【摘 要】
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遵循“案例→原理→案例”的教学逻辑,精选区域地理现象,以逆向问题链驱动思维过程,开展问题式教学,有利于整合碎片化的地理知识,渗透研究性学习理念。本文以“荒漠化”为例,
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遵循“案例→原理→案例”的教学逻辑,精选区域地理现象,以逆向问题链驱动思维过程,开展问题式教学,有利于整合碎片化的地理知识,渗透研究性学习理念。本文以“荒漠化”为例,探讨基于逆向问题链的高中地理问题式教学,其实施路径是:确定区域,精选现象;由果溯因、层层剥茧;大胆猜测,小心求证;合作学习,异步共进;迁移应用,检验效果。
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