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1904年，黄州府中学堂创立，即今天的湖北省黄冈中学。后历经启黄中学、湖北省立六中、湖北省立二高、省立黄高，发展至今已有113年历史。伴随着国家民族的风雨沧桑，黄冈中学一路走来，为鄂东地区启民智、育英才起到了重要的作用，一度被誉为“英才的基地，国手的摇篮”，是“普通中学的一面旗帜”！然而，新世纪以来，黄冈中学却遭遇发展瓶颈，学校在课程建设、教学理念方面表现出一定的滞后性。如今，面对全面深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的时代要求，学校以开放的姿态、改革的锐气提出“二次创业”，深入实施素质教育，整合优势资源，以“苟日新，日日新”（《礼记·大学》）的决心和定力，扎实推进教育转型与制度变革。
转型过程中，这所百年名校到底遭遇了哪些发展瓶颈？学校采取了哪些措施破解“大船掉头难”的魔咒？“二次创业”后的黄冈中学表现出怎样的新特质，又将去往哪里？希望我们的心路历程和反思，能为全国同类学校的发展带来启示。
秉承历史，发扬传统办教育
在创办初期的四十多年时间里，虽然经历了多次改名和迁址，但黄冈中学秉承历史使命，兴校育才图强。时任国家代主席、中共一大代表董必武曾在学校任教。学校培养了一大批关心时事、忧国忧民、思想活跃、积极探索救国道路的爱国进步青年。
二十世纪六十年代初期，黄冈中学贯彻“中教五十条”，落实“减轻学生负担；提高教学质量”的教育指导思想，坚持以教学为主、学生德智体全面发展的办学方针，建立和完善教学组织和教学秩序，努力提高教学质量，在高中教育领域显露锋芒。
改革开放以来，黄冈中学进一步确定坚持培养基础扎实、素质全面、特长显著、志向远大、具有创造精神的“四有公民”的办学方向，坚持德智体全面发展的方针，建立以课堂教学为主，课外活动为辅，科技活动、选修课、劳技课三型同步的教学体制。大力开展文體活动，体育锻炼经常化、制度化、群众化，每周教歌、班级联欢晚会、大型文艺会演、年度美育节等活动常态化，课外活动课堂化。同时，广泛开展第二课堂，采用多层次、多渠道做法，发展学生兴趣特长，并在各类竞赛中屡获佳绩，社会美誉度、知名度快速提升。期间，学校荣获“全国五一劳动奖状”“全国文明单位”“教育系统先进集体”“全国德育先进校”“全国贯彻学校体育工作条例优秀学校”“全国学校民主管理先进单位”等20多项国家级荣誉和称号，被誉为“普通中学的一面旗帜”，可谓家喻户晓。
一所农村城镇中学在经济欠发达的革命老区能取得如此突出的成绩，其中到底有何“真经”，有什么“奥秘”？正如黄冈市委书记刘雪荣所言，“黄冈有重视教育的传统……黄冈是‘名人之都，教育之乡’”，是“良好的人文精神为黄冈优质教育提供了丰厚的土壤，黄冈人文精神是形成黄冈教育现象的社会基础”。黄冈中学的成功离不开党的教育方针的正确引导，离不开黄冈市各级政府的大力支持，离不开革命老区崇文重教的优良传统，离不开黄冈深厚的历史人文底蕴，更离不开全体黄高人践行素质教育的坚毅精神和不懈努力。
二次转型，浪潮之巅再出发
进入二十一世纪，课改浪潮来势汹涌，许多年轻学校抓住机遇、飞速发展，冲在了改革创新的前列。当时的黄冈中学却遭遇到前所未有的困境。
随着市场经济在教育领域的渗透，以及高中教育的飞速发展，部分黄冈优秀生源和师资被挖走；奥赛与高考脱钩、高考分省命题等新政策的出台，使黄冈中学原有的光环与优势不再显现。加上学校办学理念、教学模式、管理机制等未能及时跟上改革步伐，黄冈中学进入了转型的低谷。
在改革大潮中，机遇稍纵即逝，不进则退。转型期的黄冈中学一直在潜心思考：作为一所办学历史悠久且在全国有特殊地位的学校，在新的历史时期，我们现在在哪里？要到哪里去？办一所什么样的学校、培养什么样的人？如何早日满足社会和家长对优质教育的渴望？
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出，要推动普通高中教育多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同层次学生的发展需要，探索、发现和培养创新人才的途径。二十一世纪的社会结构发生了极大的变化，我国科学技术的发展由“跟跑者”向“并行者”乃至“领跑者”的方向推进。教育不仅要推动社会发展，更要引领社会发展。黄冈中学是革命老区750万人民的黄冈中学，应承担更多的社会责任，当前的目标是培养更多的创新人才、突出人才、杰出人才，培养具有中华文化底蕴、全球视野的社会主义合格建设者和可靠接班人。
自2015年以来，学校怀着极大的魄力和决心，转变办学理念、办学目标和办学举措，全面深入地推行素质教育，一步一步地走向“转型”，开启“二次创业”。这种转型，不是简单的改良。对黄高人来说，更多地意味着“置之死地而后生”——从校长到教师，从管理者到学生，无不在默默地承受着转型的压力，每一个人都在以实际行动寻求点滴却彻底的改变。
在不断的反省和梳理中，学校进一步调整并明确了当前和今后一个时期的办学思想和愿景：以“五大”发展理念统领学校发展全局——用创新发展理念推进课程改革；用绿色发展理念引领学校教师和学生的可持续发展；用协调发展理念提升学校整体办学水平；用开放发展理念推进学校的国际化；用共享发展理念促进教育公平。高举“二次创业”的旗帜，坚持质量兴校、品牌强校，走精英内涵发展之路。秉承“弘德尚学，笃行致远”的校训，弘扬革命老区优良传统和精神，坚持培养有崇高理想、有社会责任感、有奉献精神的时代精英和创新人才的育人目标，致力于为学生的可持续发展奠基，全面促进学生健康成长，全面塑造学生人格，全面开发学生智能，全面提升学生综合素质，为早日完成“二次创业”的历史使命而努力奋斗。
自此，黄冈中学以壮士断腕的决心和破釜沉舟的勇气，高举改革利剑，创新机制体制，掀起了从外到内的立体改革。
深化改革，全面转型提质量
基于以上办学理念和愿景，我们实施了系列改革，促进学校二次转型，全面提升教育教学质量。 （一）推进德育改革，促进学生健康成长。
近年来，学校把“立德树人”作为根本任务，传承黄高文化，创新德育理念与方法，将社会主义核心价值观贯穿于德育工作的全过程，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，将其培育为具有中华文化底蕴、全球视野的社会主义合格建设者和可靠接班人。为此，学校围绕立德树人根本任务，从组织建设、平台搭建、活动载体等多个方面全面推进德育工作。
构筑三个育人体系。一是构建了学校、年级和班级三级实施主体，以德育课程、德育活动、心理健康三类教育为载体的“三三”德育教育体系。二是探索建立了学生干部培养体系。政教处、团委会通过各种途径加大学生干部的培养力度。三是健全学生自主管理制度体系，制定了《黄冈中学共青团工作实施细则》，坚持学生团总支例会制度。
搭建六大育人平台。一是认真编印政教“两报”德育刊物，为班主任开展德育活动和谈话提供了方法、素材和方向。二是组织“周末青春大讲堂”系列活动。各年级、各班利用每周日晚读时间播放视频，提高了德育活动的吸引力、感染力、针对性和实效性。三是实现主题班会“系列化、规范化、课程化”。各年级、各班在学校德育工作的框架内根据学生实际，自主制订班会计划；各班級利用班会时间，加强学生日常习惯、理想信念、励志感恩等教育。四是开设校园周末影院。学校在东报告厅建设了3D电影院，周六晚上为学生免费播放电影。这些班会、电影课程加强了爱国主义教育，弘扬了民族精神。五是全力打造志愿服务平台。成立了青年志愿者协会，30多个班级，1000余人参与的志愿服务活动已经成为学校乃至整个黄州城的美丽风景。六是完善了心理健康教育平台。
坚持“十个一”活动。学校组织开展一周一次升旗仪式、好歌大家唱，一年一次励志讲座、感恩教育周、班级特色文化建设、开学毕业典礼，新生军训、文明礼貌月、三好学生代表大会、文化艺术节等活动。以学生喜闻乐见的形式，较好地培育和践行了社会主义核心价值观。
德育活动的开展注重学生内动力的激发。在黄高论坛第“61期—63期”，学生成为了讲台的主人。在论坛举行之前，高一年级组织各班班主任向班上学生征集成长、学习中的困惑，经班主任与年级汇总，分类整理成三大板块、15个具体问题。之后经由班主任公示，由班级选出三位学生主讲人，学生自愿选择，自主准备，独立完成。问题从学生中来，方法从学生中来，整个讲坛的主题都是围绕一切为了学生的成长发展，真正做到了服务学生成长，引导学生进步，给学生焕然一新的感觉。
（二）大力推进课程整合，构建多元课程体系。
课程就是为不同学生设计的不同跑道，它的着眼点在个体认识的独特性和经验的自我构建上，它能让学生找到自我。可以说，素质教育的载体是课程，没有课程就没有教育。黄冈中学构建的多元课程体系，就是为了实现学生共性和个性的统一。
切实落实国家课程。国家课程在学校的课程体系中处于基础与核心地位，是落实素质教育、发展学生核心素养的最重要载体。为此，学校依据课标，以教材为载体，在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度培育学生的核心素养。与此配套，强化课程的落实，出台了《关于加强和改进学风建设的意见》，在全校师生中弘扬热爱学习、学会学习、刻苦学习的优良学风；出台《关于加强和改进教学工作的实施意见》，加强教风建设；通过全校全员的“磨课活动”，抓实“备、教、考、辅、改”五个教学环节的工作，提高师能。出台《关于加强学生阅读的指导意见》，积极营造读书氛围，努力建设书香校园。
完善校本课程。学校整合、完善各类课程资源，最终形成44门选修课程，并编有44本校本用书。这些课程在不同程度满足着学生的个性化需求，如通过开设管弦乐、铜管乐、民乐和合唱、舞蹈，培养学生的艺术才华，开设话剧、黄梅戏来锻炼学生的沟通、合作和表演能力；开设书法、动漫、陶艺或国画来陶冶学生的情操，发展学生的特长；开设汽车、烹饪、微电影、3D打印、通信工程与信息化等课程，让学生发现和发展自己的兴趣。其它较有特色的校本课程还有：奥赛课程、大学先修课程、社团课程、生涯规划课程、校训课程、基于项目的课程、海军实验课程。
（三）理顺管理体制，为改革提供制度保障。
一是推进体制改革。学校改革创新的着力点在哪里？众多名校的经验告诉我们是年级。想让年级真正承担起学校发展的重任，必须给予年级管理的权力和能力。为此，学校推行扁平化管理，实行年级负责制。年级主任高配，由中层干部乃至校级干部担任，提高了管理者的能力，同时理顺年级和处室的关系。年级成为管理的实体、责任的实体、发展的实体。处室服务于年级工作，服务于教学管理工作，也实现了减少管理层级，实现扁平化管理的目的。
推进教师评价和分配机制改革。出台了《黄冈中学班级和学科考核评价办法》《黄冈中学岗位设置量化评分方案》《黄冈中学职称评审量化评分方案》，构建了教学业绩评价体系，完成了从定性评价到量化考核的转变，将业绩考核的结果作为职称晋升、评先评优以及岗位聘用的主要依据。同时，调整绩效工资结构，减少绩效工资体系中平均分配的因素，将分配尽可能地与工作量挂钩，并向主要和关键岗位适当倾斜，构建了优劳多劳、多劳多得的分配机制。这些措施的出台激发了教师的内动力，提高了教职工干事创业的积极性。
二是推进教研改革。成立学科委员会，制定了各学科三年教学工作的宏观规划，从而实现了三个年级统一的，并形成共识的三年一贯制的教学理念、方法和策略。教研组由空变实，成为老师们研究交流的阵地和精神家园。为了解决教学改革中出现的新问题，我们积极搭建教师教研成果交流平台，基于一两个问题，用时一小时，老师们分享心得。至今为止，学校已成功举办了60多期“黄高论坛”。
（四）减少招生人数，缩小班额，为学生提供个性化教育。
教育的目的是要培养既能实现个人价值又对社会有贡献的人。黄冈中学在二次转型过程中首先要改变的，正是对人的认识，进而改变培养模式，将目光更多地转向人的发展，关注学生的个性化成长。一切以“分数”“成绩”为目标的教育教学已经不能适应这个社会发展的需要，学校必须对此有足够深刻的认识。 为此，学校从2015年秋季学期开始减少招生人数，缩小班额，把招生人数由每届1400人压缩到863人；班额由之前的70人压缩到45人左右，不再招“三限生”和借读生。年级组和各学科备课组着手研究基于小班化的教育教学体系和方法，合理确定教学目标，合理确定教学进度，合理确定教学的难度和密度，合理确定讲、学、练三者的关系。
缩小班额和改进教学方法后，教育教学质量明显提升，课堂教学目标落实得更为具体，个别辅导更加精准有效，学生有更多的空间开展自主、合作、探究性学习，更好地发挥了积极性和创造性。教师的教育教学观念在整体上也有较大改变。
收获与未来
在“二次创业”的艰苦历程中，黄冈中学致力于全方位的变革，主动适应转型发展、创新发展、特色发展、开放发展的需要，始终坚持校本课程自主研发，坚定不移探索选课走班制度，推进学校体制机制创新，在促进学生个性化发展方面取得了显著成效。经过两年的深刻变革，我们欣喜地看到：学生的内动力、學习态度有了显著改变，课堂纪律、睡眠质量、课堂效率等问题得到有效改善，在2016、2017年连续两届高考中取得了优异成绩；越来越多的学生走出校门、走向国际，展示了阳光自信、多才多艺的黄高学子形象。在2015年12月举办的“新高考背景下普通高中多样化发展论坛”上，有校长代表感慨：“新课改，很有示范性，让我看到了黄冈教育的方向。”“黄冈中学的课程改革让我颠覆了对高中教育的认识。”如今的黄冈中学，学校各项工作日新月异，校风学风明显好转，教育教学质量和内涵明显提升，教职员工热情高涨，舆论口碑明显变好，学校也由此快步迈入了高速发展期。
经过这场“静悄悄”的革命，我们认为：这艘“搁浅”的大船已开始重新驶向了新航道；我们坚信，它将以一个新的姿态再次进入大众的视野。而曾经的批评和置疑，也将渐渐变成鲜花和掌声。
站在未来的发展道路上，黄冈中学将继续落实“五大”发展理念，致力于为学生的可持续发展奠基，全面促进学生健康成长，全面塑造学生人格，全面开发学生智能，全面提升学生综合素质，推进质量兴校，品牌强校，走精英内涵式发展道路。为此，我们会求真务实，开拓创新，凝心聚力，紧紧围绕提高教育质量这一战略主题，把立德树人作为根本任务，推进课程改革、德育改革、教学改革，在具体化和抓落实上下功夫，在持之以恒上见成效，为学校的“二次创业”打下坚实的基础。
注：本文原载于《基础教育课程》总第207期37-43页
（责任编辑 鄢志勇）
转型过程中，这所百年名校到底遭遇了哪些发展瓶颈？学校采取了哪些措施破解“大船掉头难”的魔咒？“二次创业”后的黄冈中学表现出怎样的新特质，又将去往哪里？希望我们的心路历程和反思，能为全国同类学校的发展带来启示。
秉承历史，发扬传统办教育
在创办初期的四十多年时间里，虽然经历了多次改名和迁址，但黄冈中学秉承历史使命，兴校育才图强。时任国家代主席、中共一大代表董必武曾在学校任教。学校培养了一大批关心时事、忧国忧民、思想活跃、积极探索救国道路的爱国进步青年。
二十世纪六十年代初期，黄冈中学贯彻“中教五十条”，落实“减轻学生负担；提高教学质量”的教育指导思想，坚持以教学为主、学生德智体全面发展的办学方针，建立和完善教学组织和教学秩序，努力提高教学质量，在高中教育领域显露锋芒。
改革开放以来，黄冈中学进一步确定坚持培养基础扎实、素质全面、特长显著、志向远大、具有创造精神的“四有公民”的办学方向，坚持德智体全面发展的方针，建立以课堂教学为主，课外活动为辅，科技活动、选修课、劳技课三型同步的教学体制。大力开展文體活动，体育锻炼经常化、制度化、群众化，每周教歌、班级联欢晚会、大型文艺会演、年度美育节等活动常态化，课外活动课堂化。同时，广泛开展第二课堂，采用多层次、多渠道做法，发展学生兴趣特长，并在各类竞赛中屡获佳绩，社会美誉度、知名度快速提升。期间，学校荣获“全国五一劳动奖状”“全国文明单位”“教育系统先进集体”“全国德育先进校”“全国贯彻学校体育工作条例优秀学校”“全国学校民主管理先进单位”等20多项国家级荣誉和称号，被誉为“普通中学的一面旗帜”，可谓家喻户晓。
一所农村城镇中学在经济欠发达的革命老区能取得如此突出的成绩，其中到底有何“真经”，有什么“奥秘”？正如黄冈市委书记刘雪荣所言，“黄冈有重视教育的传统……黄冈是‘名人之都，教育之乡’”，是“良好的人文精神为黄冈优质教育提供了丰厚的土壤，黄冈人文精神是形成黄冈教育现象的社会基础”。黄冈中学的成功离不开党的教育方针的正确引导，离不开黄冈市各级政府的大力支持，离不开革命老区崇文重教的优良传统，离不开黄冈深厚的历史人文底蕴，更离不开全体黄高人践行素质教育的坚毅精神和不懈努力。
二次转型，浪潮之巅再出发
进入二十一世纪，课改浪潮来势汹涌，许多年轻学校抓住机遇、飞速发展，冲在了改革创新的前列。当时的黄冈中学却遭遇到前所未有的困境。
随着市场经济在教育领域的渗透，以及高中教育的飞速发展，部分黄冈优秀生源和师资被挖走；奥赛与高考脱钩、高考分省命题等新政策的出台，使黄冈中学原有的光环与优势不再显现。加上学校办学理念、教学模式、管理机制等未能及时跟上改革步伐，黄冈中学进入了转型的低谷。
在改革大潮中，机遇稍纵即逝，不进则退。转型期的黄冈中学一直在潜心思考：作为一所办学历史悠久且在全国有特殊地位的学校，在新的历史时期，我们现在在哪里？要到哪里去？办一所什么样的学校、培养什么样的人？如何早日满足社会和家长对优质教育的渴望？
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出，要推动普通高中教育多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同层次学生的发展需要，探索、发现和培养创新人才的途径。二十一世纪的社会结构发生了极大的变化，我国科学技术的发展由“跟跑者”向“并行者”乃至“领跑者”的方向推进。教育不仅要推动社会发展，更要引领社会发展。黄冈中学是革命老区750万人民的黄冈中学，应承担更多的社会责任，当前的目标是培养更多的创新人才、突出人才、杰出人才，培养具有中华文化底蕴、全球视野的社会主义合格建设者和可靠接班人。
自2015年以来，学校怀着极大的魄力和决心，转变办学理念、办学目标和办学举措，全面深入地推行素质教育，一步一步地走向“转型”，开启“二次创业”。这种转型，不是简单的改良。对黄高人来说，更多地意味着“置之死地而后生”——从校长到教师，从管理者到学生，无不在默默地承受着转型的压力，每一个人都在以实际行动寻求点滴却彻底的改变。
在不断的反省和梳理中，学校进一步调整并明确了当前和今后一个时期的办学思想和愿景：以“五大”发展理念统领学校发展全局——用创新发展理念推进课程改革；用绿色发展理念引领学校教师和学生的可持续发展；用协调发展理念提升学校整体办学水平；用开放发展理念推进学校的国际化；用共享发展理念促进教育公平。高举“二次创业”的旗帜，坚持质量兴校、品牌强校，走精英内涵发展之路。秉承“弘德尚学，笃行致远”的校训，弘扬革命老区优良传统和精神，坚持培养有崇高理想、有社会责任感、有奉献精神的时代精英和创新人才的育人目标，致力于为学生的可持续发展奠基，全面促进学生健康成长，全面塑造学生人格，全面开发学生智能，全面提升学生综合素质，为早日完成“二次创业”的历史使命而努力奋斗。
自此，黄冈中学以壮士断腕的决心和破釜沉舟的勇气，高举改革利剑，创新机制体制，掀起了从外到内的立体改革。
深化改革，全面转型提质量
基于以上办学理念和愿景，我们实施了系列改革，促进学校二次转型，全面提升教育教学质量。 （一）推进德育改革，促进学生健康成长。
近年来，学校把“立德树人”作为根本任务，传承黄高文化，创新德育理念与方法，将社会主义核心价值观贯穿于德育工作的全过程，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，将其培育为具有中华文化底蕴、全球视野的社会主义合格建设者和可靠接班人。为此，学校围绕立德树人根本任务，从组织建设、平台搭建、活动载体等多个方面全面推进德育工作。
构筑三个育人体系。一是构建了学校、年级和班级三级实施主体，以德育课程、德育活动、心理健康三类教育为载体的“三三”德育教育体系。二是探索建立了学生干部培养体系。政教处、团委会通过各种途径加大学生干部的培养力度。三是健全学生自主管理制度体系，制定了《黄冈中学共青团工作实施细则》，坚持学生团总支例会制度。
搭建六大育人平台。一是认真编印政教“两报”德育刊物，为班主任开展德育活动和谈话提供了方法、素材和方向。二是组织“周末青春大讲堂”系列活动。各年级、各班利用每周日晚读时间播放视频，提高了德育活动的吸引力、感染力、针对性和实效性。三是实现主题班会“系列化、规范化、课程化”。各年级、各班在学校德育工作的框架内根据学生实际，自主制订班会计划；各班級利用班会时间，加强学生日常习惯、理想信念、励志感恩等教育。四是开设校园周末影院。学校在东报告厅建设了3D电影院，周六晚上为学生免费播放电影。这些班会、电影课程加强了爱国主义教育，弘扬了民族精神。五是全力打造志愿服务平台。成立了青年志愿者协会，30多个班级，1000余人参与的志愿服务活动已经成为学校乃至整个黄州城的美丽风景。六是完善了心理健康教育平台。
坚持“十个一”活动。学校组织开展一周一次升旗仪式、好歌大家唱，一年一次励志讲座、感恩教育周、班级特色文化建设、开学毕业典礼，新生军训、文明礼貌月、三好学生代表大会、文化艺术节等活动。以学生喜闻乐见的形式，较好地培育和践行了社会主义核心价值观。
德育活动的开展注重学生内动力的激发。在黄高论坛第“61期—63期”，学生成为了讲台的主人。在论坛举行之前，高一年级组织各班班主任向班上学生征集成长、学习中的困惑，经班主任与年级汇总，分类整理成三大板块、15个具体问题。之后经由班主任公示，由班级选出三位学生主讲人，学生自愿选择，自主准备，独立完成。问题从学生中来，方法从学生中来，整个讲坛的主题都是围绕一切为了学生的成长发展，真正做到了服务学生成长，引导学生进步，给学生焕然一新的感觉。
（二）大力推进课程整合，构建多元课程体系。
课程就是为不同学生设计的不同跑道，它的着眼点在个体认识的独特性和经验的自我构建上，它能让学生找到自我。可以说，素质教育的载体是课程，没有课程就没有教育。黄冈中学构建的多元课程体系，就是为了实现学生共性和个性的统一。
切实落实国家课程。国家课程在学校的课程体系中处于基础与核心地位，是落实素质教育、发展学生核心素养的最重要载体。为此，学校依据课标，以教材为载体，在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度培育学生的核心素养。与此配套，强化课程的落实，出台了《关于加强和改进学风建设的意见》，在全校师生中弘扬热爱学习、学会学习、刻苦学习的优良学风；出台《关于加强和改进教学工作的实施意见》，加强教风建设；通过全校全员的“磨课活动”，抓实“备、教、考、辅、改”五个教学环节的工作，提高师能。出台《关于加强学生阅读的指导意见》，积极营造读书氛围，努力建设书香校园。
完善校本课程。学校整合、完善各类课程资源，最终形成44门选修课程，并编有44本校本用书。这些课程在不同程度满足着学生的个性化需求，如通过开设管弦乐、铜管乐、民乐和合唱、舞蹈，培养学生的艺术才华，开设话剧、黄梅戏来锻炼学生的沟通、合作和表演能力；开设书法、动漫、陶艺或国画来陶冶学生的情操，发展学生的特长；开设汽车、烹饪、微电影、3D打印、通信工程与信息化等课程，让学生发现和发展自己的兴趣。其它较有特色的校本课程还有：奥赛课程、大学先修课程、社团课程、生涯规划课程、校训课程、基于项目的课程、海军实验课程。
（三）理顺管理体制，为改革提供制度保障。
一是推进体制改革。学校改革创新的着力点在哪里？众多名校的经验告诉我们是年级。想让年级真正承担起学校发展的重任，必须给予年级管理的权力和能力。为此，学校推行扁平化管理，实行年级负责制。年级主任高配，由中层干部乃至校级干部担任，提高了管理者的能力，同时理顺年级和处室的关系。年级成为管理的实体、责任的实体、发展的实体。处室服务于年级工作，服务于教学管理工作，也实现了减少管理层级，实现扁平化管理的目的。
推进教师评价和分配机制改革。出台了《黄冈中学班级和学科考核评价办法》《黄冈中学岗位设置量化评分方案》《黄冈中学职称评审量化评分方案》，构建了教学业绩评价体系，完成了从定性评价到量化考核的转变，将业绩考核的结果作为职称晋升、评先评优以及岗位聘用的主要依据。同时，调整绩效工资结构，减少绩效工资体系中平均分配的因素，将分配尽可能地与工作量挂钩，并向主要和关键岗位适当倾斜，构建了优劳多劳、多劳多得的分配机制。这些措施的出台激发了教师的内动力，提高了教职工干事创业的积极性。
二是推进教研改革。成立学科委员会，制定了各学科三年教学工作的宏观规划，从而实现了三个年级统一的，并形成共识的三年一贯制的教学理念、方法和策略。教研组由空变实，成为老师们研究交流的阵地和精神家园。为了解决教学改革中出现的新问题，我们积极搭建教师教研成果交流平台，基于一两个问题，用时一小时，老师们分享心得。至今为止，学校已成功举办了60多期“黄高论坛”。
（四）减少招生人数，缩小班额，为学生提供个性化教育。
教育的目的是要培养既能实现个人价值又对社会有贡献的人。黄冈中学在二次转型过程中首先要改变的，正是对人的认识，进而改变培养模式，将目光更多地转向人的发展，关注学生的个性化成长。一切以“分数”“成绩”为目标的教育教学已经不能适应这个社会发展的需要，学校必须对此有足够深刻的认识。 为此，学校从2015年秋季学期开始减少招生人数，缩小班额，把招生人数由每届1400人压缩到863人；班额由之前的70人压缩到45人左右，不再招“三限生”和借读生。年级组和各学科备课组着手研究基于小班化的教育教学体系和方法，合理确定教学目标，合理确定教学进度，合理确定教学的难度和密度，合理确定讲、学、练三者的关系。
缩小班额和改进教学方法后，教育教学质量明显提升，课堂教学目标落实得更为具体，个别辅导更加精准有效，学生有更多的空间开展自主、合作、探究性学习，更好地发挥了积极性和创造性。教师的教育教学观念在整体上也有较大改变。
收获与未来
在“二次创业”的艰苦历程中，黄冈中学致力于全方位的变革，主动适应转型发展、创新发展、特色发展、开放发展的需要，始终坚持校本课程自主研发，坚定不移探索选课走班制度，推进学校体制机制创新，在促进学生个性化发展方面取得了显著成效。经过两年的深刻变革，我们欣喜地看到：学生的内动力、學习态度有了显著改变，课堂纪律、睡眠质量、课堂效率等问题得到有效改善，在2016、2017年连续两届高考中取得了优异成绩；越来越多的学生走出校门、走向国际，展示了阳光自信、多才多艺的黄高学子形象。在2015年12月举办的“新高考背景下普通高中多样化发展论坛”上，有校长代表感慨：“新课改，很有示范性，让我看到了黄冈教育的方向。”“黄冈中学的课程改革让我颠覆了对高中教育的认识。”如今的黄冈中学，学校各项工作日新月异，校风学风明显好转，教育教学质量和内涵明显提升，教职员工热情高涨，舆论口碑明显变好，学校也由此快步迈入了高速发展期。
经过这场“静悄悄”的革命，我们认为：这艘“搁浅”的大船已开始重新驶向了新航道；我们坚信，它将以一个新的姿态再次进入大众的视野。而曾经的批评和置疑，也将渐渐变成鲜花和掌声。
站在未来的发展道路上，黄冈中学将继续落实“五大”发展理念，致力于为学生的可持续发展奠基，全面促进学生健康成长，全面塑造学生人格，全面开发学生智能，全面提升学生综合素质，推进质量兴校，品牌强校，走精英内涵式发展道路。为此，我们会求真务实，开拓创新，凝心聚力，紧紧围绕提高教育质量这一战略主题，把立德树人作为根本任务，推进课程改革、德育改革、教学改革，在具体化和抓落实上下功夫，在持之以恒上见成效，为学校的“二次创业”打下坚实的基础。
注：本文原载于《基础教育课程》总第207期37-43页
（责任编辑 鄢志勇）