踏性强、耐磨性好，这样才能使草坪尽心尽力地为学生服务。二是为了保护草坪的生长，学校要设立草坪“休玩期”（每过一段时间要禁止学生在草坪上活动），帮助草坪暂时消除学生的“压迫”，轻松愉快地生长，以保护好草坪。
　　案例三：变静观为参与——留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
　　过去，我校墙面用语都是名人名言，学校统一选购布置墙上，形式精美统一，内容深刻丰富，但与学生思想生活实际相距甚远，学生难以领悟，而且学生往往司空见惯，教育效果甚微。如何利用校园文化用语，因势利导教育学生，校长们思考着、探求着。不经意间，身为语文老师的李校长从学生的周记中读到一句广告词，突发灵感：何不放手让学生自己来写劝学格言等一类的广告词？这一想法得到了大家的一致赞同。于是全校开展了向学生征集校园文化用语的活动。全校学生积极主动，热情很高，创作了许多鲜活生动富有学生特点的妙言佳句。这些句子朗朗上口，寓意明白，贴近生活，语气亲切，主题明确，富有较强的教育性和感染力。有的励志上进：“每个人都是自己前途最权威的设计师和建筑师”、“只有失败的事，没有失败的人”、“把微笑送给别人，把自信留给自己”；有的劝学求知：“荣誉存在于勤奋而诚实的学习之中”、“一步一个台阶，我们每天都要进步”；有的关注公德：“花草有生命，手下请留情”、“随手一扔，你丢下的是自己的素质；轻轻一弯，你捡起的是自己的道德”。
　　学校对这些应征的广告词作品进行了认真的评选，组织各班制作班级宣传展板，并将10条情真意切的广告词作品“定格”在校园里，旁边注上学生的姓名。这些校园广告词，由于是学生自己编写的，对学生自省自律起到了很好的提示和警醒作用。特别是被选用的学生，内心更是激动，他们看到学校把他们的“作品”制作得这么好看，摆在这么重要的位置，备受鼓舞。
　　【体悟思考】现在，不少学校都非常重视校园文化建设，在楼道、走廊等处张贴名人名言、标语口号等。这就是让墙壁“说话”。但墙上标语过于概念化笼统化，千人一面，单调而缺乏新意，不能引起师生的“注意”，校园文化成了一种装饰。而让学生动手设计，注重实际作用和效果，显得亲切而个性化，能够真正起到陶冶情操、启迪心智、促进全面发展的积极作用。
　　案例四：变呆板为流动——问渠哪得清如许，为有源头活水来
　　随便走到一所学校，总是见到校门附近的电子屏幕，上面文字熠熠生辉。如“热烈欢迎上级领导莅临指导”、“热烈祝贺我校×老师荣获市基本功比赛一等奖”、“热烈祝贺我校被评为市文明单位”。赞颂和溢美之辞都在这个屏幕上显示。教师学生看了精神振奋，学生家长读了津津乐道。可是除了这些“欢迎”、“赞颂”之外，屏幕上再没有什么其他内容。有时她静静地伫立着，脸上没有“光彩”，好像一个被人遗弃的孩子。花了几万元资金，就发挥这个“欢迎”、“赞颂”的单一功能，合算吗？我疑惑了。
　　无独有偶。一次笔者来到一所农村学校，眼睛忽然一亮，那天正好是5月8日星期五。屏幕上光彩闪烁，依次调换显示着好些内容——“5月8日，世界红十字日”、“爱心一元捐，托起一片希望”……看着屏幕，我记起了这个特殊日子。由此，我了解了学校开展的“爱心一元捐”活动，我感受了学校里浓浓的文化气息。我默默地称道赞许。下午两点左右，我又见到屏幕上新的显示内容——“5月10日母亲节”、“母爱无声，相伴一声”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“母爱是清凉的风，母爱是遮雨的伞，母爱是滴落的泪，母爱是甜甜的吻。”我不禁击掌叫好。10号正好是星期天，学生都在家里，都在母亲身边，学校提前把这个母亲节的信息告诉学生，提醒感恩母亲回报母亲，这真是有心人啊！学生在流动闪烁的电子屏幕前驻足阅读，低声交谈，这俨然成为了该校一道流动亮丽的景观。
　　【体悟思考】“随风潜入夜，润物细无声”。同以前刻在墙上的、贴在校园里的标语横幅相比，电子屏幕有它独特的优越性——与时俱进，更换方便。从负责电子屏幕的老师那里，笔者了解到，他们有效利用电子屏幕，把它当做一件事情来做——他们利用校内资源、社区资源，构筑温馨语言，提醒教育学生；他们利用日期的特殊意义，简说事情缘由，抒写心中愿望，营造文化氛围；他们利用学校活动，激发参与斗志，表达实践激情，让学生时时处处处于一种教育氛围之中。
　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。善意的提醒，体现和谐；温馨的提示，充满关爱。做好做足电子屏幕宣传之类的文章，能够委婉含蓄地营造出流动美好的环境氛围，激发学生向真向善向美的积极愿望。情真意切，意味深长！