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【摘 要】 英文绘本里往往有大量丰富有趣的绘画，且善用拟人化的动物，涵盖了广泛的知识和主题，因而比一般的小学英语教材更具有趣味性及游戏性，更易受小学生的喜爱，利于吸引小学生的注意，激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象力与创造力，对小学高年级英语阅读教学有着极大的推动作用。因此，如何将英文绘本与小学英语教学有效结合起来是小学英语教师需要认真思考的问题。就此，本文围绕小学高年级英语绘本阅读教学策略展开探究。
【关键词】 小学英语 绘本阅读 教学策略
小学高年级学生正处于意识发展的第二关键期，这是培养和发展学生阅读和写作能力的重要时期。现在使用的小学英语教材更多的是文字形式的知识点的呈现，既缺乏趣味性，也缺乏文本意义，这是不利于发展小学高年级学生的阅读能力的。因此，对于小学英语教师来说，英文绘本阅读不失为一个好的选择。只要教师能够根据教学主题正确选择英文绘本内容，并结合实际生活进行课程导入，同时有效利用绘本中的图片，发挥它们的最大效用，就能很好地激发学生的兴趣，将学生带入到有意义的文本阅读当中，并且能激发学生的创造力与想象力，从而提升小学高年级学生的阅读品质。
一、正确选择内容，进行有意义的阅读
英文绘本虽然给小学高年级英语教学补充了许多好的资源，但一把钥匙开一把锁，教师只有进行正确的选择，才能让英文绘本更好地发挥它的作用。小学英语教师需要根据单元大主题来选择与之相符的绘本阅读内容，这样学生进行的才是有意义的阅读。
以小学英语五年级中的Module 1 Changing这一主题的教学为例，主题是要描述生活中发生的变化。为了使这一课题下的两个课时的内容能形成一个真实完整的情境，教师可选择教学需要的内容进行整合。教师首先可给学生放一段记录中国变化的视频来引入话题。接着教师就可以直接选取Unit 1 We lived in a small house中的运用任务：describe past and present life以及Unit 2 She didn？蒺t have a television中的阅读作为教学的主要内容。在放完视频后，教师首先让学生说一说： How was our life different now？ 教师给学生时间进行讨论，并让一些学生来回答。接着，再让学生阅读课文，看看Lingling眼中的中国有什么变化。这样两个课时的内容就被整合和联系了起来，形成了一个完整的情境。
二、科学引入生活，提升阅读兴趣
小学高年级的英语阅读教学一定是无法脱离实际生活的，英语语言来源于生活，根植于生活，语言学习只有融入在实际生活中才是有意义。因而英语绘本阅读教学需要以实际生活来导入，这样也有利于激发学生的好奇心，发挥学生学习的主动性。
以小学英语六年级中Best Wishes to You！这一课的教学为例，教材的主要学习内容是Lingling、Amy和Sam在毕业纪念册上的留言。首先教师可以给学生播放一段自己以往的毕业纪念录像以及一些图片来导入英语祝福语这一话题，并提问：Do you want to write to your friends when you leave school？接着教师让学生阅读课文并回答问题：What does Daming want his friends to do？ What do they think of Daming？ 隨后教师让学生进行对话：Who is your friend？ What do you think of your friend？ 学生读完课文后可进行小组讨论来回答这些问题。接着教师让学生找出课文中的祝福语，并进行跟读。最后教师要求学生互赠留言，写在对方的作业本上。
三、挑选合适图片，激发想象力
许多小学英语教师往往容易忽略图片在阅读教学中的作用，但实际上，图片有时往往就包含了许多内容。它可以包含一个词、一句话，甚至是一个完整的情境，并且它能激起学生的想象力。因而，教师在进行英语绘本阅读教学时要充分重视图片在教学中的作用。
以小学英语四年级中Go Straight on这一课的教学为例，教师首先展示出一组表示地点的图片，请学生抢答出对应的单词。接着教师出示公园和一栋房子的图片并说：I？蒺m going to park this weekend， and Sam is going to Daming？蒺s house. Where is Daming？蒺s house？ 学生可根据图片上的信息回答。教师接着提问：Sam asked the policeman. How did he ask？ 接着教师展示出一组含对话的图片，并播放录音，之后教师教授词组turn left， turn right， go straight on。随后教师出示三组线路图，要求学生两人为一组进行角色扮演来进行问路和指路的对话练习。这个练习要求学生运用所学的句式Where is...？ 和词组 go straight on等。最后教师要求学生画出从家到学校的线路图并用英文标注。
总之，阅读教学是小学英语中十分重要的一部分，但它既是重点也是难点。世上无难事，只怕有心人，英文绘本给小学英语教学注入了一线希望，它给小学高年级的英语教学提供了好的资源，只要教师能够妥善地将其加以利用，就能改善当前的教学困境，给小学英语阅读教学带来量变甚至是质变。
参考文献
[1] 胡海燕.小学高年级英语绘本阅读教学策略[J].小学教学研究，2020.
[2] 康冬青.小学英语教学如何有效开展英文绘本阅读[J]. 学周刊，2020.
【关键词】 小学英语 绘本阅读 教学策略
小学高年级学生正处于意识发展的第二关键期，这是培养和发展学生阅读和写作能力的重要时期。现在使用的小学英语教材更多的是文字形式的知识点的呈现，既缺乏趣味性，也缺乏文本意义，这是不利于发展小学高年级学生的阅读能力的。因此，对于小学英语教师来说，英文绘本阅读不失为一个好的选择。只要教师能够根据教学主题正确选择英文绘本内容，并结合实际生活进行课程导入，同时有效利用绘本中的图片，发挥它们的最大效用，就能很好地激发学生的兴趣，将学生带入到有意义的文本阅读当中，并且能激发学生的创造力与想象力，从而提升小学高年级学生的阅读品质。
一、正确选择内容，进行有意义的阅读
英文绘本虽然给小学高年级英语教学补充了许多好的资源，但一把钥匙开一把锁，教师只有进行正确的选择，才能让英文绘本更好地发挥它的作用。小学英语教师需要根据单元大主题来选择与之相符的绘本阅读内容，这样学生进行的才是有意义的阅读。
以小学英语五年级中的Module 1 Changing这一主题的教学为例，主题是要描述生活中发生的变化。为了使这一课题下的两个课时的内容能形成一个真实完整的情境，教师可选择教学需要的内容进行整合。教师首先可给学生放一段记录中国变化的视频来引入话题。接着教师就可以直接选取Unit 1 We lived in a small house中的运用任务：describe past and present life以及Unit 2 She didn？蒺t have a television中的阅读作为教学的主要内容。在放完视频后，教师首先让学生说一说： How was our life different now？ 教师给学生时间进行讨论，并让一些学生来回答。接着，再让学生阅读课文，看看Lingling眼中的中国有什么变化。这样两个课时的内容就被整合和联系了起来，形成了一个完整的情境。
二、科学引入生活，提升阅读兴趣
小学高年级的英语阅读教学一定是无法脱离实际生活的，英语语言来源于生活，根植于生活，语言学习只有融入在实际生活中才是有意义。因而英语绘本阅读教学需要以实际生活来导入，这样也有利于激发学生的好奇心，发挥学生学习的主动性。
以小学英语六年级中Best Wishes to You！这一课的教学为例，教材的主要学习内容是Lingling、Amy和Sam在毕业纪念册上的留言。首先教师可以给学生播放一段自己以往的毕业纪念录像以及一些图片来导入英语祝福语这一话题，并提问：Do you want to write to your friends when you leave school？接着教师让学生阅读课文并回答问题：What does Daming want his friends to do？ What do they think of Daming？ 隨后教师让学生进行对话：Who is your friend？ What do you think of your friend？ 学生读完课文后可进行小组讨论来回答这些问题。接着教师让学生找出课文中的祝福语，并进行跟读。最后教师要求学生互赠留言，写在对方的作业本上。
三、挑选合适图片，激发想象力
许多小学英语教师往往容易忽略图片在阅读教学中的作用，但实际上，图片有时往往就包含了许多内容。它可以包含一个词、一句话，甚至是一个完整的情境，并且它能激起学生的想象力。因而，教师在进行英语绘本阅读教学时要充分重视图片在教学中的作用。
以小学英语四年级中Go Straight on这一课的教学为例，教师首先展示出一组表示地点的图片，请学生抢答出对应的单词。接着教师出示公园和一栋房子的图片并说：I？蒺m going to park this weekend， and Sam is going to Daming？蒺s house. Where is Daming？蒺s house？ 学生可根据图片上的信息回答。教师接着提问：Sam asked the policeman. How did he ask？ 接着教师展示出一组含对话的图片，并播放录音，之后教师教授词组turn left， turn right， go straight on。随后教师出示三组线路图，要求学生两人为一组进行角色扮演来进行问路和指路的对话练习。这个练习要求学生运用所学的句式Where is...？ 和词组 go straight on等。最后教师要求学生画出从家到学校的线路图并用英文标注。
总之，阅读教学是小学英语中十分重要的一部分，但它既是重点也是难点。世上无难事，只怕有心人，英文绘本给小学英语教学注入了一线希望，它给小学高年级的英语教学提供了好的资源，只要教师能够妥善地将其加以利用，就能改善当前的教学困境，给小学英语阅读教学带来量变甚至是质变。
参考文献
[1] 胡海燕.小学高年级英语绘本阅读教学策略[J].小学教学研究，2020.
[2] 康冬青.小学英语教学如何有效开展英文绘本阅读[J]. 学周刊，2020.