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成人教育教师专业化是一个多层次、多纬度、多阶段的过程，包括成人教育教师个体的专业发展、成人教育教师背帚的改造和社会对成人教育教师专业的承认与支持等方面。对成人教育教师的专业背景改造是推动成人教育教师专业化的中间环节，而建立成人教育教师专业组织则构成了成人教育教师专业背景的主体。
我国成人教育教师专业化的专业背景及改造策略
【摘 要】
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成人教育教师专业化是一个多层次、多纬度、多阶段的过程，包括成人教育教师个体的专业发展、成人教育教师背帚的改造和社会对成人教育教师专业的承认与支持等方面。对成人教育
【机 构】
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临沂市汤庄街道办事处初级中学体育组,曲阜师范大学继续教育学院
【出 处】
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体育成人教育学刊
【发表日期】
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2006年1期
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