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作为教育目的前提的社会和人的既有存在、各种存在间的相互作用及其意象性,是教育目的表述自身不可或缺的重要一环。只有这样,从这个出发点到目的地的实践过程才可能是一种合乎现实和理想逻辑的在'教育之内'的存在和'不断改组'的过程;在资本主义社会,这个过程也是教育制度与意识形态互相推波助澜的过程。
西方意识形态与其教育制度的共谋
【摘 要】
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作为教育目的前提的社会和人的既有存在、各种存在间的相互作用及其意象性,是教育目的表述自身不可或缺的重要一环。只有这样,从这个出发点到目的地的实践过程才可能是一种合
【机 构】
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北京工商大学宣传部
【出 处】
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中共郑州市委党校学报
【发表日期】
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2009年1期
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