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根据马斯洛需求层次理论，高职生只有在满足了较低层次的需求之后，才能够朝更高层次的需求发展，最终为了能够满足自我实现而不懈努力。为此，在高职院校班级管理过程中，应该基于高职生的特点，根据不同的情况，采取不同的班级管理策略来满足高职生不断发展的需求，进而促进高职生为了满足自我实现需求而不懈努力，最终达到高职生的全面发展。