【摘 要】
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【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0244-01 《数学课程标准（2011年版）》在双基的基础上提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。把“获得数学基本活动经验”，作为教育目标提出来，是将数学知识获取的过程看作是一种思考的经历体验和探究活动，突出了过程性目标的重要性。这就要求我们数学教师在课堂上要创设数学活动
【机 构】
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河南省洛阳市伊川县教育局基础教育教研室 河南 伊川 471300
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《数学课程标准(2011年版)》在双基的基础上提出了“四基”:即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。把“获得数学基本活动经验”,作为教育目标提出来,是将数学知识获取的过程看作是一种思考的经历体验和探究活动,突出了过程性目标的重要性。这就要求我们数学教师在课堂上要创设数学活动情境,构建数学模型,让学生做数学活动,学生把在数学活动中的经历、体会总结转化为“经验”,内化为学生自己所拥有的东西,就可以看做是学生的基本活动经验,最终迁移到其他活动和学习中,逐渐积累形成基本活动经验。
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