老师在传统价值观中是被供奉在神位上的，老师在师生关系中拥有绝对权威。然而，现在这种权威却开始受到挑战。社会经济、文化的剧烈转变使我们过去所尊崇的师生关系被改变．而新的师生关系还没有成型。转型期的价值混乱使师生双方都陷入了惘然、焦虑、尴尬的境地。
　　法律是调整人与人关系的基本规范，将师生关系置于“法律关系”中去考察与规范，或许对于寻找到新的师生关系模式会有所裨益。而将来真正被接受的师生关系，一定是建立在法律关系上的，毕竟，师生关系根本上还是人与人之间的关系。
　　我们可以从三个层面来解读师生之间的法律关系。
　　首先是师生间的宪法法律关系。老师要摆脱“教师中心论”的观念，要把学生当作是和自己一样的公民，遵守《宪法》的基本原则。比如《宪法》规定公民有受教育权，老师就不能以停课的方式来惩罚学生。
　　其次是师生间的民法法律关系。在民法的层面上，教师和学生都是平等的民事主体，双方都拥有民法所规定的财产权、人身权(姓名权、名誉权、生命权、健康权、荣誉权、肖像权、隐私权等)、知识产权等民事权利。这意味着，如果老师侵犯了学生的民事权利(如私拆信件、体罚学生等)，老师将为此承担侵权责任。同样，如果学生侵犯了老师的民事权利(如殴打老师等)，学生或学生的监护人也将承担侵权责任。
　　最后是师生间的教育法律关系，《教育法》和各种教育规章制度对师生间在教育活动中的权利义务做了规定，而学生和老师的权利义务都是相对应的。比如教师一方面有“评定学生的品行和学业成绩”的权力，另一方面，教师又必须履行对学生学业成绩和品行进行公正评价的义务。教师不履行公正评价的义务，即是对学生合法权益的侵犯，则学生有“提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。
　　在现代文明社会，人人平等是最基本的信念，这也是建立新型师生关系的第一步。学生作为老师的服务对象，自然应当受到尊重，同样，当老师走下神坛后。他们的权利，他们的职业尊严也应该被每一个学生和家长所尊重。而尊重自己的老师，也应成为每一个学生成长为现代公民的第一课。
　　法律是枯燥的、冰冷的，但只有学会以法律这个基本的规范来调整师生关系，我们才有理由憧憬更美好、更温馨的新型师生关系。