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自从浙江教育资源网推出省信息技术学科协作组后，任何一名普通教师都能很方便地参与资源共享和网络直播等活动。不过在参加活动中我也发现，如果能够再利用QQ群加强各成员间的即时交流将是非常有意义的。在省信息技术教研员魏老师的支持下，我组建了“浙江信息技术学科协作”QQ群，并在QQ群中着力打造一个名为“萝卜时光”的QQ群晨会。如今，我们依托QQ群，聚集了来自全省各地的200多名信息技术教师，围绕信息技术教学一线工作开展了各种主题讨论和课题研究。下面，就“萝卜时光”的实施和收获与大家分享一二。
“萝卜时光”的组织研讨模式
QQ群中的聊天一般都是那种随意性的、无组织的交流，很难让大部分人有所参与和收获。“萝卜时光”QQ群晨会提出了“分享您的得意之处，探讨您的困惑疑点”的研讨口号，并在不断的探索过程中，形成了一套基本完善的晨会研讨模式。
1． 准备阶段
“萝卜时光”QQ群晨会在每周一至周五的早上九点开始，持续时间为30分钟至60分钟。每周一由主持人在群公告和群聊中公布本周研讨主题，由主讲人在群论坛和群聊中公布研讨提纲，并上传相应资料到群共享中，请大家积极准备参与，有话想说但又没时间参加研讨的教师还可以将自己想说的话私发给主持人。
2． 讨论阶段
自从有了“萝卜时光”，QQ群里的教师们都会习惯性地在规定时间前就主动打开本QQ群窗口，有话想说的就参与，想学习观摩的就关注，没有时间参加的教师也会打开QQ群收集实时聊天记录，留着中午查看学习。周二早上，大家会在主讲人和主持人的带领下，依据研讨提纲开展交流，在群聊纪律和自我追求进步的约束下，大家积极开展交流，并最终根据讨论形成一个个人实践思路，随后在课堂中践行研讨思路，并在周三至周五早上的晨会时间里继续交流个人心得或寻找帮助。
3． 小结阶段
在周二至周五的晨会交流后，主持人都会再次查看研讨记录，摘录其中的精彩发言，发表在群论坛，同时主讲人也会积极反思，根据研讨记录或根据大家的实践来调整问题或提供相应的帮助。在下周一的晨会时间对上周的研讨过程进行小结，形成文字并发表在群论坛和群共享中。
保持“萝卜时光”长效性的策略
信息技术学科的特点决定了一所学校中信息教师缺少的现状，比较难以形成良好的教研氛围，但我们完全有能力依托信息技术教师在网络方面的特长，通过QQ群和学科协作平台网站的支持，积极开展网络教研活动。当然，为了保持研讨活动的长期性和有效性，我们还在以下几方面进行了强化。
１. 依托省学科协作组，形成成员的归属感
从一开始，我们的QQ群就是依托省信息技术教研员为组长的学科协作组的网站平台成立的，省信息技术教研员也作为群管理员参与进来，同时我们也邀请了部分信息技术特级教师来参加。这样可以让每位加入QQ群的教师认识到这是一个有组织的群，但又是一种非正式的研讨活动群，让每位成员容易形成一种非正式的组织归属感。这也是我们“萝卜时光”晨会顺利举行并保持足够人气的基础所在。同时，我们强调教师自愿参与，强调研讨的纪律性，并在技术上做出一定的规定，既保证了晨会研讨的有效参与，也为研讨打造了一个和谐的氛围。
２. 合理确定研讨主题，确保成员的参与度
“萝卜时光”晨会一开始就着重强调讨论什么，反思讨论后能不能让教师们有所收获。幸好，我们的群成员绝大部分都是来自一线的教师，大家都有同样的课堂，都有同样的问题与思考，所以我们强调了研讨的主题必须是在一线课堂中的，必须是与大家日常工作紧密相关的，必须是大部分教师都有话可说的。就如我们确定的“信息技术课堂作业的管理”、“作品评价课的开展”等内容就引起了大家的广泛参与。
３. 结合研讨促进实践，提高成员的满意度
研讨究竟是为了什么？如果是停留在研讨层面，晨会结束后没有反思和实践，那么对于大部分一线教师来说是低效的。所以结合每一次的研讨内容，由主持人或主讲人整理出一个可以实践的操作思路，鼓励教师们在自己的课堂中进行实践，并将实践过程和结果反馈在晨会研讨中。这种收获既能鼓励更多的教师参与，也能保证研讨的有效性。譬如，根据研讨内容整理出了“在Word中作画”的课堂实践思路，同时又整理出了“在PPT中拍电影”的课题研究项目，让成员们看到了研讨带来的诸多收获，更增加了成员对晨会的满意度。
４. 善于发现主讲人员，促使“萝卜”快乐成长
记得有位专家说过，教师和教师在一起研讨就像是萝卜炒萝卜，所以我们得“先把萝卜炒起来”，大家还找到了“拔萝卜”作为我们的群歌，这样的意图是不言而喻的。能够自愿来到QQ群的教师都是善于思考、甘于实践、愿意成长的教师，所以管理员能够轻松地从教师的参与和交流中发现主讲人员，并通过私聊邀请，一起确定研讨主题，同时要求主讲人员提供研讨提纲和相应的资料，让主讲人员有一次系统的思考和整理。在交流中还要思考伙伴们提出的各种问题，加以判断和分析，并进行回复或提供帮助，特别是在一周的交流与实践后，主讲人还需提供一份详细的文字总结。虽然有些累人，但主讲过的教师都表示收获了成长，累并快乐着。
（作者单位：浙江临安市晨曦小学）
“萝卜时光”的组织研讨模式
QQ群中的聊天一般都是那种随意性的、无组织的交流，很难让大部分人有所参与和收获。“萝卜时光”QQ群晨会提出了“分享您的得意之处，探讨您的困惑疑点”的研讨口号，并在不断的探索过程中，形成了一套基本完善的晨会研讨模式。
1． 准备阶段
“萝卜时光”QQ群晨会在每周一至周五的早上九点开始，持续时间为30分钟至60分钟。每周一由主持人在群公告和群聊中公布本周研讨主题，由主讲人在群论坛和群聊中公布研讨提纲，并上传相应资料到群共享中，请大家积极准备参与，有话想说但又没时间参加研讨的教师还可以将自己想说的话私发给主持人。
2． 讨论阶段
自从有了“萝卜时光”，QQ群里的教师们都会习惯性地在规定时间前就主动打开本QQ群窗口，有话想说的就参与，想学习观摩的就关注，没有时间参加的教师也会打开QQ群收集实时聊天记录，留着中午查看学习。周二早上，大家会在主讲人和主持人的带领下，依据研讨提纲开展交流，在群聊纪律和自我追求进步的约束下，大家积极开展交流，并最终根据讨论形成一个个人实践思路，随后在课堂中践行研讨思路，并在周三至周五早上的晨会时间里继续交流个人心得或寻找帮助。
3． 小结阶段
在周二至周五的晨会交流后，主持人都会再次查看研讨记录，摘录其中的精彩发言，发表在群论坛，同时主讲人也会积极反思，根据研讨记录或根据大家的实践来调整问题或提供相应的帮助。在下周一的晨会时间对上周的研讨过程进行小结，形成文字并发表在群论坛和群共享中。
保持“萝卜时光”长效性的策略
信息技术学科的特点决定了一所学校中信息教师缺少的现状，比较难以形成良好的教研氛围，但我们完全有能力依托信息技术教师在网络方面的特长，通过QQ群和学科协作平台网站的支持，积极开展网络教研活动。当然，为了保持研讨活动的长期性和有效性，我们还在以下几方面进行了强化。
１. 依托省学科协作组，形成成员的归属感
从一开始，我们的QQ群就是依托省信息技术教研员为组长的学科协作组的网站平台成立的，省信息技术教研员也作为群管理员参与进来，同时我们也邀请了部分信息技术特级教师来参加。这样可以让每位加入QQ群的教师认识到这是一个有组织的群，但又是一种非正式的研讨活动群，让每位成员容易形成一种非正式的组织归属感。这也是我们“萝卜时光”晨会顺利举行并保持足够人气的基础所在。同时，我们强调教师自愿参与，强调研讨的纪律性，并在技术上做出一定的规定，既保证了晨会研讨的有效参与，也为研讨打造了一个和谐的氛围。
２. 合理确定研讨主题，确保成员的参与度
“萝卜时光”晨会一开始就着重强调讨论什么，反思讨论后能不能让教师们有所收获。幸好，我们的群成员绝大部分都是来自一线的教师，大家都有同样的课堂，都有同样的问题与思考，所以我们强调了研讨的主题必须是在一线课堂中的，必须是与大家日常工作紧密相关的，必须是大部分教师都有话可说的。就如我们确定的“信息技术课堂作业的管理”、“作品评价课的开展”等内容就引起了大家的广泛参与。
３. 结合研讨促进实践，提高成员的满意度
研讨究竟是为了什么？如果是停留在研讨层面，晨会结束后没有反思和实践，那么对于大部分一线教师来说是低效的。所以结合每一次的研讨内容，由主持人或主讲人整理出一个可以实践的操作思路，鼓励教师们在自己的课堂中进行实践，并将实践过程和结果反馈在晨会研讨中。这种收获既能鼓励更多的教师参与，也能保证研讨的有效性。譬如，根据研讨内容整理出了“在Word中作画”的课堂实践思路，同时又整理出了“在PPT中拍电影”的课题研究项目，让成员们看到了研讨带来的诸多收获，更增加了成员对晨会的满意度。
４. 善于发现主讲人员，促使“萝卜”快乐成长
记得有位专家说过，教师和教师在一起研讨就像是萝卜炒萝卜，所以我们得“先把萝卜炒起来”，大家还找到了“拔萝卜”作为我们的群歌，这样的意图是不言而喻的。能够自愿来到QQ群的教师都是善于思考、甘于实践、愿意成长的教师，所以管理员能够轻松地从教师的参与和交流中发现主讲人员，并通过私聊邀请，一起确定研讨主题，同时要求主讲人员提供研讨提纲和相应的资料，让主讲人员有一次系统的思考和整理。在交流中还要思考伙伴们提出的各种问题，加以判断和分析，并进行回复或提供帮助，特别是在一周的交流与实践后，主讲人还需提供一份详细的文字总结。虽然有些累人，但主讲过的教师都表示收获了成长，累并快乐着。
（作者单位：浙江临安市晨曦小学）