论文部分内容阅读
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。” 英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。因此进行互动英语教学是实现这一目标的有效途径。互动教学，就是指教学过程中，在教师的组织下，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程，也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。
新课程标准实施以来，如何在小学英语课堂上更有效地实施师生互动，促进师生共同发展，成为了一个受到专家和教师们关注的重要课题。在教学与学习的过程中，我也留意观察了课堂师生互动的情况，同时也对自己课堂中的师生问答情况进行了一定的反思。通过观察与自己的实践反思可以发现，在小学英语课堂上师生互动的形式主要有：师生问答、师生对话、小组合作等。
那么在小学英语课堂中，究竟怎么做才能更有效地实施互动教学呢？笔者认为需要从多个方面入手，采用多种策略。
一、鼓励小组合作学习，增强学生的合作能力
未来的人才不仅需要高专业技术水平，更应具备良好的人际交往、沟通能力以及团队协作能力。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，当前社会竞争与合作并存，具备积极的合作精神和有效的人际交流技能是现代人高素质的一个重要标准。在学习过程中，学生之间共同合作才能解决问题，学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。他们在与同伴分工合作、提出问题、制定方案、收集信息、寻找答案、完成研究课题的过程中，可以学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何分享共同成果等等。
在英语教学中可以经常采用pair work，group work，group discussion等教学活动，不仅能促进学生之间的沟通、协作能力，还为学生进行开放自主的学习搭建了一个重要的舞台。在分组协商、全班研讨的课堂教学活动中，学生畅所欲言，真正学会了运用英语进行交流、沟通。因此，在日常的英语教学中，教师可以有意识地注重培养学生的分组合作精神，让他们以小组为单位完成一定的学习任务。
二、尝试师生角色互换，让学生成为课堂的主人
英语互动教学需要进行师生角色的转换，这首先要求教师和学生的心理换位。由于互动教学的英语课堂信息输入量很大，学生接触、操练语言的时间有所增加，所以教师讲话的时间自然就会相对减少，这就使教师的地位发生了变化，由原来的课堂主导者转变为“从旁指导”。因此，教师要了解学生的心理特点，从学生的心理角度来精心设计课堂教学，以激发学生兴趣，让他们积极主动地参与课堂活动。在课堂上，教师仅仅是导演，教学的成败在于如何唤起学生的学习热情，维护他们的注意力。在教学过程中，教师要用饱满的教学热情、生动活泼的教学方法，去激发学生的学习兴趣和学习动机。教师还可以多鼓励学生，并作为学生的一员参与學生的活动，这样可以为学生创造一个轻松愉快、自然和谐的课堂气象，促进师生之间的情感交流，使每个学生的学习兴趣、自信心、积极性以及学习的自觉性都随之提高，学习效率也就必然提高了。
三、通过师生间的情感互动，提高互动效应
师生间的情感交流是课堂教学最具有生命力的一大源泉。我们要与学生经常在情感上作沟通与交流，创造良好的师生关系，这是互动教学成功的保证。作为教师，我们必须具有丰富的知识和科学的教学方法。在教学方面，我们教师要尽自己所能创设宽松和谐、积极向上的氛围，语言要亲切、简练、准确，态度要和蔼可亲，使学生产生一种亲切感，让学生从教师的言谈举止和充满期望的目光里，感受到一种老师对学生的真诚的爱，从而使学生与老师在情感上产生共鸣，激发学生的内在潜力，提高互动效应。
四、采用多元评价，实现有效互动
在课堂教学中，为调动每一位学生的学习积极性，我着力采用多元化的互动评价，使学生在愉快的课堂氛围中得到更好的发展。在教师对学生的评价时，我经常采用①语言激励法：You are flying these days！ So excellent，follow him/her.Very closed to the answer；②红星代币法：以小组为单位奖励红星，五颗红星再换一面红旗，看哪一组能赢得最后的胜利。③互相激励法：即鼓励同学与同学之间的评价，××（学生姓名），Go！ Go！ Go！ Very good！ I agree with him/her.He/She is very clever.另外，学生也要敢于自我评价，如要勇于肯定，敢说：I’m sure… 而每一次评价，都是以平等的方式呈现，使师生间、生生间在有效互动中增进了了解，形成了积极、友好的评价关系；同时通过评价，也丰富了学生的语言，如学生在评价过程中额外地学到了：Excellent！ Well done！ Good job！ I agree with him.等知识，并且在这一过程中学会了尊重他人也尊重自己的做人道理。
总之，无论教师运用哪种教学方法和教学理论，都不仅仅只是关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生建立自信、认识自我，激发内在发展的动力，促进学生全面发展，实现个体价值。
（作者单位：张家港市南沙小学）
新课程标准实施以来，如何在小学英语课堂上更有效地实施师生互动，促进师生共同发展，成为了一个受到专家和教师们关注的重要课题。在教学与学习的过程中，我也留意观察了课堂师生互动的情况，同时也对自己课堂中的师生问答情况进行了一定的反思。通过观察与自己的实践反思可以发现，在小学英语课堂上师生互动的形式主要有：师生问答、师生对话、小组合作等。
那么在小学英语课堂中，究竟怎么做才能更有效地实施互动教学呢？笔者认为需要从多个方面入手，采用多种策略。
一、鼓励小组合作学习，增强学生的合作能力
未来的人才不仅需要高专业技术水平，更应具备良好的人际交往、沟通能力以及团队协作能力。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，当前社会竞争与合作并存，具备积极的合作精神和有效的人际交流技能是现代人高素质的一个重要标准。在学习过程中，学生之间共同合作才能解决问题，学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。他们在与同伴分工合作、提出问题、制定方案、收集信息、寻找答案、完成研究课题的过程中，可以学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何分享共同成果等等。
在英语教学中可以经常采用pair work，group work，group discussion等教学活动，不仅能促进学生之间的沟通、协作能力，还为学生进行开放自主的学习搭建了一个重要的舞台。在分组协商、全班研讨的课堂教学活动中，学生畅所欲言，真正学会了运用英语进行交流、沟通。因此，在日常的英语教学中，教师可以有意识地注重培养学生的分组合作精神，让他们以小组为单位完成一定的学习任务。
二、尝试师生角色互换，让学生成为课堂的主人
英语互动教学需要进行师生角色的转换，这首先要求教师和学生的心理换位。由于互动教学的英语课堂信息输入量很大，学生接触、操练语言的时间有所增加，所以教师讲话的时间自然就会相对减少，这就使教师的地位发生了变化，由原来的课堂主导者转变为“从旁指导”。因此，教师要了解学生的心理特点，从学生的心理角度来精心设计课堂教学，以激发学生兴趣，让他们积极主动地参与课堂活动。在课堂上，教师仅仅是导演，教学的成败在于如何唤起学生的学习热情，维护他们的注意力。在教学过程中，教师要用饱满的教学热情、生动活泼的教学方法，去激发学生的学习兴趣和学习动机。教师还可以多鼓励学生，并作为学生的一员参与學生的活动，这样可以为学生创造一个轻松愉快、自然和谐的课堂气象，促进师生之间的情感交流，使每个学生的学习兴趣、自信心、积极性以及学习的自觉性都随之提高，学习效率也就必然提高了。
三、通过师生间的情感互动，提高互动效应
师生间的情感交流是课堂教学最具有生命力的一大源泉。我们要与学生经常在情感上作沟通与交流，创造良好的师生关系，这是互动教学成功的保证。作为教师，我们必须具有丰富的知识和科学的教学方法。在教学方面，我们教师要尽自己所能创设宽松和谐、积极向上的氛围，语言要亲切、简练、准确，态度要和蔼可亲，使学生产生一种亲切感，让学生从教师的言谈举止和充满期望的目光里，感受到一种老师对学生的真诚的爱，从而使学生与老师在情感上产生共鸣，激发学生的内在潜力，提高互动效应。
四、采用多元评价，实现有效互动
在课堂教学中，为调动每一位学生的学习积极性，我着力采用多元化的互动评价，使学生在愉快的课堂氛围中得到更好的发展。在教师对学生的评价时，我经常采用①语言激励法：You are flying these days！ So excellent，follow him/her.Very closed to the answer；②红星代币法：以小组为单位奖励红星，五颗红星再换一面红旗，看哪一组能赢得最后的胜利。③互相激励法：即鼓励同学与同学之间的评价，××（学生姓名），Go！ Go！ Go！ Very good！ I agree with him/her.He/She is very clever.另外，学生也要敢于自我评价，如要勇于肯定，敢说：I’m sure… 而每一次评价，都是以平等的方式呈现，使师生间、生生间在有效互动中增进了了解，形成了积极、友好的评价关系；同时通过评价，也丰富了学生的语言，如学生在评价过程中额外地学到了：Excellent！ Well done！ Good job！ I agree with him.等知识，并且在这一过程中学会了尊重他人也尊重自己的做人道理。
总之，无论教师运用哪种教学方法和教学理论，都不仅仅只是关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生建立自信、认识自我，激发内在发展的动力，促进学生全面发展，实现个体价值。
（作者单位：张家港市南沙小学）