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摘 要：历史教学是学生了解历史知识，掌握历史文化的重要途径，也是提升学生综合素养的主要方法。在初中历史教学中，应用历史故事可以有效地激发学生探究历史的兴趣，加深学生对历史知识内容的理解，营造良好的课堂教学氛围，促进学生历史素养提升。文章对历史故事在初中历史教学中的应用进行了详细的分析和论述。
关键词：历史故事;初中历史;应用
中图分类号：G633.51 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）15-0071-02
引 言
历史故事内容丰富，精彩神奇，是学生非常喜爱的内容。在初中历史教学中应用历史故事，不仅可以更好地激发学生学习历史、了解历史的兴趣，帮助学生加深对历史教学中难点内容的理解，还可以有效地提升课堂教学趣味性，营造良好的教学氛围，增加学生对历史知识素材的积累，提高学生综合能力素养，使初中历史教学效率和质量得到有效提升。
一、历史故事在初中历史教学中的应用意义
（一）有利于提升学生学习探究动力
将历史故事应用到历史教学当中，可以有效地提升学生学习和探究历史的动力，调动学生的学习积极性。众所周知，学习兴趣和积极性可以提升学生学习的质量，使学生主动地对历史知识进行思考和学习，提升整体的学习质量和教学效果[1]。在实际的历史教学过程中，由于历史知识范围较广，内容繁杂，很多历史知识比较枯燥，学生在学习过程中很容易失去学习兴趣，学生学习的动力不足，学生的学习积极性不高。同时，部分教师忽视教学模式和方法的创新和优化，不懂得利用有趣生动的方式进行历史教学，从而使历史教学效率难以提升，对历史教学质量产生影响。而历史故事的应用，可以有效地解决这一问题。历史故事生动有趣、精彩丰富，很多的故事情节能调动学生的探究积极性，激发学生的求知欲和想象力，从而使学生想要主动地进行相关历史知识的学习，了解更多的历史文化内容。
（二）有利于加深学生对历史知识的理解
在历史教学过程中，应用历史故事展开教学，可以加深学生对历史知识的理解，锻炼学生的历史思维，促进学生学习效率提升。在初中历史教学中，教学内容不仅涉及中国自古以来的历史文化知识，还包含很多外国的历史知识，不仅涉及历史思想文化，还涉及很多科技知识， 需要学生在深入了解后，进行准确的记忆。历史对学生的理解、分析、记忆能力有着很高的要求[2]。但是由于初中生认知理解能力还处在发展阶段。他们对很多事物的理解不够全面和深入，同时，初中生学习能力还比较低，分析理解能力也存在一定的差异性。部分学生在学习历史知识的过程中，对于一些历史内容难以理解，导致学生学习效率难以提升，这就会阻碍学生的历史能力发展。在历史教学中，教师可以将历史理论知识转化为故事的形式，这样，学生更加容易理解，同时，历史故事中蕴含着重难点，可以帮助学生的记忆，促进学生历史学习能力提升，从而更好地掌握历史知识。
（三）有利于提高学生历史综合素养
在历史教学中应用历史故事，有利于学生历史综合素养的提高。历史故事是优化版的历史教学内容，将历史知识进行合理的整理编写，融入一些有趣的内容和人物，能够更好地引发学生思考和探究，从而提升学生的历史学习水平，提高学生综合素养。在实际的历史教学中，大部分教师都是以历史教材作为教学依据，只对考试的内容进行重点讲解，习惯引导学生对历史知识死记硬背，完全忽视培养和提升学生独立思考和自主探究能力，导致学生只具备应试能力，缺乏一定的思考探究能力，这对学生综合能力素养的提高有着非常不利的后果[3]。而应用历史故事教学，正是对历史教学内容的拓展，这样可以让学生了解更多的历史知识，拓展学生思维，让学生进行历史素材的积累，不断提高学生的历史文化素养，从而使学生的历史学习能力得到不断的提升，使历史教学质量得到明显的提高。
二、历史故事在初中历史教学中的应用策略
（一）提升教师历史素养，强化历史故事融合
在历史教学中应用历史故事，历史教师首先要进行教学反思，不断更新自身的教学观念，提高历史教学能力，将历史教学与历史故事进行合理融合，使历史故事更好地发挥应有的作用。历史教师作为历史教学中的主导者，对教学模式的应用以及教学目标的设定具有重要的作用，历史教师的教学理念和教学能力对教学质量产生直接的影响[4]。部分历史教师教学理念存在问题，就导致整个历史教学效果下降，影响和阻碍学生的发展和进步。因此，教师一定要从自己入手，对应用历史故事教学的方法进行细致研究，通过各种方式不断收集历史故事，提高自身的历史文化素养，将历史故事与历史教学内容进行有效结合，并利用合理的方式进行历史故事的导入，从而提升学生学习的积极性，使历史故事教学更加顺利和有效。
（二）课前导入历史故事，激发学生探究兴趣
历史教师可以利用历史故事来进行课前导入，利用生动精彩的历史故事内容来激发学生学习探究的兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的学习注意力，使学生的学习效率和效果得到提升。教师在利用历史故事教学时，要把握好历史故事的特点，设置一定的悬念，给学生一个想要继续了解的动力，充分提升学生的求知欲，利用历史故事引出将要开展的历史教学内容，从而使学生的主观能动性得到提高，发挥学生的主体作用[5]。例如：在《华夏之祖》的教学中，教师就可以利用盘古开天地、女娲补天的故事来导入，让学生充分了解相应的历史故事，激发学生的学习兴趣，然后再开展历史教学，使历史教学质量得到提高。
（三）结合历史故事教学，加深学生对历史知识的理解
教师在历史教学过程中，可以利用历史故事在课中进行教学内容的拓展，这样既可以加深学生对历史知识的理解，又可以开阔学生的眼界。很多历史知识是非常复杂的，对于学生是一个很大的考验。一部分历史内容在历史教材中不够详细，很多有关时间点的内容也容易导致学生思维混乱，记忆力出现偏差，从而影响历史学习的效果。教师在这个时候就可以利用历史故事对教材中不够全面和详细的内容进行补充和拓展，让学生更加详细地了解其中的过程，帮助学生加强对历史时间点的记忆，从而使学生的历史学习质量得到提升[6]。 （四）丰富利用历史故事教学的模式，拓展学生的学习思维
历史教师利用历史故事教学，可以采用丰富的教学模式，这样既可以提升历史教学的趣味性，使历史教学更加生动直观，又可以拓展学生的思维，引发学生联想和想象，提升学生的历史思维能力。当前，很多先进科学的教学方法被应用到实际教学当中，这有利于提升教学的效果。教师可以采用当前应用得非常广泛的多媒体教学模式，利用多媒体播放历史故事，让学生观看与历史教学内容有关的动画和电影，从而使学生更加清楚直观地了解历史知识，营造良好的教学氛围，促进学生历史思维发展，提高学生的历史学习能力[7]。
（五）开展历史故事活动，增加学生历史积累
在初中历史教学中应用历史故事，教师可以组织学生开展一些实践活动，这样可以增长学生的见识，帮助学生积累历史知识素材，丰富学生的历史文化底蕴。教师可以组织学生开展讲历史故事大赛，让学生广泛收集各种历史故事，一方面可以加深学生对历史知识的理解，另一方面可以增加历史文化知识，扩大学生的历史学习范围，促进学生历史学习效率提升，提高历史教学的实效性。
（六）组织历史故事交流，提高学生综合素养
在利用历史故事教学的过程中，教师要组织学生对历史故事进行交流和探讨，让学生充分了解历史教学内容，并形成一定的历史观念。学生在交流和辩论的过程中，会利用各种历史知识来论证自己的观点，一方面可以促进学生历史学习實效性提升，提高学生历史知识水平，另一方面可以促进学生语言表达能力提升，提高学生历史探究意识和能力，使学生的综合素养得到不断提高，使初中历史教学质量和效率得到有效提升[8]。
结 语
在初中历史教学中应用历史故事，是符合素质教育要求的，也是可以满足学生学习实际需求的。教师要不断提升自己的历史素养，将历史故事合理地融入历史教学中，利用历史故事导入历史教学内容，丰富利用历史故事教学的模式，开展历史故事活动，组织历史故事交流，加深学生对历史知识的理解，拓展学生的历史思维，提升学生的综合素养。
[参考文献]
[1]赵秀花.历史故事在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2020（29）：107-108.
[2]段世荣.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].新课程，2020（32）：88.
[3]刘正玉.探究故事化教学在初中历史教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（8）：21.
[4]林颖颖.基于核心素养背景下思维导图在初中历史教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（60）：143-144.
[5]陈思凤.历史故事在初中历史教学中的应用[J].读写算，2020（17）：61.
[6]张 杰.探究历史故事在初中历史教学中的应用[EB/J].新课程教学（电子版），2020（10）：60-61.
[7]廖小娟.探讨历史故事在初中历史教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（40）：143-144.
[8]崔俐俐.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].课程教育研究，2020（19）：37-38.
作者简介：江红萍（1982— ），女，中学二级教师，研究方向：初中历史教学。
关键词：历史故事;初中历史;应用
中图分类号：G633.51 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）15-0071-02
引 言
历史故事内容丰富，精彩神奇，是学生非常喜爱的内容。在初中历史教学中应用历史故事，不仅可以更好地激发学生学习历史、了解历史的兴趣，帮助学生加深对历史教学中难点内容的理解，还可以有效地提升课堂教学趣味性，营造良好的教学氛围，增加学生对历史知识素材的积累，提高学生综合能力素养，使初中历史教学效率和质量得到有效提升。
一、历史故事在初中历史教学中的应用意义
（一）有利于提升学生学习探究动力
将历史故事应用到历史教学当中，可以有效地提升学生学习和探究历史的动力，调动学生的学习积极性。众所周知，学习兴趣和积极性可以提升学生学习的质量，使学生主动地对历史知识进行思考和学习，提升整体的学习质量和教学效果[1]。在实际的历史教学过程中，由于历史知识范围较广，内容繁杂，很多历史知识比较枯燥，学生在学习过程中很容易失去学习兴趣，学生学习的动力不足，学生的学习积极性不高。同时，部分教师忽视教学模式和方法的创新和优化，不懂得利用有趣生动的方式进行历史教学，从而使历史教学效率难以提升，对历史教学质量产生影响。而历史故事的应用，可以有效地解决这一问题。历史故事生动有趣、精彩丰富，很多的故事情节能调动学生的探究积极性，激发学生的求知欲和想象力，从而使学生想要主动地进行相关历史知识的学习，了解更多的历史文化内容。
（二）有利于加深学生对历史知识的理解
在历史教学过程中，应用历史故事展开教学，可以加深学生对历史知识的理解，锻炼学生的历史思维，促进学生学习效率提升。在初中历史教学中，教学内容不仅涉及中国自古以来的历史文化知识，还包含很多外国的历史知识，不仅涉及历史思想文化，还涉及很多科技知识， 需要学生在深入了解后，进行准确的记忆。历史对学生的理解、分析、记忆能力有着很高的要求[2]。但是由于初中生认知理解能力还处在发展阶段。他们对很多事物的理解不够全面和深入，同时，初中生学习能力还比较低，分析理解能力也存在一定的差异性。部分学生在学习历史知识的过程中，对于一些历史内容难以理解，导致学生学习效率难以提升，这就会阻碍学生的历史能力发展。在历史教学中，教师可以将历史理论知识转化为故事的形式，这样，学生更加容易理解，同时，历史故事中蕴含着重难点，可以帮助学生的记忆，促进学生历史学习能力提升，从而更好地掌握历史知识。
（三）有利于提高学生历史综合素养
在历史教学中应用历史故事，有利于学生历史综合素养的提高。历史故事是优化版的历史教学内容，将历史知识进行合理的整理编写，融入一些有趣的内容和人物，能够更好地引发学生思考和探究，从而提升学生的历史学习水平，提高学生综合素养。在实际的历史教学中，大部分教师都是以历史教材作为教学依据，只对考试的内容进行重点讲解，习惯引导学生对历史知识死记硬背，完全忽视培养和提升学生独立思考和自主探究能力，导致学生只具备应试能力，缺乏一定的思考探究能力，这对学生综合能力素养的提高有着非常不利的后果[3]。而应用历史故事教学，正是对历史教学内容的拓展，这样可以让学生了解更多的历史知识，拓展学生思维，让学生进行历史素材的积累，不断提高学生的历史文化素养，从而使学生的历史学习能力得到不断的提升，使历史教学质量得到明显的提高。
二、历史故事在初中历史教学中的应用策略
（一）提升教师历史素养，强化历史故事融合
在历史教学中应用历史故事，历史教师首先要进行教学反思，不断更新自身的教学观念，提高历史教学能力，将历史教学与历史故事进行合理融合，使历史故事更好地发挥应有的作用。历史教师作为历史教学中的主导者，对教学模式的应用以及教学目标的设定具有重要的作用，历史教师的教学理念和教学能力对教学质量产生直接的影响[4]。部分历史教师教学理念存在问题，就导致整个历史教学效果下降，影响和阻碍学生的发展和进步。因此，教师一定要从自己入手，对应用历史故事教学的方法进行细致研究，通过各种方式不断收集历史故事，提高自身的历史文化素养，将历史故事与历史教学内容进行有效结合，并利用合理的方式进行历史故事的导入，从而提升学生学习的积极性，使历史故事教学更加顺利和有效。
（二）课前导入历史故事，激发学生探究兴趣
历史教师可以利用历史故事来进行课前导入，利用生动精彩的历史故事内容来激发学生学习探究的兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的学习注意力，使学生的学习效率和效果得到提升。教师在利用历史故事教学时，要把握好历史故事的特点，设置一定的悬念，给学生一个想要继续了解的动力，充分提升学生的求知欲，利用历史故事引出将要开展的历史教学内容，从而使学生的主观能动性得到提高，发挥学生的主体作用[5]。例如：在《华夏之祖》的教学中，教师就可以利用盘古开天地、女娲补天的故事来导入，让学生充分了解相应的历史故事，激发学生的学习兴趣，然后再开展历史教学，使历史教学质量得到提高。
（三）结合历史故事教学，加深学生对历史知识的理解
教师在历史教学过程中，可以利用历史故事在课中进行教学内容的拓展，这样既可以加深学生对历史知识的理解，又可以开阔学生的眼界。很多历史知识是非常复杂的，对于学生是一个很大的考验。一部分历史内容在历史教材中不够详细，很多有关时间点的内容也容易导致学生思维混乱，记忆力出现偏差，从而影响历史学习的效果。教师在这个时候就可以利用历史故事对教材中不够全面和详细的内容进行补充和拓展，让学生更加详细地了解其中的过程，帮助学生加强对历史时间点的记忆，从而使学生的历史学习质量得到提升[6]。 （四）丰富利用历史故事教学的模式，拓展学生的学习思维
历史教师利用历史故事教学，可以采用丰富的教学模式，这样既可以提升历史教学的趣味性，使历史教学更加生动直观，又可以拓展学生的思维，引发学生联想和想象，提升学生的历史思维能力。当前，很多先进科学的教学方法被应用到实际教学当中，这有利于提升教学的效果。教师可以采用当前应用得非常广泛的多媒体教学模式，利用多媒体播放历史故事，让学生观看与历史教学内容有关的动画和电影，从而使学生更加清楚直观地了解历史知识，营造良好的教学氛围，促进学生历史思维发展，提高学生的历史学习能力[7]。
（五）开展历史故事活动，增加学生历史积累
在初中历史教学中应用历史故事，教师可以组织学生开展一些实践活动，这样可以增长学生的见识，帮助学生积累历史知识素材，丰富学生的历史文化底蕴。教师可以组织学生开展讲历史故事大赛，让学生广泛收集各种历史故事，一方面可以加深学生对历史知识的理解，另一方面可以增加历史文化知识，扩大学生的历史学习范围，促进学生历史学习效率提升，提高历史教学的实效性。
（六）组织历史故事交流，提高学生综合素养
在利用历史故事教学的过程中，教师要组织学生对历史故事进行交流和探讨，让学生充分了解历史教学内容，并形成一定的历史观念。学生在交流和辩论的过程中，会利用各种历史知识来论证自己的观点，一方面可以促进学生历史学习實效性提升，提高学生历史知识水平，另一方面可以促进学生语言表达能力提升，提高学生历史探究意识和能力，使学生的综合素养得到不断提高，使初中历史教学质量和效率得到有效提升[8]。
结 语
在初中历史教学中应用历史故事，是符合素质教育要求的，也是可以满足学生学习实际需求的。教师要不断提升自己的历史素养，将历史故事合理地融入历史教学中，利用历史故事导入历史教学内容，丰富利用历史故事教学的模式，开展历史故事活动，组织历史故事交流，加深学生对历史知识的理解，拓展学生的历史思维，提升学生的综合素养。
[参考文献]
[1]赵秀花.历史故事在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2020（29）：107-108.
[2]段世荣.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].新课程，2020（32）：88.
[3]刘正玉.探究故事化教学在初中历史教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（8）：21.
[4]林颖颖.基于核心素养背景下思维导图在初中历史教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（60）：143-144.
[5]陈思凤.历史故事在初中历史教学中的应用[J].读写算，2020（17）：61.
[6]张 杰.探究历史故事在初中历史教学中的应用[EB/J].新课程教学（电子版），2020（10）：60-61.
[7]廖小娟.探讨历史故事在初中历史教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（40）：143-144.
[8]崔俐俐.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].课程教育研究，2020（19）：37-38.
作者简介：江红萍（1982— ），女，中学二级教师，研究方向：初中历史教学。